Презентация "Использование проектных технологий в начальной школе"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Использование проектных технологий в начальной школе
  Учитель начальных классов
  Почтовской общеобразовательной
  школы I-III ступеней
  Семенчук Н.И.
  

• 

  2 слайд

  Проектные технологии в начальной школе.
  Актуальность их использования.
  В наше время проектная деятельность все больше привлекает внимание отечественных педагогов, как одна из активных форм развития познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно добывать и конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, практически мыслить.
  Проектная технология в начальной школе в настоящее время переживает своеобразный ренессанс. Она позволяет ребенку наполнить свою деятельность личностным смыслом, проявить себя активным субъектом познания, не задает жестких рамок, а является открытой. Ребенку удается проявлять инициативу, самостоятельность и творчество.
  
  

• 

  3 слайд

  Проектные технологии в начальной школе.
  Актуальность их использования
  Проектная деятельность рассматривается как часть учебной деятельности, которая включает ценностно-ориентированную, преобразующую, творческую и практическую деятельность.
  Проектная деятельность – это такая деятельность, при которой под руководством и при поддержке учителя осуществляется активная творческая самодеятельность ученика в процессе обучения.
  Проектирование в образовании - это процесс создания новых форм сообщества педагогов, учеников, педагогической общественности, нового содержания и технологий образования, новых способов и техник педагогической деятельности и мышления.
  
  

• 

  4 слайд

  Организация проектной деятельности учащихся
  
  На современном этапе развития образования в Украине происходит поиск новых методов формирования творческой личности, творца нового общества, способного к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию, самосовершенствованию, самоопределению.
  Эта актуальная задача решается педагогами благодаря использованию новых педагогических технологий в своей деятельности.
  Одним из системообразующих подходов, который позволяет формировать личность современного школьника, является проектная деятельность, которую логично рассматривать как самостоятельную структурную единицу учебно-воспитательного процесса.
  
  

• 

  5 слайд

  Метод проектов.
  Теоретическая основа
  В основе метода лежит идея осуществления обучения на активной основе через самостоятельную и практическую деятельность учащихся с учетом их личностных интересов.
  По определению Е.С. Полата , метод проектов есть тем методом, в основе которого лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление. Метод проектов всегда предполагает решение проблемы, с одной стороны - использование разных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из разных областей науки, технологии.
  
  

• 

  6 слайд

  Организация проектной деятельности учащихся
  Проектная деятельность позволяет учащимся:
  - изучать не только средства, но и способы конкретной деятельности;
  - развивать познавательные навыки учащихся и умение самостоятельно конструировать свои знания;
  - развивать умение ориентироваться в информационном пространстве;
  - организовать содержательное проведение внеурочного времени;
  - осознавать где и каким образом она может быть использована на практике.
  Выполнение ученических проектов – это сложная самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя.
  Позиция учителя во время реализации метода проектов на практике переходит из носителя готовых знаний к перевоплощению в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учащихся.
   
  
  

• 

  7 слайд

  Что такое метод проектов?
  Метод проектов означает способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся, что предполагает определение потребностей человека, проектирования продукта труда в соответствии с этими потребностями, изготовление или предоставление услуг, оценку качества, определение реального спроса на рынке товаров, он развивает у школьников способность постоянно и самостоятельно овладеть новыми видами работы.
  Метод проектов на сегодня – один из наиболее распространенных видов исследовательской работы школьников. В школьном образовании проектный метод рассматривается как альтернатива классно-урочной системы.
  
  
  

• 

  8 слайд

  Организация проектной деятельности учащихся.
  Основные этапы работы.
  
  3 этапа:
  Подготовительный
  Практико-исполнительный
  Заключительный
  
  

• 

  9 слайд

  Организация проектной деятельности учащихся.
  Основные этапы работы.
  ЭТАПЫ
  ЗАДАЧИ
  СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    
  Подготовительный
  Подготовка проекта.
  Определение темы и цели проекта
  Планирование проекта:
  а) определение источников, средств сбора, методов анализа информации, средств представления результатов;
  б) установление критериев оценки процесса и результатов.
  Учащиеся: обсуждение, поиск информации.
  Учитель: мотивация, помощь в постановке задач.
  Учащиеся: формируют задачи и вырабатывают план действий.
  Учитель: корректирует, предлагает идеи, выдвигает предложения.
  
  

• 

  10 слайд

  Организация проектной деятельности учащихся.
  Основные этапы работы.
  Практико-исполнительный
  Сбор информации (наблюдение, работа с литературой, анкетирование, эксперимент)
  Анализ информации, формирование выводов.
  Оформление результатов деятельности.
  Учащиеся: собирают информацию.
  Учитель: наблюдает, косвенно руководит деятельностью.
  Учащиеся: анализируют информацию.
  Учитель: корректирует, наблюдает, советует.
  Учащиеся: выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль.
  Учитель: контролирует качество оформления.
  
  

• 

  11 слайд

  Организация проектной деятельности учащихся.
  Основные этапы работы.
  Заключительный
  Подготовка проекта к защите. Подача и оценивание результатов (устный, письменный отчет и оценка результатов процесса исследования по ранее установленным критериям).
  Презентация проекта. Защита проекта. Оценка проекта. Объявление результатов.
  Учащиеся: готовят проект к презентации и защите, определяют критерии оценки, презентуют и защищают проект.
  Учитель: оценивает проект.
  
  

• 

  12 слайд

  Реализация проекта
  
  Система последовательных действий исполнителей и руководителя проекта дает возможность организовать проектную деятельность в условиях современной школы.
  Таким образом, проект – это пять «П»: проблема проектирование (планирование) поиск (информации) продукт презентация.
  Шестое «П» - это портфолио (проектная папка)
  
  

• 

  13 слайд

  Классификация проектов:
  ПРИЗНАК
  ТИПЫ ПРОЕКТОВ
  По методу или виду деятельности, доминирующей в проекте
  Исследовательские, творческие, приключенческие, практико-ориентированные, информационные, ролевые игры.
  По виду координации проекта
  Непосредственный (гибкий, жесткий); скрытый.
  По характеру контактов
  Внутренний (локальный); региональный, международный.
  По количеству участников
  Персональный, парный, групповой.
  По времени проведения
  Краткосрочный, долгосрочный, эпизодический.
  По содержательному аспекту проекта
  Литературный, естественно - научный, экологический, языковой (лингвистический), культурологический (краеведческий), ролевые игры, спортивный, географический, исторический, музыкальный.
  
  

• 

  14 слайд

  С чего начинается проектная деятельность?
  
  Первый этап – подготовительный.
  На этом этапе ученики вместе с руководителем проекта:
  определяют проблему;
  выбирают тему проекта;
  формулируют цели и задачи своей будущей деятельности;
  планируют работу над выполнением проекта;
  работают над поиском информации.
  Учитывая проблемы, которые волнуют и интересуют детей, определяется тема будущего проекта по интересам участников.
  
  

• 

  15 слайд

  С чего начинается проектная деятельность?
  Технология выбора темы:
  
  
  
  Планирование проходит по такой схеме:
  План проекта
  Определение источников информации, способов сбора информации
  Определение методов анализа информации
  Установление критериев оценки результата и процесса
  Обсуждение способов представления информации
  
  

• 

  16 слайд

  Проектная деятельность.
  
  
  Второй этап –
  практико-исполнительский.
  Второй этап является наиболее длительным по времени выполнения и самым важным.
  Данный этап делится на такие разделы:
  Выполнение проекта
  Сбор информации
  Анализ информации и формулирование выводов
  Оформление результатов деятельности
  

• 

  17 слайд

  С чего начинается проектная деятельность?
  
  
  
  В конце второго этапа участники проектной группы оформляют свою проектную папку (портфолио), куда входят:
  паспорт проекта;
  планы выполнения проекта;
  промежуточные отчеты групп;
  вся собранная информация по теме;
  результаты исследований и анализа;
  эскизы, наброски продукта;
  материалы к презентации.
  В наполнении проектной папки берут участие все участники группы.
  
  

• 

  18 слайд

  Проектная деятельность.
  
  
  Третий этап –
  заключительный.
  Заключительный этап проходит по такой схеме:
  Презентация проекта
  Защита проекта
  Оценка проекта по критериям
  Оглашение результата проекта
  Реализация проекта
  
  
  

• 

  19 слайд

  Презентация проекта
  
  
  
  Презентация проекта может быть представлена в виде:
  деловой игры;
  научной конференции;
  путешествия;
  ролевой игры;
  рекламы;
  соревнования;
  театрализации;
  телепередачи;
  экскурсии;
  отчета исследовательской экспедиции.
  
  
  

• 

  20 слайд

  Презентация проекта
  
  

• 

  21 слайд

  Презентация проекта
  
  

• 

  22 слайд

  Презентация проекта
  
  

• 

  23 слайд

  Презентация проекта
  
  

• 

  24 слайд

  Презентация проекта
  
  

• 

  25 слайд

  Специфика педагогического руководства проектной деятельностью учащихся
  Работа по методу проектов требует от учителя не столько преподавания, сколько создания условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и использованию полученных знаний на практике.
  Таким образом, учитель имеет несколько ролей, которые нужно «прожить» педагогу во время реализации проекта
  
  

• 

  26 слайд

  Выводы
  
  Учащимся начальной школы интересна проектная деятельность. Во время работы над проектами они проявляют активность в добывании, получении и обработке информации, задействуют свой творческий потенциал на протяжении проекта, а в особенности в оформление конечного результата своей деятельности и получении продукта деятельности, вносят творческие предложения, много рисуют, участвуют в ролевых играх, сценических постановках.
  Учащиеся приобретают и отшлифовывают умения и навыки работы в группах, умение общаться друг с другом и другими субъектами, участвующими в данном проекте, формируют умение отстаивать собственное мнение, согласовывать его с членами группы; прислушиваться к мнению руководителя проекта и его участников, развивать не только свою речь, но и речь своего тела (контактирование глазами, доброжелательная улыбка, кивок).
  

• 

  27 слайд

  Выводы
  
  Учащиеся серьёзно относятся к работе в проекте. Особую ответственность дети испытывают при проведении соцопросов, интервью, анкетирования, обработке полученных данных при исследованиях данного типа, ответственно относятся к составлению вопросов для исследований.
  Проектная деятельность готовит детей к жизни в социуме, воспитывает ответственность, развивает творческие способности, критическое мышление, способствует всестороннему развитию личности, коммуникативных способностей.
  
  

• 

  28 слайд

  Выводы
  
  Сегодня является очевидным то, что реализовать принципы личностно-орентированного воспитания и обучения при традиционных подходах невозможно. Для включения каждого учение в активный познавательный и поисковый процесс, который используется на практике полученных знаний.
  Должна быть создана адекватная учебно-воспитательная среда, которая обеспечивала бы возможность свободного доступа к разным источникам информации, общения со сверстниками, совместная работа во время решения разных жизненных и важных проблем. Наиболее перспективным в этом отношении является метод проектов.