Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дифференцированное обучение на уроках
истории и обществознания
Автор : Веклич
Татьяна Алексеевна,
преподаватель истории и обществознания
2014
2 слайд
Индивидуализация обучения –
это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся, позволяющий создать условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика.
Дифференциация обучения –
способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности), на основании которых учеников можно объединить в группы.
3 слайд
Обученность
Обучаемость
Критерии дифференциации
итог предыдущего
обучения:
уровень усвоения
знаний и навыков
уровень качества
знаний и навыков
способы и приемы
их приобретения
восприимчивость
ученика к усвоению
новых знаний и
способов их
добывания
готовность к пере-
ходу на новые
уровни умственного
развития
4 слайд
Внутренняя дифференциация
5 слайд
По уровню трудности
По степени самостоятельности учащихся
По объему учебного материала
По характеру помощи учащимся
По уровню творчества
Способы дифференциации
6 слайд
Примеры дифференциации
на уроках истории и обществознания
7 слайд
Составить план рассказа по изучаемой теме (1-ый уровень).
Подготовить тезисы по изучаемой теме
(2-ой уровень).
Составить конспект, включающий в себя элементы плана и тезисов
(3-ий уровень).
Пример дифференцированного задания по работе с текстом
8 слайд
Заполните таблицу
«Экспорт и импорт
товаров
Новгородской
республики».
Найдите точное
место действия
картины на плане
Древнего Новгорода.
Определите по
деталям, что торг
происходит именно в
Новгороде, а не в
другом городе
Древней Руси.
Новгородский торг. Худ. А. М. Васнецов
9 слайд
Охарактеризуйте
состав новгородского
веча.
Изучите дополни-
тельную литературу.
Соответствует ли
трактовка художника
истории новгород-
ского веча современ-
ным научным пред-
ставлениям?
Найдите на плане
Древнего Новгорода
место действия
картины».
Новгородское вече. Худ. А. М. Васнецов
10 слайд
Как вы понимаете содержание французской карикатуры
1890-х гг.?
1
2
3
4
5
«Европейцы и Япония делят Китай».
Задание на с/п.
Эссе: «Какой стране по воле карикатуриста достанется самый большой кусок пирога и почему именно ей?»
11 слайд
Закон – это нормативно-правовой акт, принятый в особом порядке органом ______________ власти или _____________, выражающий волю народа, обладающий высшей юридической силой и регулирующий наиболее важные общественные отношения.
законодательной
референдумом
12 слайд
Подзаконные акты – это нормативные акты, изданные на основе и во исполнение ________ органами _____________
власти или _____________ ____________.
закона
исполнительной
лицами
должностными
13 слайд
Для объяснения нового материала
привлекать обучающихся третьей и реже второй группы. Они дома самостоятельно с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов готовят сообщения по новой теме (но заранее давать план выступления или критерии).
14 слайд
На уроках закрепления и обобщения изученного материала
работу на уроках можно организовать в уровневых группах.
Дети третье группы получают творческие задания и выполняют их самостоятельно.
Обучающиеся второй группы также самостоятельно выполняют задания по карточкам, по вопросам учебника.
Ученики первой группы работают под руководством учителя.
При такой организации работы «сильные» дети получают возможность в полную силу проявить свои способности и получить заслуженную оценку. А «слабые» дети чувствуют себя уверенней и тоже получают положительную оценку.
15 слайд
Дифференцированные задания на уроках учета и контроля знаний
При проведении контрольных срезов обучающиеся получают несколько вариантов заданий по степени сложности или по объёму. Предварительно озвучиваю, какие задания на «3», какие - на «4», а какие - на «5». Дети сами выбирают задания по своим возможностям. Но не все реально оценивают свои возможности, завышенная самооценка.
16 слайд
Примерные контрольные работы
в 8 классе по теме «США в конце XIX века».
Вариант 1.
1.Выбери правильный ответ.
Факторы успешного развития американской экономики в конце 19 века:
А) высокие затраты на производство вооружения
Б) быстрый рост населения
В) большое количество государственных предприятий.
2. Найди понятие, соответствующее описанию.
Как и в Великобритании, в США решающую роль играли две крупные партии, боровшиеся за власть:
А) двухпартийная система
Б) система участия
В) пропорциональная система
Вариант 2.
Напишите сочинение от имени политика северных штатов на тему «Почему началась гражданская война между северными и южными штатами?»
Вариант 3.
Как изменились взгляды А. Линкольна в ходе Гражданской войны?
В чём позиция А. Линкольна не изменилась?
Приведи в качестве примера отрывок инаугурационной речи А. Линкольна.
17 слайд
Дифференцированные домашние задания.
Можно домашние задания предлагать в нескольких вариантах, и обучающиеся сами выбирают задания по своим силам.
Например, при изучении темы «Османская империя в XIV-XV веках» в 6 классе, предлагаются домашние задания:
- пересказ с.177-182;
- ответить на вопросы с.182;
- краткое сообщение по исторической карте «Битва на Косовом поле»;
- письменная характеристика султана Мехмета II.
18 слайд
Тема: СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.
1 группа – пересказ текста учебника «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны».
2 группа – устные ответы на вопросы с.237.
- Каковы причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом?
- Каково значение Сталинградской битвы в ходе Второй мировой войны?
- Почему Курскую битву считают сражением, завершившим коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны?
- Чем можно объяснить массовый героизм советских людей в период войны?
- Каково значение Тегеранской конференции?
3 группа – творческие задания на с.238.
19 слайд
«Приемы педагогической техники – каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы ржавеет... А в работе – совершенствуется».
Анатолий Гин, руководитель
международной Лаборатории
образовательных технологий
«Образование для Новой Эры»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Образование должно соответствовать требованиям Государственного образовательного стандарта; это значит, что оно должно ориентироваться на среднего ученика.
В то же время принцип гуманизации образования требует индивидуализации обучения, при которой учитываются особенности учащихся, создаются условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. Способом разрешения этой противоречивой ситуации является технология дифференцированного обучения.
Требование учитывать индивидуальные особенности ребёнка в процессе обучения – очень древняя традиция.
Идея дифференцированного обучения является отнюдь не новой для нашей отечественной школы.
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Веклич Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.