Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Старый пес (В. Сухомлинский).
Был у человека верный друг-Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:
-Значит, ты уже не узнаешь меня?
Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:
-Прости меня, что я не узнал тебя.
Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:
-Живи здесь.
Старый Пес спросил у человека:
-Зачем тебе еще один пес?
-Чтобы тебе одному не было скучно, -сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.
2 слайд
Нужно ли уметь читать?
Можно просто поиграть.
Телевизор посмотреть,
В Интернете «посидеть»…
«Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни.»
В.А. Сухомлинский
3 слайд
«Использование слоговых таблиц как средство предупреждения дислексии у учащихся 1 классов, имеющих ФФНР в условиях школьного логопункта».
Манаенкова Ирина Валентиновна
учитель-логопед МБОУ СОШ № 13
г. Волжский Волгоградской области
4 слайд
Цель:
Познакомить коллег с адаптированным применением слоговых таблиц к программе коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи, для автоматизации навыков слогослияниия, формирования технической стороны навыка чтения, для предупреждения развития дислексии у учащихся 1 классов, имеющих ФФНР, через систему коррекционно-развивающей логопедической работы.
5 слайд
Актуальность
С введением ФГОС в общеобразовательной школе большое внимание уделяется формированию УУД на начальном этапе обучения, как фундаменте дальнейшего обучения: в соответствии с ФГОС начальной школы к окончанию 1 класса ребенок должен уметь слушать и понимать речь окружающих, оформлять свои мысли, выразительно и осмысленно читать целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию. От ребенка требуется постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения должен соответствовать осознанию текста с постепенным увеличением скорости чтения. При чтении ребенок должен соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения, понимать смысловые особенности разных по виду и типу текстов, передавать их с помощью интонирования. Ребенок должен уметь самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). У учеников развивается умение переходить от чтения вслух и чтению про
ФГОС требует от школы учет возможностей развития каждого ребенка; усовершенствование системы помощи детям с ОВЗ. Поэтому, своевременная логопедическая работа направлена на предупреждение и минимизацию трудностей достижения метапредметных результатов (коммуникативных и познавательных УУД).
6 слайд
Технология опыта:
Диагностика речи детей, поступивших в 1 класс (01-15 сентября), зачисление в логопедические группы;
Проведение коррекционно-развивающих занятий (16 сентября-15 мая), включающих формирование предпосылок для успешного усвоения грамоты с использованием слоговых таблиц;
Консультативная и просветительская работа среди педагогов и родителей.
7 слайд
Что же делать?
Наиболее распространенный вид нарушения чтения - фонематическая дислексия.
При чтении отмечаются специфические ошибки:
побуквенное чтение;
смешение оппозиционных звуков при чтении;
искажение звукослоговой структуры слова (пропуски букв, вставки, перестановки звуков, слогов);
неправильная постановка ударения в словах.
Я читаю по слогам,
Но не знаю прямо…
Сразу слог не узнаю,
Вот такая драма!
8 слайд
Схема коррекционной работы при дислексии.
Автоматизация
слогослияния
9 слайд
Артикуляция звука П:
Образуется путём смыкания верхних и нижних губ с последующим резким размыканием. Кончик языка находится на дне ротовой полости. Язык сдвинут назад. Задняя часть спинки языка приподнята к мягкому нёбу. Голосовые складки разомкнуты ( П — глухой звук).
10 слайд
Упрочение звукобуквенных связей
Формирование графического образа буквы
Собирание буквы из элементов
Выкладывание буквы из гороха, фасоли, шнурков, ощупывание «бархатных» букв.
11 слайд
Автоматизация слогослияния
12 слайд
Автоматизация слогослияния
13 слайд
Составь слог по первым звукам:
П У
14 слайд
Прочитай:
15 слайд
Виды заданий, используемые при работе со слоговыми таблицами
Закрой фишкой слог.
Кто внимательный.
Прятки.
Найди слог.
Составь слог (по первым звукам слов-картинок.
«Слоговой аукцион». Договори слог до слова (по-повар);
Выборочное чтение слогов.
16 слайд
Слова рассыпались:
17 слайд
Игровые моменты
Игра «Цирк». На арене выступают собачки. Дети дают им клички:
Буся и Пуся-дифференциация звуков п-б). Раздают «мячи-слоги» собачкам.
18 слайд
Слово рассыпалось.
19 слайд
Слово в слове
20 слайд
Заключительный этап:
Проверка сформированности навыка правильного чтения слогов, слов, предложений, текстов в соответствии с программными требованиями.
21 слайд
Результативность опыта:
22 слайд
Перспективы использования опыта:
23 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
С введением ФГОС в общеобразовательной школе большое внимание уделяется формированию УУД на начальном этапе обучения, как фундаменте дальнейшего обучения. ФГОС требует от школы учет возможностей развития каждого ребенка; усовершенствование системы помощи детям с ОВЗ. Поэтому, своевременная коррекционно-развивающая логопедическая работа направлена на предупреждение и минимизацию трудностей достижения метапредметных результатов (коммуникативных и познавательных УУД). По ФГОС начальной школы к окончанию 1 класса ребенок должен уметь слушать и понимать речь окружающих, оформлять свои мысли, выразительно и осмысленно читать целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию. От ребенка требуется постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения должен соответствовать осознанию текста с постепенным увеличением скорости чтения. При чтении ребенок должен соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения, понимать смысловые особенности разных по виду и типу текстов, передавать их с помощью интонирования. Ребенок должен уметь самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). У учеников развивается умение переходить от чтения вслух и чтению про себя.
6 662 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Манаенкова Ирина Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.