Интегрированный урок математики и окружающего мира в 4 классе

Тема: Действия с многозначными числами. Повторение. Экологические проблемы и пути их решения.

Цели:

-закрепить умения выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел, умение решать задачи изученного вида, находить площадь прямоугольника, закрепить навык устного счёта;

-развивать математическую речь, логическое мышление;

-совершенствовать  умения работать в группе;

-воспитывать экологическую культуру.

Оборудование:

рабочая тетрадь, карточки - задания для индивидуальной работы,

стикеры для обратной связи, карточка с заданием для домашней работы,

словарь настроений, компьютер, медиапроектор, диск с презентацией.

Ход урока

1.      Организационный момент. Мотивационный этап.

 Слайд №1 -Прочитайте девиз нашего урока:

  « Считайте, ребята, точнее считайте,

 Хорошее дело смелей прибавляйте,

 Плохие дела скорей вычитайте».

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения. (Минутка создания настроения и разминки пальчиков. Дети соприкасаются пальчиком с соседом по парте и говорят:)

 Желаю (большой)

 успеха (указательный)

 большого (средний)  

 во всем (безымянный)

 и везде (мизинец).

 Здравствуй (вся ладонь).

 - Желаю всем сегодня сделать много хороших дел, работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей работы будет оценен высоким баллом.

2. Постановка цели урока.

Слайд №2.  - Сегодня на уроке мы повторим действия с многозначными числами, решим задачи изученного вида. Будем развивать математическую речь, логическое мышление, навыки устного счёта. А  проблемы какой науки нам поможет решить математика узнаете, если найдете значение выражений и расшифруете слово.

3. Устный счёт.

Слайд №3   -Найти значения выражений и расшифровать слово, какая группа быстрее справится – составляет слово на доске.

(К каждому выражению на доске прикрепить соответствующую букву)

620х7 -Э                     220х4-О                       770х2 - О                        508х7- И

103х7 -К                     403х4 - Л                    310х3 - Г                         802х4 – Я

-Какое слово получилось? (Экология)

–Что обозначает это слово?  “Логос” - наука. “Эко” - “дом” на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.

Это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

 -Проблемы экологии поможет нам решать сегодня наука математика.

-Каждой рабочей группе мы дадим соответствующие названия:

1 группа – инженеры-экологи, занимаются мониторингом всех технологических процессов на производстве;

2 группа – эксперты-экологи, проводят экологическую экспертизу уже действующих технологий или проектов;

3 группа – организаторы-экологи, осуществляют надзор за всей экологической деятельностью предприятий города.

-Решить устно задачи по группам:

1) Слайд № 4  В 2001 году в нашей стране было 144 заповедника. За последние 11 лет создано ещё  60 новых заповедников. Сколько заповедников стало в нашей стране?  (204 заповедника)

- Какие заповедники вы знаете?

-Для чего создаются заповедники?

2) Слайд № 5  Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений? (В атмосферу выбрасывается по-прежнему 10 т сажи)

-Плохо это  или хорошо? Что делать, чтобы в атмосферу вообще не выбрасывались вредные вещества?

3) Слайд №6  Из 250.000 видов растений Земли 1\10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения? (25.000 видов растений на грани исчезновения)

-Как предотвратить этот процесс исчезновения?

-Какие растения, занесённые в красную книгу вы знаете?

Слайды №7 , № 8

-Чтобы решать проблемы экологии, надо знать их. В этом вам могут помочь книги известных детских писателей Виталия Бианки, Григория Скребицкого, Михаила Пришвина.

-Какие книги ещё можете посоветовать одноклассникам? ( Книги Сетона – Томпсона, Чарушина, Паустовского, Сладкого и другие)

Слайды № 9,№10

-Найти  неизвестные компоненты при сложении и вычитании, объяснить, что неизвестно и как найти:  3984 -…= 3234     …+ 213= 613       … - 438 = 562

1 группа: 750 – жуков – короедов съедает за 1 день дятел.

2 группа: 350 – лет живёт в среднем сосна.

3 группа: 1000 – полевых мышей уничтожает сова за 1 год.

4. Закрепление письменных приёмов действий с многозначными числами.

Запись даты: 26 апреля. Характеристика числа по плану: Для записи этого числа понадобилось 2 цифры, значит оно двузначное. В нём 2 десятка и 6 единиц. Это число чётное, т.к. оно делится на 2. Число 26 некруглое, т.к. не заканчивается 0. Соседи этого числа: предшествующее -25, последующее -27.

Слайд № 11  Задания по группам

1 группа: Вычислите и узнаете, сколько на планете вырубается гектар леса ежедневно:

1320 Х 25 = (33.000 гектар)

2 группа: Вычислите  и узнаете, сколько тонн небольшой хвойный лес отфильтровывает за год пыли:  4375 : 125 = (35 тонн)

3 группа: Вычислите и узнаете, сколько лет примерно нужно для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см:  205х84-17120= (100 лет)

Физминутка

5. Самостоятельная работа: Найти значение выражения:

1 группа: 7.791 : (10.000 – 9.979) + 1.285

2 группа: ( 13.968 – 9.756) : 18 + 5.082

3 группа: 280.084:28 – 125х 8

 Слайд № 12  Проверка самостоятельной работы:

1 группа:  выберите из этих животных того, которое обитает в зоне лесов (лиса – 1.656 )

2 группа: выберите животное, которое обитает в зоне пустынь  (варан – 5.316)

3 группа:  выберите животное, которое обитает в зоне Арктических пустынь (белый медведь – 9.003)

6. Анализ и решение задачи

Слайд № 13 – На берегу реки Оки в Рязанской области находится Окский заповедник, где под охраной государства находится множество видов растений и птиц.

Слайд № 14 -  Решить задачу:

На территории Окского заповедника гнездятся сотни птиц. Пара поползней приносит своим птенцам в день 335 гусениц, пара дятлов – в 3 раза больше, чем пара поползней, а пара скворцов  - в 5 раз больше, чем  пара поползней. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара дятлов?

(Самостоятельное решение.  Для детей второго уровня – краткая запись задачи. Объяснение на отметку.)

- Измените вопрос, чтобы последнее действие было сложение: Сколько вместе гусениц приносит пара скворцов и дятлов? Сосчитайте устно :  2680 гусениц

-Как можно отблагодарить птиц за их работу?

7. Анализ и решение задачи

Слайд №15 – Ребята,  для сохранения природы государство издаёт законы, создаются заповедники, заказники, а что можем сделать мы - дети?

(Посадить молодые деревца, очистить родник. Не рвать растения….)

- А ещё можем посадить на клумбе цветочно - декоративные растения.

Задача. Ширина прямоугольной клумбы 5м 50см, что на 15 см меньше длины. Найдите площадь нашей клумбы.

Дополнительно : найдите периметр клумбы

8. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, чему учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Где могут пригодиться полученные знания?

-Какое настроение у вас в конце урока? Отметьте свои успехи на уроке стикерами:

Слайд №16  Отлично –  у меня всё получилось на пять - красный

Хорошо – у меня не всё получилось, я поработал на четвёрку –  зелёный

Удовлетворительно – сегодня у меня много ошибок, надо подтянуться – жёлтый

Слайд № 17 -  Кроме знаний по математике мы пытались решать экологические проблемы, говорили о нашем общем доме-планете Земля. Человек неотделим от природы. Природа и Родина это единое целое.

“Охранять природу - значит охранять Родину”  М. Пришвин

9 . Домашнее задание

-Составить задачу экологического содержания, используя материал СМИ, средства Интернет или решить предложенную на карточке:

 Слайд № 18  Спасибо за урок!