Текст сопровождения презентации

аттестационной работы на 1 квалификационную категорию

учителя начальных классов МОУ СОШ с. Ближнее Борисово

Рогожиной Ларисы Ивановны.

Тема моей работы «Использование здоровьесберегающих технологий» на уроках «Окружающего мира» в разделе «Кто ты такой?» (УМК «Начальная школа 21 века», Н. Ф. Виноградова, 2 класс.)

         Здоровье наших школьников волнует и Министерство образования, и Министерство здравоохранение. В приказе от 04.04.2003 года № 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных утверждений» подробно расписана оздоровительная работа в школе.

         Проблема эта возникла в результате тенденции роста заболеваемости - за время обучения в школе количество здоровых детей уменьшается в четыре раза: 50% детей в моём классе уже имеют хронические заболевания.

         Однако здоровье, это не только физические показатели. Здоровье-это состояние полного физического, душевного и социального благополучия.

         Понятие здоровьесберегающих технологий -это условия обучения ребёнка в школе, рациональная организация учебного процесса, соответствие учебной и физической нагрузки.

         В основе федерального государственного образовательного стандарта начального образования - системно-деятельностный подход, предлагающий воспитание и развитие качеств личности, формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

         Младший школьный возраст самый важный. Именно в это время костная система находится в стадии формирования, ребёнок очень эмоционален, возбуждение преобладает над торможением, сосредоточенно может заниматься одним делом не более 10-15 минут, формируется личность - закладывается фундамент нравственного поведения, усвоения моральных норм и правил поведения.

По результатам диагностических исследований обучающихся класса можно разделить на 3 условные группы. Каждая группа имеет свои психолого-педагогические особенности.

Цель моей работы.

·       Развивать желание каждого ребёнка сохранить и укрепить своё здоровье.

Задачи.

·       Осуществлять личностно-ориентированный подход.

·       Формировать у детей необходимые знания, умения и навыки поведения здорового образа жизни.

·       Научить использования знания в повседневной жизни.

·       Укреплеплять здоровье во время учебного процесса.

Я считаю, что материал, который содержится в разделе «Кто ты такой?» помогает детям получить знания по основным правилам здорового образа жизни.

Учёные доказали, что 75% болезней взрослых заработаны в детские годы. Как же сохранить здоровье?

Здоровьесберегающая технология-это условия ребёнка в школе (отсутствие стресса, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса, соответствие учебной и физической нагрузки.

Основные факторы, влияющие на здоровье обучающихся:

Соблюдение гигиенических условий, демократических стиль преподавания, двигательная активность, индивидуальный подход правильное питание, знания в вопросах сохранения здоровья.

Гигиенические условия.  Уроки «Окружающего мира» проводятся первыми уроками в четверг и пятницу. Дети активны, работоспособны.

Каждую неделю дети меняются местами в определённой последовательности (каждый месяц рядами, каждую неделю по цепочке), что благоприятно складываются на формировании осанки и мыщц глаза.

Проветривание класса обязательно, т. к. необходим свежий воздух. Если погода хорошая утренняя зарядка, проводится на улице.

Количество использованных видов преподавания должно быть не менее трёх за урок: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и другие.

Однообразность урока способствует утомляемости школьников.

Число видов учебной деятельности на уроке должно быть от четырёх до семи (опрос учителя, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, практические занятия, работа в группах и другие).

Смена деятельности снимает утомление и активизирует инициативу детей.

В урок включаю традиционные и нетрадиционные элементы, игры, проблемные ситуации, чтобы обучающимся было интересно на уроке.

Важную роль играет личность учителя. Придерживаюсь демократического стиля общения, основанного на разумной и требовательной любви к детям, сочувствии и  сопереживании. Учитель должен сам пропагандировать своим личным примером здоровый образ жизни.

Необходима двигательная активность на уроках. В начале урока использую дыхательную гимнастику («Ныряльчик», «Свеча» и д. р)

На 15 минуте урока провожу двигательные физкультминутки под музыку, в стихотворной форме.

Провожу пальминг, гимнастику для глаз. Укрепление мыщц глаза по схеме.

На 25 минуте - Кинезиологические упражнения («Дерево», «Сорви яблоко», «Тряпичная кукла и солдат».

Упражнения  на релаксацию («Медвежьи покачивания», «Путешествие на облаке», «Дирижёр»)

Минутки тишины (использую по мере необходимости).

Помогаю снять напряжение игры: «Волшебный мешочек», «Опознай по слуху», «Опознай по запаху» (на уроке «Наши помощники-органы чувств»). Дети составляют кроссворды на уроке по теме «Физическая культура». Занимательный материал в печатной тетради также помогает снять напряжение. На уроке провожу эмоциональные разрядки (работа с пословицами, загадками, шутками. В классе учатся сложные дети, требующие индивидуального подхода: гиперактивные, молчуны.

С гиперактивными использую приём глаза в глаза, условные знаки, предоставляют им части функции учителя.

Проблемные-повышаю значимость их ответов.

Гендерный подход. Девочек поощряю через слова, действия, мальчикам показываю, что именно им оцениваю.

На уроке использую активные методы обучения, а именно: групповую работу сотрудничества, творчества. На уроке «Наши помощники чувств» подготовленные учащиеся рассказывают о том как устроен человеческий глаз. По группам разбирают людям, какой профессии нужно острое чувство обоняния, чувство вкуса, чувство слуха.

На уроке «Что такое здоровье?» составляют по группам «цветок здоровья». Затем составляется общий «цветок здоровья». По группам проигрывают ролевую сценку с заболевшим мальчиком. Делаем вывод как помочь больному. На уроке режим дня ставится проблемный вопрос: рассмотри режим дня для Вини-Пуха, почему ему не хватает времени, измени этот режим.

На уроке по теме «Физическая культура» дети придумывают упражнения для утренней гимнастики.

Урок «Здоровье и осторожность». Сообщения о первой помощи при ранах ушибах, носовом кровотечении.

На уроке «Здоровье и питание» подготовленные дети рассказывают о витаминах, составляют плакаты, что полезно, а что вредно для здоровья. Затем составляется общий плакат. Составляются памятки по правильному питанию.

На уроках окружающего мира в разделе «Кто ты такой» дети получают знания по сохранению здоровья. Составляются памятки «Как сберечь органы чувств», «Что делать, чтобы меньше болеть, чтобы не уставать», «Закаливание», «Правильное питание», «Поведение во время еды, чтобы избежать неприятностей».

Инсценирование сказки «Огнехвостик», использую мультимедийные материалы.

По окончании урока дети задают вопросы, получают аргументированные оценки, проводят самооценку своей работы, определяют своё настроение в конце урока. В конце урока дети чувствуют себя бодро, хотят прочитать дополнительный материал по теме.

Полученные результаты:

·     Дети называют основные правила здорового образа жизни.

·     Знают пагубное влияние на организм вредных привычек.

·     Знают основы здорового питания, правила приёма пищи.

·     Различают сигналы светофора и знаки дорожного движения.

·     Знают правила при пожаре, на природе, в быту, правила дорожного движения.

·     Сократились пропуски уроков по болезни.

Проведена анкета для обучающихся «Интересно ли тебе было на уроках?» На диаграмме видны результаты, всем детям было интересно.

Анкетирование по теме «Заботишься ли ты о своём здоровье» показало, что дети берегут своё здоровье.

 По рейтингу ценностей ставят здоровье на первое место.

Считаю необходимым продолжать работу по здоровьесбережению.

«Забота  о человеческом здоровье, тем более здоровье ребёнка-…это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».

                                                                            В. А. Сухомлинский.