Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация к докладу «Теоретические подходы использования компенсаторных механизмов обучения незрячих в условиях инклюзированной школы "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация к докладу «Теоретические подходы использования компенсаторных механизмов обучения незрячих в условиях инклюзированной школы "

библиотека
материалов
«Теоретические подходы использования компенсаторных механизмов обучения незря...
Теоретическая часть. Доклад «Теоретические подходы использования компенсаторн...
КОМПЕНСАТОРНЫЕ МЕХАНИЗМЫ от лат. compensate — возмещение...— первичные адапт...
Компенсация слепоты  (по Л.И. Солнцевой) — это целостное психическое образова...
Коррекция – поправка, частичное исправление, изменение, дополнение, сглаживан...
БИОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕНСАЦИЯ: активное осязание более точное, чем у зрячих; опре...
Дефект – нарушение зрения. Отклонения: 1) снижен запас представлений о реаль...
Коррекционная деятельность делится на 4 формы: 	 Коррекционная направленност...
1. СБО – социально- бытовая ориентировка. Основные направления: -- личная ги...
РИТМИКА – система физических упражнений, построенная на основе связи движения...
. ЛФК – лечебная физкультура. Основные направления: - строевые упражнения - о...
Занятия с логопедом. Основные направления: - общее недоразвитие речи -постано...
Развитие осязания и мелкой моторики – это упражнения и занятия с различными...
Пространственная ориентировка Основные направления: -- определение ориентиро...
.Развитие мимики и пантомимики  развитие у детей мышц лица и тела участвующие...
Цель коррекционной работы технические наглядные Коррекция психического развит...
Ожидаемый эффект компенсации дефекта Руководство учебной деятельностью Формир...
КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДОВ. СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД – конкретизация, обобщ...
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ – контрастность, контуры зрительные и тактильные, яркий цвет...
Факторы, которые определяют значение наглядности: состав и структура нарушенн...
Благоприятные условия развития компенсаторных процессов: 1. Правильно органи...
Психические процессы и их виды Восприятие зрительное, слуховое, осязательное...
Психические процессы Цели и задачи ощущения и восприятие Формировать: целостн...
память и представление Формировать: точность представлений, умения самостояте...
Предмет Коррекционный характер уроков Чтение Формирование: предметных предста...
Мате- матика Формирование: представлений о числах и операциях с ними, предмет...
Изобразительное искусство Формирование: предметных представлений Развитие: во...
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
Литература. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: Развитие, об...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Теоретические подходы использования компенсаторных механизмов обучения незря
Описание слайда:

«Теоретические подходы использования компенсаторных механизмов обучения незрячих в условиях инклюзированной школы " Учитель: Алиева А.Ш.

№ слайда 2 Теоретическая часть. Доклад «Теоретические подходы использования компенсаторн
Описание слайда:

Теоретическая часть. Доклад «Теоретические подходы использования компенсаторных механизмов обучения незрячих в условиях инклюзированной школы» Алиева А.Ш. II. Практическая часть: 1. Из опыта работы. Трушкова Л.Н., Гайдушенко Н.Е. III. Работа в группах .Коррекционно-развивающие цели в учебной и внеурочной деятельности незрячих учащихся: формулирование целей, обоснование их целесообразности. Рефлексия План

№ слайда 3 КОМПЕНСАТОРНЫЕ МЕХАНИЗМЫ от лат. compensate — возмещение...— первичные адапт
Описание слайда:

КОМПЕНСАТОРНЫЕ МЕХАНИЗМЫ от лат. compensate — возмещение...— первичные адаптивные рефлекторные реакции, направленные на устранение или ослабление функциональных сдвигов в организме, вызванных неадекватными факторами обстановки. К. м.— динамичные, быстро возникающие физиологические средства аварийного обеспечения организма. Они мобилизуются, как только организм попадает в неадекватные условия, и постепенно затухают по мере развития адаптационного процесса .

№ слайда 4 Компенсация слепоты  (по Л.И. Солнцевой) — это целостное психическое образова
Описание слайда:

Компенсация слепоты  (по Л.И. Солнцевой) — это целостное психическое образование (система сенсорных, моторных, интеллектуальных компонентов), которое обеспечивает адекватное и активное отражение внешнего мира и создает возможность овладения различными видами деятельности на каждом возрастном этапе.

№ слайда 5 Коррекция – поправка, частичное исправление, изменение, дополнение, сглаживан
Описание слайда:

Коррекция – поправка, частичное исправление, изменение, дополнение, сглаживание отклонения. Компенсация – замещения (биологическая компенсация), результат коррекции.

№ слайда 6 БИОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕНСАЦИЯ: активное осязание более точное, чем у зрячих; опре
Описание слайда:

БИОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕНСАЦИЯ: активное осязание более точное, чем у зрячих; определение звука и локализация его в пространстве лучше, чем у зрячих; они легко могут определить границы и размеры помещения, в котором находится, стоящую мебель, количество человек в комнате; по звукам шагов могут определить пол и возраст идущего; подмечая в речи настроение, особенности мышления, черты характера, слепой может определить уровень образованности и интеллекта; обоняние у них острее, чем у зрячих; ощущение предмета на расстоянии .

№ слайда 7 Дефект – нарушение зрения. Отклонения: 1) снижен запас представлений о реаль
Описание слайда:

Дефект – нарушение зрения. Отклонения: 1) снижен запас представлений о реальных предметах ; 2)отсутствие или затруднение действий по подражанию; 3)большие трудности в передвижении; 4)трудности в общении, т.к. им трудно воспринимать реакцию того, с кем общаются; 5) вербализм (т.е. всё на уровне слова, а представить не могут); 6) слабая моторика, страдает мимика, отсутствие жестов; 7) физическая ослабленность, стереотипные движения (покачивания, движения головой); 8) замкнутость, отсутствие интереса играть в совместные игры.

№ слайда 8 Коррекционная деятельность делится на 4 формы: 	 Коррекционная направленност
Описание слайда:

Коррекционная деятельность делится на 4 формы: Коррекционная направленность общеобразовательного процесса. Специальные коррекционные занятия. Коррекционная работа в семье. Самокоррекция

№ слайда 9 1. СБО – социально- бытовая ориентировка. Основные направления: -- личная ги
Описание слайда:

1. СБО – социально- бытовая ориентировка. Основные направления: -- личная гигиена -- одежда и обувь -- питание -- жилище -- транспорт -- семья -- культура поведения -- торговля -- медпомощь Овладение навыками СБО облегчает социально – психологическую адаптацию детей к современным условиям жизни.

№ слайда 10 РИТМИКА – система физических упражнений, построенная на основе связи движения
Описание слайда:

РИТМИКА – система физических упражнений, построенная на основе связи движения с музыкой. На таких занятиях формируется умение управлять темпом движений и подчинять свои движения музыке, движениям придаётся целесообразность, стройность, уверенность. Основные направления: -- упражнения на связь движения с музыкой -- элементы танцев -- танцы -- музыкально – ритмические и речевые игры.

№ слайда 11 . ЛФК – лечебная физкультура. Основные направления: - строевые упражнения - о
Описание слайда:

. ЛФК – лечебная физкультура. Основные направления: - строевые упражнения - основные положения и движения рук и ног -общеразвивающие упражнения с предметами -дыхательные упражнения - упражнения на ориентировку без зрительного контроля.

№ слайда 12 Занятия с логопедом. Основные направления: - общее недоразвитие речи -постано
Описание слайда:

Занятия с логопедом. Основные направления: - общее недоразвитие речи -постановка звуков - логоневроз (заикание) – специальная гимнастика на расслабление мышц и логоритмика – это сочетание движений со словами. - дисграфия – это чёткое слышание звука и написание его в тексте, расстановка знаков препинания, умение самостоятельно найти свои ошибки.

№ слайда 13 Развитие осязания и мелкой моторики – это упражнения и занятия с различными
Описание слайда:

Развитие осязания и мелкой моторики – это упражнения и занятия с различными предметами и поверхностями, развивающие пальцы рук, их чувствительность, гибкость, ручную умелость, что способствует ориентировке на рабочем месте, восприятию рельефно – точечных изображений и пособий.

№ слайда 14 Пространственная ориентировка Основные направления: -- определение ориентиро
Описание слайда:

Пространственная ориентировка Основные направления: -- определение ориентиров (звуки, запахи, осязательные ориентиры: заборы, стены, бордюры, двери, снег, асфальт, земля и т.д.) -- составление схемы пути на приборе «Ориентир» -- словесное описание пути -- движение с тростью -- представление о светофоре, прохождение перекрёстка -- ориентировка в автобусе и на автобусной остановке --ориентировка в общественных местах: почта, вокзал, магазин, кинотеатр, дворец культуры.

№ слайда 15 .Развитие мимики и пантомимики  развитие у детей мышц лица и тела участвующие
Описание слайда:

.Развитие мимики и пантомимики  развитие у детей мышц лица и тела участвующие в воспроизведении мимических, жестовых и пантомимических движений; • обучение механизму произвольного воспроизведения изолированных элементов мимики, жестов;  • обучение восприятию и воспроизведению выразительных поз и жестов, присущих человеку при выполнении различных видов деятельности;  • обучение адекватному восприятию выразительных поз животных;  • формировать приемы воспроизведения основных эмоций неречевыми средствами;  • развитие и совершенствование жестов и поз необходимые в коммуникативной деятельности; • формирование интереса к общению

№ слайда 16 Цель коррекционной работы технические наглядные Коррекция психического развит
Описание слайда:

Цель коррекционной работы технические наглядные Коррекция психического развития Коррекция физического развития Средства коррекции СХЕМА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ КПА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКА, ЗАНЯТИЯ.

№ слайда 17 Ожидаемый эффект компенсации дефекта Руководство учебной деятельностью Формир
Описание слайда:

Ожидаемый эффект компенсации дефекта Руководство учебной деятельностью Формирование сенсорного опыта Формирование умственных действий Коррекционная направленность методов Формы организации коррекционной работы

№ слайда 18 КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДОВ. СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД – конкретизация, обобщ
Описание слайда:

КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МЕТОДОВ. СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД – конкретизация, обобщение, выделение, образность слова, последовательность, выдержанность, классификация, каждое слово подкреплять образом. Для незрячих нужно говорить, делая большие паузы между словами, чёткое произношение. ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД – обследование, ориентировка в пространстве и на листе, координация движений. Последовательность при работе: 1. Объяснение и показ действий по каждому этапу практической работы. 2. Самостоятельное выполнение отдельного этапа практической работы, его осмысление. 3. Коррекция действий детей на данном этапе работы. 4. Оценка коррекционных действий и их результатов. 5. Упражнения и совершенствование этапных действий , выработка коррекционных умений и навыков. 6. Самостоятельное выполнение практического задания. 7. Контроль и оценка всей системы действий при выполнении практической работы.

№ слайда 19 НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ – контрастность, контуры зрительные и тактильные, яркий цвет
Описание слайда:

НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ – контрастность, контуры зрительные и тактильные, яркий цвет, конкретный цвет. Цветовая унификация – использование цвета в двух направлениях: цвет помогает в ориентировке и цвет предметно направлен.

№ слайда 20 Факторы, которые определяют значение наглядности: состав и структура нарушенн
Описание слайда:

Факторы, которые определяют значение наглядности: состав и структура нарушенных функций у ребёнка (что ребёнок видит, поле зрения). целевая установка на восприятие и последующее воспроизведение изучаемых объектов и процессов (что ещё плохо ребёнок усвоил, обратить на это внимание). характерные признаки объектов и процессов, их доступность для восприятия (снять лишние детали, выделить какие- то основные фрагменты). полнота первоначального восприятия, глубина анализа и синтеза признаков и свойств объектов и процессов, их изменения и превращения (выделение главного признака объекта: среди капусты самая распространённая форма – кочан). включение формируемых представлений в систему уже имеющихся представлений и понятий (уровень понятий ребёнка должен быть на уровне нормы, чем владеет зрячий, должен владеть и незрячий )

№ слайда 21 Благоприятные условия развития компенсаторных процессов: 1. Правильно органи
Описание слайда:

Благоприятные условия развития компенсаторных процессов: 1. Правильно организованная система обучения и воспитания, предусматривающая дифференцированное построение учебного процесса на основе применения специальных приемов и методов коррекционно-воспитательной работы. 2. Использование принципа соединения обучения с трудом как основного средства разностороннего гармонического формирования умственных и физических способностей. 3. Правильные отношения в коллективе, а также между педагогами и учащимися. 4. Правильная организация режима учебной работы и отдыха, предупреждающая возможности перегрузки учебными занятиями. 5. Чередование разнообразных методов обучения учащихся, направленных на повышение их активности и самостоятельности. 6. Использование разнообразных технических средств, широкое применение системы специального оборудования и учебных пособий для оптимального использования возможностей детей.

№ слайда 22 Психические процессы и их виды Восприятие зрительное, слуховое, осязательное
Описание слайда:

Психические процессы и их виды Восприятие зрительное, слуховое, осязательное Представления зрительные, слуховые, осязательные Внимание непроизвольное, произвольное,постпроизвольноеустойчивое, неустойчивое Память наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная, слуховая, зрительная, эмоциональная Мышление наглядно-действенное, наглядно-образное (конкретное), словесно-логическое Воображение пассивное (преднамеренное, непреднамеренное), активное (творческое, воссоздающее)

№ слайда 23 Психические процессы Цели и задачи ощущения и восприятие Формировать: целостн
Описание слайда:

Психические процессы Цели и задачи ощущения и восприятие Формировать: целостность восприятия (осмысленность, точность, избирательность), высоту порогов чувствительности. Обучать: дифференцированностивосприятий, восприятию времени, ориентироваться в большом и малом пространстве Развивать: сенсорные возможности учащихся, константность восприятия, ощущения (вкусовые, обонятельные, слуховые, тактильные), остроту зрения, глазомер, восприятие пространства. Совершенствовать: цветоразличение, кинестетические ощущения и восприятия. мышление Обучать: выделять в предмете главное, обобщать, исключать, рассуждать, анализировать, абстрагированию, критичности мышления Развивать: наглядно-образное мышление, развивать словесно-логическое мышление, развивать мобильность и коммуникабельность

№ слайда 24 память и представление Формировать: точность представлений, умения самостояте
Описание слайда:

память и представление Формировать: точность представлений, умения самостоятельно выполнять домашние задания, полноту восприятий Обучать: адекватно оценивать значимость результатов своей учебной и трудовой деятельности, осмысленному запоминанию, продуктивному запоминанию, добиваться понимания поставленной цели, задания, добиваться осмысленности выполнения задания Развивать: логическую память, словесно-логическую память, зрительную память внимание Формировать: настойчивость, самостоятельность, дисциплинированность Обучать: распределению внимания Развивать:произвольное внимание, устойчивость внимания эмоции Формировать: привычку правильного поведения Обучать: согласовывать свои эмоции и действия согласно ситуации, в которой находишься, дифференцировать чувства Развивать: мимические и пантомимические мышцы

№ слайда 25 Предмет Коррекционный характер уроков Чтение Формирование: предметных предста
Описание слайда:

Предмет Коррекционный характер уроков Чтение Формирование: предметных представлений мышления в процессе анализа, синтеза, обобщения, сравнения, Развитие: фонематического слуха, предметной соотнесенности слова или конкретизации понятий, внимания, наблюдательности. Коррекция речи: произношения, логичности, точности эмоциональной выразительности. Русский язык Развитие: речи, внимания, наблюдательности, графических навыков, ориентировки в малом пространстве. Формирование: предметных представлений, мышления в процессе анализа, синтеза, обобщения, сравнения. Коррекция речи: произношения, логичности, точности эмоциональной выразительности. Литература Формирование: эстетического восприятия, правильных эстетических критериев. Развитие: речи, воображения, мышления, эмоций. Коррекция: представлений (предметных, временных),речи, памяти, мышления, личностных качеств (самостоятельности, уверенности, коллективизма, контактности, коммуникабельности), сенсорного развития, зрительных восприятий (цветоразличение, контрастная цветовая чувствительность) осязательного восприятия.

№ слайда 26 Мате- матика Формирование: представлений о числах и операциях с ними, предмет
Описание слайда:

Мате- матика Формирование: представлений о числах и операциях с ними, предметных представлений. Развитие: зрительного, осязательного восприятия, глазомера, представления о величине, форме, цвете их отношении друг к другу, вычислительных навыков, различных видов памяти, пространственного восприятия, представлений, мышления, ориентировки в пространстве, речи (логичности, обоснованности, точности), активного словаря, графических навыков, предметной соотнесенности, внимания. Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка). Природо-ведение Формирование: конкретного представления о природе, временныхпредставлений(прогулки) Развитие: наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление), ориентировки в большом и малом пространстве, эстетических чувств,сенсорики Коррекция: мышления в процессе анализа, синтеза, обобщения, сравнения. Музыка Формирование: представлений о музыкальных произведениях и их исполнении. Развитие: музыкального слуха, слухового внимания, чувства ритма, музыкальной памяти, музыкальных представлений, эстетического вкуса, ориентировки в большом и малом пространстве. Коррекция: слухового восприятия, эмоционального состояния.

№ слайда 27 Изобразительное искусство Формирование: предметных представлений Развитие: во
Описание слайда:

Изобразительное искусство Формирование: предметных представлений Развитие: восприятия, цветоощущения, навыков обследования, графических навыков, представлений - воссоздающего и творческого воображения, эстетического вкуса, эстетических восприятий, зрительного восприятия (цвет листьев, неба и т.д.) Коррекция: развитие осязания и мелкой моторики, ориентировка в малом пространстве. Трудовое обучение Формирование: точности, скорости, координации, целостного образа об окружающей, действительности, пространственных представлений Развитие: восприятия форм, величины, цвета предметов, представлений, ориентации, творческого воображения, наблюдательности, конструктивных навыков, речи, мыслительной деятельности, предупреждениявербализма, положительных черт личности (коммуникабельности, товарищества, оценки результатов труда). Коррекция: развитие осязания и мелкой моторики, ориентировка в пространстве. Физическая культура Формирование: ловкости, выносливости, воли, самостоятельности, чувства товарищества, сопереживания Развитие: двигательной сферы (точность координации), правильной осанки, мускулатуры, мышечной силы, внимания, наблюдательности. Коррекция: различных дефектов физического развития, моторики и двигательных способностей, ориентировка в малом и большом пространстве.

№ слайда 28 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

№ слайда 29 Литература. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: Развитие, об
Описание слайда:

Литература. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб пособие для студ высш учеб заведений. М.: Гуманит изд центр владос, 2000. 240 с - страница 14 Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии (Лапшин В.А., Пузанов Б.П.)-страница - 89 Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие / А.Г. Литвак ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена-страница 46 Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Психол. и метод, аспекты реабилитации.—Л., 1982. Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред. Л. И. Солнцевой.— М.:Просвещение, 1967. 5. Воспитание ребенка с нарушениями зрения в семье: Сб. науч. тр. / Под ред. Л. И. Солнцевой, В. П. Ермакова.— М., 1979.

Краткое описание документа:

Доклад был подготовлен к семинару «Формирование компенсаторных механизмов обучения слепых детей".

Основной принцип инклюзивного образования – это обучение детей с особыми образовательными потребностями в обычных  образовательных учреждениях, при условии, что этим образовательным учреждением  создаются все условия для удовлетворения  специальных образовательных потребностей таких лиц.

Инклюзия сближает две образовательные системы — общую и специальную, делая границу между ними проницаемой.

Обучение незрячих детей в инклюзивной школе должно осуществляться с учетом  особых задач, направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушенных и недоразвитых функций, организации дифференцированного обучения.

 

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров333
Номер материала 396312
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх