• 

  1 слайд

  Доклад
  «Инновационные технологии
  в современном образовательном процессе»
  КГУ «Агротехнический колледж
  № 10 г. Акколь Аккольский район»
  Управления образования Акмолинской области
  Подготовила Л.М.Шупикова,
  методист КГУ «АТК № 10»
  

• 

  2 слайд

  Модернизация, обусловленная изменениями во всех сферах жизнедеятельности человечества, является основной характеристикой глобальных процессов современного образования. Казахстанское образование развивается в русле мировых тенденций. Рубеж между двумя столетиями отмечен поисками на общемировом и национальном уровнях новых идей, придающих процессу модернизации образования эффективный характер, отвечающий современным требованиям. Основополагающей мировой тенденцией является смена парадигмы образования как следствие кризиса его классической модели.
  

• 

  3 слайд

  Изменение государственной политики Республики Казахстан в области образования, законодательно закрепленное право на свободу педагогического творчества позволили отойти от единообразного подхода в воспитании, свойственного советскому периоду. Одной из основных целей образования стало создание нового типа социокультурной ориентации и жизнедеятельности, направленных на саморазвитие и самосовершенствование личности, что нашло отражение в Концепции государственной политики в области образования РК.
  

• 

  4 слайд

  В Концепции отмечается, что сложившаяся образовательная система
  «… обязана уступить место инновационному обучению, раскрепощающему и педагога, и учащегося, дающему учебному заведению возможность работать на опережение, максимум свободы в выборе форм и методов обучения. Необходимо добиться гибкости и мобильности учебных планов, диверсификации программ, учебных курсов и дисциплин, индивидуализации образования, распространения новых прогрессивных форм контроля знаний и уровня развития молодежи».
  

• 

  5 слайд

  Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“. Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX века возникла новая область знания, инноватика – наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х годов и в последнее двадцатилетие (с 80-х гг. ХХ в.) в нашей стране.
  

• 

  6 слайд

  Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности
  

• 

  7 слайд

  В условиях постепенной активизации промышленного сектора экономики в последние годы сформировалась устойчивая тенденция расширения подготовки специалистов технического профиля. Повышение технического уровня производства, обусловленное процессами технологизации и информатизации, требует обеспечения кадрами практико-ориентированных специалистов, сочетающих интеллектуальную и практическую деятельность, обладающих достаточным объемом фундаментальных знаний и многофункциональными умениями.
  

• 

  8 слайд

  В современных условиях выпускник среднего профессионального учреждения должен уметь:
  гибко и нестандартно мыслить;
  применять новое в своей деятельности;
  -оперативно переходить от одного уровня мышления к другому;
  для ускорения решения разделить сложную проблему на составные части;
  профессионально мыслить;
  принимать оптимально рациональное решение по возникающей проблеме;
  проявлять оперативность в принятии оптимального решения в рискованных ситуациях.
  

• 

  9 слайд

  Виды педагогических инноваций
  По характеру вносимых изменений:
  - радикальные (основаны на принципиально новых идеях и подходах);
  комбинаторные
  (новое сочетание известных элементов);
  - модифицирующие (совершенствуют и дополняют соответствующие формы и образцы).
  

• 

  10 слайд

  По проблематике:
  - инновации, направленные на изменение всего учебного заведения в целом, на создание в нём учебно-воспитательной системы или иной системообразующей деятельности на основе концептуальных идей;
  - инновации, направленные на разработку новых форм, технологий и методов учебно-воспитательного процесса;
  - инновации, направленные на отработку нового содержания образования и новых способов его структурирования;
  - инновации, направленные на разработку новых форм и систем управления.
  

• 

  11 слайд

  В зависимости от функциональных возможностей:
  
  

• 

  12 слайд

  По осмыслению перед внедрением инноваций:
  
  

• 

  13 слайд

  Инновационной школой
  называется учебно-воспитательное заведение, деятельность которого построена на оригинальных (авторских) идеях и технологиях и представляет собой новую образовательную практику (Г.К. Селевко, 1998).
  

• 

  14 слайд

  Можно выделить следующие отличительные качества (критерии) инновационных школ.
  • Инновационность: наличие оригинальных авторских идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса.
  • Альтернативность: отличие каких-либо из основных компонентов учебно-воспитательного процесса (целей, содержания, методов, средств и др.) от традиционных, принятых в массовой школе.
  • Концептуальность учебно-воспитательного процесса: сознание и использование в авторской модели философских, психологических, социально-педагогических или других научных оснований.
  • Системность и комплексность учебно-воспитательного процесса.
  • Социально-педагогическая целесообразность: соответствие целей школы социальному заказу.
  • Наличие признаков или результатов, определяющих реальность и эффективность авторской школы.
  

• 

  15 слайд

  Инновационные технологии, наиболее часто внедряемые в практику работы учебных заведений профессионального образования
  1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональном обучении.
  Применение ИКТ в учреждениях профессионального образования способствует
  повышению мотивации студентов к изучению предметных дисциплин, особенно в сочетании с использованием метода проектов;
  информатизация обучения привлекательна для учащегося тем, что снимается психологическое напряжение учебного общения путем перехода от субъективных отношений “учитель-ученик” к наиболее объективным отношениям “ученик-компьютер-учитель”, повышается эффективность ученического труда, увеличивается доля творческих работ, расширяется возможность в получении дополнительного образования по предмету;
  информатизация преподавания привлекательна для педагога тем, что позволяет повысить производительность его труда, повышает общую информационную культуру.
  
  

• 

  16 слайд

  2. Личностно ориентированные технологии
  Личностно ориентированные технологии ставят в центр современной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.
  

• 

  17 слайд

  3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования.
  Применение такой инновационной технологии, как информационно – аналитическая методика управления качеством обучения позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого студента в отдельности, группы, потока, учебного заведения в целом. При некоторой модификации может стать незаменимым средством при подготовке классно – обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога.
  

• 

  18 слайд

  4. Мониторинг интеллектуального развития.
  Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.
  5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика.
  Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения. Реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях по национальным традициям, театре, центрах детского творчества и др.
  
  

• 

  19 слайд

  6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса образовательного учреждения.
  Здесь могут реализовываться как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. Это - самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, система «консультант», групповые, дифференцированные способы обучения - система «малых групп» и др. Обычно в практике применяются различные комбинации этих приемов.
  

• 

  20 слайд

  7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы
  Предполагается научно-педагогическое обоснование использования тех или иных инноваций. Их анализ на методических советах, семинарах, консультации с ведущими специалистами в этой области.
  8. Научно-исследовательская деятельность педагогов.
  Научно-исследовательская работа, проводимая в учебных заведениях, повышает интеллектуальный потенциал педагогов, способствует обновлению содержания образования, развитию новых технологий организации образовательного процесса, становлению учебно-исследовательской деятельности студентов, развитию их личностных интересов, творческих способностей.
  

• 

  21 слайд

  Этапы внедрения образовательной инновации:
  Первый этап - инициация нововведения и принятие решения о необходимости внедрения новаций определенного типа.
  Второй этап - теоретический, т.е. обоснование и проработка инноваций на основе психолого-педагогического анализа, прогнозирование того, как будет развиваться инновационный процесс и каковы его негативные и позитивные последствия.
  Третий этап - организационно-практический - это создание новых структур, способствующих освоению новшества: лабораторий, экспериментальных групп и т.д.
  Четвертый этап - аналитический - это обобщение и анализ полученной модели.
  Пятый этап - внедрение, оно может быть пробным, а затем и полным.
  
  
  

• 

  22 слайд

  Для успешного проведения инновационной политики важны:
  образовательный уровень работников и наличие специальной системы подготовки и переподготовки кадров;
  информационные контакты и осведомленность людей, т.е. получение ими адекватной информации о нововведении;
  мотивация к нововведению, установка коллектива на нововведения, которая во многом зависит от организаторов новшеств.
  
  

• 

  23 слайд

  Список новых педагогических знаний и умений, которых требуют от педагога инновационные технологии обучения:
  умение диагностировать цели обучения и воспитания;
  более глубокое, системное знание учебного предмета и его научных основ;
  умение переструктурировать учебный материал с индуктивного изложения в логику индуктивно-дедуктивного проблемного изложения целой темы, а не одного урока;
  умение моделировать в учебном процессе (в его целях, содержании, формах, методах и средствах обучения) профессиональную деятельность будущего специалиста;
  умение организовать самостоятельную работу студентов для подготовки к семинару, деловой игре, мозговому штурму и т.п.;
  умение свободно владеть активными методами обучения;
  умение обеспечить благоприятный психологический климат, сотрудничество со студентами.
  
  

• 

  24 слайд

  Психологические барьеры по отношению к нововведениям:
  ориентация многих работников не на достижение успеха, а на избегание неудачи;
  боязнь риска и трудностей;
  низкий уровень притязаний;
  установки типа «всякая инициатива наказуема»;
  отсутствие интереса к саморазвитию и самореализации;
  приверженность к стереотипам и низкая способность к импровизациям;
  непонимание своего профессионального предназначения (своей учительской миссии) и как следствие неполнота самоактуализации в труде;
  неспособность к многоуровневой рефлексии и, как следствие, эмоциональное выгорание через 10-15 лет преподавательской работы.
  
  

• 

  25 слайд

• 

  26 слайд

  Заключение
  - внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс профессиональных учебных заведений является одним из условий прогрессивного развития современного казахстанского общества;
  - системное внедрение современных инновационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения, т.к. целью этих технологий в образовании является гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.
  
  

• 

  27 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала