Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Презентации / Презентация к докладу на педагогическом семинаре по теме "Мотивация учебной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Презентация к докладу на педагогическом семинаре по теме "Мотивация учебной деятельности"

библиотека
материалов
« Формирование МОТИВАЦИИ учения в школьном возрасте» Доклад на педагогическом...
Проблема школьной мотивации – один из краеугольных камней в современном обра...
Что такое мотивация? Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего с...
Как преодолеть противоречие? «Можно коня привести к воде, Но нельзя заставить...
Как диагностировать мотивацию? Методик, диагностирующих школьную мотивацию, к...
Методы изучения мотивации Наблюдение Поведение учеников во время урока и вне...
Принцип мотивации соответствует законам единства познания и оценочной деятель...
Как осуществляется формирование мотивации? Мотивация как мощная, достигающая...
Как преодолеть снижение мотивации учения? Причины снижения мотивации учения П...
От чего зависит направление мотивационной педагогической деятельности? Выбор...
Что необходимо ещё? Учителю необходимо структурировать свою деятельность в с...
Какой бывает мотивация? Внутренняя мотивация Внешняя мотивация положительная...
Методы мотивации и стимулирования Типымотиваций (В.В.Пикан) Методы мотивации...
Методы мотивации (продолжение) Волевые Предъявление учебных требований Информ...
Что показывает опыт? Возраст (класс) Мотивация Результативнаяпед.деятельность...
Какая пед.деятельность формирует мотивацию ? классы Образовательная деятельно...
Какой деятельностью можно качественно улучшить формирование учебной мотиваци...
Предлагаем: Ежегодно составлять мотивационные карты на каждого учащегося (МК...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 « Формирование МОТИВАЦИИ учения в школьном возрасте» Доклад на педагогическом
Описание слайда:

« Формирование МОТИВАЦИИ учения в школьном возрасте» Доклад на педагогическом совете Локтева Н.И.

№ слайда 2 Проблема школьной мотивации – один из краеугольных камней в современном обра
Описание слайда:

Проблема школьной мотивации – один из краеугольных камней в современном образовании. Маркова А.К. Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться. Сухомлинский В.А.

№ слайда 3 Что такое мотивация? Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего с
Описание слайда:

Что такое мотивация? Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей. А.Н. Леонтьев различает понятия «мотив» и «цель». Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. Мотив - побуждение к достижению цели. Различают мотивы понимаемые и реально действующие. Учащийся понимает, почему надо учиться, но это еще может не побуждать его заниматься учебной деятельностью. При конкретных условиях понимаемые мотивы становятся реально действующими. Например, первоклассник всячески старается оттянуть приготовление домашних заданий. Он знает, что ему нужно готовить уроки, иначе огорчит родителей, получит неудовлетворительную отметку, что учиться — это его обязанность, долг и т.д. Но всего этого может быть недостаточно, чтобы заставить ребенка готовить уроки. Предположим теперь, что ему говорят: до тех пор, пока не сделаешь уроков, ты не пойдешь играть. Такое замечание может подействовать, и он выполнит домашнее задание. В сознании ребенка, бесспорно, существуют и другие мотивы (получить хорошую отметку, выполнить свой долг), но это только понимаемые мотивы. Они для него психологически недейственны, а подлинно действенным является мотив=потребность «получить возможность погулять». В конечном итоге, вследствие удовлетворения этого мотива (ребенку пришлось хорошо выучить уроки) он получил хорошую отметку. Проходит некоторое время, и ребенок сам садится за уроки по собственной инициативе. Появляется новый действующий мотив: он делает уроки, чтобы получить хорошую отметку, теперь в этом смысл приготовления заданий. Мотив реально действующий вытекает из потребности(н-р, пойти погулять) Изучение мотивов предполагает проникновение в их иерархию, где одни из них выполняют функцию побудительную — это ведущие смыслообразующие мотивы. Любая деятельность полимо-тивирована. В каждой конкретной деятельности складывается определенная иерархическая структура. Мотивация учения – это совокупность мотивов, побуждающих к учебной деятельности. Наибольшей побуждающей силой обладают мотивы, вытекающие из осознанных потребностей    

№ слайда 4 Как преодолеть противоречие? «Можно коня привести к воде, Но нельзя заставить
Описание слайда:

Как преодолеть противоречие? «Можно коня привести к воде, Но нельзя заставить его пить» Восточная мудрость Чтобы успешно применять принцип мотивации, как и любой дру­гой принцип дидактики, необходимо не только знать его основные положения, но главное уметь применять его в практической деятельности, а для этого необходимо соблюдать ряд условий его реализации: • знать и применять диагностические методики для выявления уровня развития мотивации учащихся; • при выборе целей пользоваться для этого специально разработанной номенклатурой целей; • руководствоваться методическими рекомендациями по применению средств побуждающего воздействия и анализа педагогической деятельности; • иметь представление о мотивационной основе учебной деятельности учащегося; • учитель должен научиться решать следующие вероятные педагогические задачи: 1) управлять вниманием учащихся; 2) разъяснять смысл предстоящей деятельности; 3)актуализировать необходимые мотивационные состояния; 4) побуждать учащихся к выдвижению целей деятельности; 5) обеспечивать успешное выполнение учащимися стоящих перед ними задач; 6)обеспечивать учащихся оперативной информацией, поддерживающей у них уверенность в своих действиях; 7)оценивать процесс и результаты педагогической деятельности по развитию мотивационной сферы. Принцип мотивации заключается в том, чтобы ориентировать педагогов на формирование целостной мотивационной сферы; должным образом структурировать педагогическую деятельность; побуждать учащихся к активной жизнедеятельности, стимулировать у них заинтересованное, добросовестное и ответственное отношение к труду, учению, к знаниям; своевременно выявлять сформированность мотивации учащихся, ее основных признаков.

№ слайда 5 Как диагностировать мотивацию? Методик, диагностирующих школьную мотивацию, к
Описание слайда:

Как диагностировать мотивацию? Методик, диагностирующих школьную мотивацию, крайне мало, и практически все они предназначены для учащихся начальной школы. Кто из учёных занимался изучением мотивации? А.К.Маркова, Дж.Брунер, Г.И.Щукина, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Б.Г.Ананьев, А.И.Липкина, А.Н.Леонтьев

№ слайда 6 Методы изучения мотивации Наблюдение Поведение учеников во время урока и вне
Описание слайда:

Методы изучения мотивации Наблюдение Поведение учеников во время урока и вне его, учебная, общественно полезная, организационная и другие виды деятельности, характер общения школьников 2.Создание экспериментальных педагогических ситуаций Включаютсяв естественный ход учебного процесса в виде контрольной работы, заданий классного руководителя на классном часеи т.д. 3.Индивидуальнаябеседа Предполагаетпрямые и косвенные вопросы учителя о мотивах, смысле, целях учения для данного ученика 4.Анкетирование Позволяетдовольно быстро собрать массовый материал в нескольких классахшколыоб отношении школьников к учению. 5.Сбор данных о показателяхсформированностиучебной деятельности Свидетельствует об уровне реальной успешности учебной деятельности. Сюда относятся обычные показатели школьной успеваемости(к/срезы, итоговые оценки, участие в др. видах учебной деятельности)ипосещаемости

№ слайда 7 Принцип мотивации соответствует законам единства познания и оценочной деятель
Описание слайда:

Принцип мотивации соответствует законам единства познания и оценочной деятельности (единство знания и отношения), активности субъекта в процессе отражения и изменения им объекта. Эти общие положения необходимо учитывать в педагогическом процессе: отношения учащегося к знаниям, учению, труду, другим ценностям формируются не только в процессе и на основе познания, а формируются вместе (в соответствии) с потребностями и целями человека и общества. Но для того, чтобы принцип мотивации выполнял регулятивную функцию, он должен отражать не только общие законы, но и внутренние закономерности процесса обучения. Первое требование принципа мотивации: необходимо формировать гармоничную мотивационную сферу - в школьном возрасте ее основу составляет мотивация учения и труда с ее неотъемлемыми компонентами (мотивация учения, мотивация труда, мотивация достижения, мотивация общения, мотивация конструктивного конфликтного поведения). Второе требование принципа, следовательно, заключается в том, что необходимо своевременное выявление сформированности мотивации учения и труда - систематическое определение уровня ее развития у большинства учащихся. Третье требование принципа состоит в целесообразном отборе и применении на уроках средств побуждающего и формирующего воздействия

№ слайда 8 Как осуществляется формирование мотивации? Мотивация как мощная, достигающая
Описание слайда:

Как осуществляется формирование мотивации? Мотивация как мощная, достигающая педагогической цели технология осуществляется только совместными усилиями специалистов – педагогов, психологов, администрации, родителей школьников.

№ слайда 9 Как преодолеть снижение мотивации учения? Причины снижения мотивации учения П
Описание слайда:

Как преодолеть снижение мотивации учения? Причины снижения мотивации учения Педагогическая деятельность, направленная на повышение мотивации Нравственная незрелостьшкольника: лень, безволие школьника; потеря смысла учения (интереса*); Предоставление «пробы сил» в различных областях знаний. Старшеклассник овладевает еще рядом новых способовцелеполагания: научается предвидеть последствия достижения тех или иных целей, т. е. последствия своих поступков; при постановке системы целей определять ресурсы (время и силы) для реализации каждой из них; научается принимать решения (ставить цели и определять пути их достижения), касающиеся не только его 'самого, но и других людей — сверстников, учеников младших классов. Отрицательные чертыучителя: невладениеучителем арсеналом современных методических приемов, неучетвозрастных особенностей старшеклассников, особенности личности самого учителя, неверный выбор средств побуждения к учению, ограниченность его педагогических возможностей. Воспитание мотивации надо строить не как «приспособление» к наличным, сложившимся у ребенка уровням мотивации, а какперевод школьников к новым ее формам, к более зрелым способам регуляции своего учебного поведения. включение школьников в активные виды деятельности и социальных взаимодействий. Формировать зрелые уровни познавательных мотивов — мотивы самообразования и социального сотрудничества. Эти мотивы должны приобрести личностный смысл, стать действенными и доминирующими, войти в систему целей школьника, стать эмоционально привлекательными. На этой основе у молодого человека складывается потребность в непрерывном образовании и активной жизненной позиции. требовательность учителя к себе по высшим меркам профессиональной подготовленности и непрерывного самообразования

№ слайда 10 От чего зависит направление мотивационной педагогической деятельности? Выбор
Описание слайда:

От чего зависит направление мотивационной педагогической деятельности? Выбор методов и определение направления педагогической деятельности зависит от выявления преобладающих мотиваций у учащихся: 1.желание получить одобрение, 2.страх наказания, 3. стремление к достижению успеха

№ слайда 11 Что необходимо ещё? Учителю необходимо структурировать свою деятельность в с
Описание слайда:

Что необходимо ещё? Учителю необходимо структурировать свою деятельность в соответствии с мотивационной основой деятельности учащихся. Мотивационная структура урока: 1. Организация и управление вниманием учащихся. 2. Разъяснение смысла деятельности. 3. Актуализация мотивационных состояний. 4. Совместная с учащимися постановка целей занятия. 5. Обеспечение ситуаций успеха в достижении цели. 6. Поддержание положительных эмоций и состояния уверенности у учащихся в своих действиях. 7. Оценивание действий, процесса и результатов обучения.

№ слайда 12 Какой бывает мотивация? Внутренняя мотивация Внешняя мотивация положительная
Описание слайда:

Какой бывает мотивация? Внутренняя мотивация Внешняя мотивация положительная отрицательная положительная отрицательная Интересен изучаемый предмет месть Стремление получать высокие оценки Избегание неудачи Интересны знания по предмету власть Одобрение учителя Стремление избежать низкой оценки Интересен метод преподавания зависть Одобрение родителей Стремление избежать наказанияродителей Интересен преподаватель, но не предмет Одобрение учащихся Стремление избежать критики Осознание, что знания нужны в будущем Симпатия к учителям Стремление избежать наказания учителя Стремление добиться особых успехов в изучении предмета Стремление превзойти других Социальный дискомфорт Осознание своего познавательного прогресса Соперничество Доверие учителя-предметника Хорошее настроение, уверенность в своих силах

№ слайда 13 Методы мотивации и стимулирования Типымотиваций (В.В.Пикан) Методы мотивации
Описание слайда:

Методы мотивации и стимулирования Типымотиваций (В.В.Пикан) Методы мотивации Эмоциональные Поощрения Порицания Учебно-познавательные игры Создание ярких наглядно-образных представлений Создание ситуации успеха Стимулирующее оценивание Свободный выбор заданий Удовлетворение желания быть значимой личностью Познавательные Опора на жизненный опыт Познавательные интересы Создание проблемных ситуаций Побуждение к поиску альтернативных решений Выполнение творческих заданий Предъявление заданий на смекалку Мозговая атака Развивающая кооперация Предъявление учебных требований Информирование об обязательных результатах обучения Формирования ответственного отношения к учению Познавательные затруднения Рефлексия поведения успеха Прогнозирование будущей деятельности

№ слайда 14 Методы мотивации (продолжение) Волевые Предъявление учебных требований Информ
Описание слайда:

Методы мотивации (продолжение) Волевые Предъявление учебных требований Информирование об обязательных результатах обучения Формирование ответственного отношения к учению Познавательные затруднения Рефлексия поведения успеха Прогнозирование будущей деятельности   Социальные Развитие желания быть полезным отечеству Побуждение подражать сильной личности Создание ситуации взаимопомощи Эмпатия(сопереживание) Поиск контактов и сотрудничества Заинтересованность результатами коллективной работы Рецензирование Взаимопроверка

№ слайда 15 Что показывает опыт? Возраст (класс) Мотивация Результативнаяпед.деятельность
Описание слайда:

Что показывает опыт? Возраст (класс) Мотивация Результативнаяпед.деятельность Начальная школа Одобрениеучителя Личностные «подкрепления» положительно направленногоповедения 5-6 классы Одобрениеодноклассников,родителей Работакл. руководителя по формированиюзрелого коллектива с положительной направленностью на достижение успехов в учении, работа с родителями 7 класс Одобрениеродителей Работа с родителями, интерактивная технология, групповыеформыработыв обучении, коммуникативные методы 8 класс 9 класс Одобрение одноклассников, сверстников;самоопред-ние Раб.кл.рук.:формированиедеятельного, самоуправляемого коллектива, обучение способам добывания знаний,.. 10 класс Самоопределение, выбор будущей профессии, ответственность перед родителями, авторитет учителя Работа психолога: помощь в самоопределении;деятельностныйподход в образовании:научениеспособам добывания знаний; удовлетворениенадпредметныхпознавательных интересов;технологиипроектирования; работа с родителями 11 класс

№ слайда 16 Какая пед.деятельность формирует мотивацию ? классы Образовательная деятельно
Описание слайда:

Какая пед.деятельность формирует мотивацию ? классы Образовательная деятельность Воспитательная деятельность Нач. шк. Преемственностьпо всем направлениямобучения Формированиенавыков самостоятельности в нравственномсамооопределении(самопознание) 5-6кл. Преемственность,опёка администрации, работа с РК, система поощрений Насыщенность мероприятий по формированиюдеятельностногоколлектива, повышение уровня воспитанности 7кл. Коммуникативные методы обучения, рейтинговая система поощрений, информационные технологии в обучении, обучение способам добывания знаний Акцент на работес родителями, их информированность об успеваемости; участие родителей всоуправлении 8кл. Общешкольные мероприятия, пропагандирующие престиж знаний(КВН, «Что?Где?Когда?»,конкурс «Ученик года», «Лучший по предмету…»и т.п.) 9кл. Предоставление условий для самоопределения(деятельностныйподход), рейтинговая система поощрений, посещение уроков в других школах, организация обучающих конференцийнадпредметногонаправления. Профориентационнаяработа(экскурсии, лектории и т.п.) 10кл. Организация психологической поддержки(тренинги,выявление проф.направленности) 11кл. Дни «открытых дверей» для учащихся 7-10классов

№ слайда 17 Какой деятельностью можно качественно улучшить формирование учебной мотиваци
Описание слайда:

Какой деятельностью можно качественно улучшить формирование учебной мотивации? Методы Педагогическая деятельность Эмоциональные Разработать систему поощрений за положительную динамику в качестве знаний по итогам четвертей Создать разновозрастные творческие группы самообучения Познавательные Регулярно (не реже 1 раза в четверть) проводить интеллектуальные состязания в знаниях по предметам в виде занимательных игр, соревнований, специальных тестирований,КВН, «Что?Где?Когда?»,конкурс «Ученик года», «Лучший по предмету…» ит.п. Волевые Ежегодно составлять мотивационные карты на каждого учащегося (МКУ) школы по результатам анкетирования(выявлять внутренние и внешние индивидуальные мотивации учения) и информировать о них учителей-предметников Создать электронный вариант классных журналов для доступности информации об оценках Социальные Проводить «Дни открытых дверей» Регулярно вывешивать рейтинги классов по количеству положительных оценок Организовать шефство лучших учеников школы над слабоуспевающими учащимися Экскурсии на предприятия, в др.школы,профориентационныелектории

№ слайда 18 Предлагаем: Ежегодно составлять мотивационные карты на каждого учащегося (МК
Описание слайда:

Предлагаем: Ежегодно составлять мотивационные карты на каждого учащегося (МКУ) школы по результатам анкетирования(выявлять внутренние и внешние индивидуальные мотивации учения) и информировать о них учителей-предметников Регулярно (не реже 1раза в четверть) проводить интеллектуальные состязания в знаниях по предметам в виде занимательных игр, соревнований, специальных тестирований и т.п. Проводить «Дни открытых дверей» различной направленности Регулярно вывешивать рейтинги классов по количеству положительных оценок Организовать шефство лучших учеников школы над слабоуспевающими учащимися Создать электронный вариант классных журналов для доступности информации об оценках для учащихся и их родителей Разработать систему поощрений за положительную динамику в качестве знаний по итогам четвертей Создать разновозрастные творческие группы самообучения


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

   Презентация   "Мотивация учебной деятельности" представляет собой сопровождение к докладу на педагогическом семинаре по указанной теме. Цель данной презентации - проиллюстрировать таблицами выступление докладчика.

  Содержание презентации даёт информацию о видах и типах мотивации, методах изучения мотивации, а также о принципах и методах изучения мотивации, о том, как достигается мотивация учения, как преодолеть снижение мотивации, от чего зависит направленность мотивационной педагогической деятельности, как осуществлять формирование мотивации; указывает на  типы поведения  учителя, имеющие отрицательное воздействие на мотивационную сторону учения школьников.  

Автор
Дата добавления 24.01.2015
Раздел Технология
Подраздел Презентации
Просмотров437
Номер материала 335531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх