Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация к коучингу "Критическое мышление..."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация к коучингу "Критическое мышление..."



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
«Критическое мышление или как помочь ученикам преодолеть нежелание учиться» А...
ПОДУМАЙТЕ ФАКТОРЫ, ПОРОЖДАЮЩИЕ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ
Ключевой тезис всей технологии критического мышления: «Конструирование» собст...
«Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала долже...
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности челове...
Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы;...
Критически мыслящий человек задает вопросы: Что я знаю? Что я узнал нового? К...
Цель применения технологии развития критического мышления: Развитие мыслител...
Трёхфазовая структура урока: Вызов Осмысление (реализация) Рефлексия
Вызов Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых. Активизация деятельно...
Вызов «Мозговой штурм»  Прогнозирование Альтернативный тест (правильные или н...
Осмысление (реализация) Получение обучаемыми нового знания. Формирование пони...
Осмысление (реализация) Чтение текста с маркировкой по методу insert; Выделен...
Рефлексия Присвоение нового знания. Создание целостного представления о предм...
Рефлексия Творческая работа – синквейн Возвращение к ключевым словам, верным...
Функции трех фаз технологии развития критического мышления   Вызов   Мотиваци...
Это вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и во...
Целью этих вопросов - предоставление человеку возможностей для обратной связ...
В некоторых ситуациях они могут восприниматься негативно — как принуждение к...
В творческом вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, п...
 Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, я...
Вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой. «Как...
Задание №1 ЗАДАНИЕ№2 Составить вопросы согласно «Ромашке Блума» на тему «Прои...
Рефлексия «Непреложная истина» Закончите фразу: «Ничто не свободно так, как …...
«Человек критического ума, склонный к анализу, умеющий отделить нужное от не...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Критическое мышление или как помочь ученикам преодолеть нежелание учиться» А
Описание слайда:

«Критическое мышление или как помочь ученикам преодолеть нежелание учиться» Автор Кулагина Ирина Николаевна, учитель сш№8 им.А.П.Гайдара, г.Степногорск, Акмолинская обл. *

№ слайда 2 ПОДУМАЙТЕ ФАКТОРЫ, ПОРОЖДАЮЩИЕ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ
Описание слайда:

ПОДУМАЙТЕ ФАКТОРЫ, ПОРОЖДАЮЩИЕ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ

№ слайда 3 Ключевой тезис всей технологии критического мышления: «Конструирование» собст
Описание слайда:

Ключевой тезис всей технологии критического мышления: «Конструирование» собственного знания в рамках собственной поисковой деятельности Мысль в подарок… Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э.Кинг

№ слайда 4 «Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала долже
Описание слайда:

«Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию». Я.А. Коменский

№ слайда 5 Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности челове
Описание слайда:

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

№ слайда 6 Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы;
Описание слайда:

Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения.

№ слайда 7 Критически мыслящий человек задает вопросы: Что я знаю? Что я узнал нового? К
Описание слайда:

Критически мыслящий человек задает вопросы: Что я знаю? Что я узнал нового? Как изменились мои знания? Что я буду с этим делать?

№ слайда 8 Цель применения технологии развития критического мышления: Развитие мыслител
Описание слайда:

Цель применения технологии развития критического мышления: Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения). ПРЕОДОЛЕНИЕ НЕЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ СТРЕМЛЕНИЕ К УСПЕШНОСТИ

№ слайда 9 Трёхфазовая структура урока: Вызов Осмысление (реализация) Рефлексия
Описание слайда:

Трёхфазовая структура урока: Вызов Осмысление (реализация) Рефлексия

№ слайда 10 Вызов Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых. Активизация деятельно
Описание слайда:

Вызов Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых. Активизация деятельности учащихся.  Формирование мотивации на учебную деятельность. Постановка обучаемыми индивидуальных целей в учебной деятельности. Цели:

№ слайда 11 Вызов «Мозговой штурм»  Прогнозирование Альтернативный тест (правильные или н
Описание слайда:

Вызов «Мозговой штурм»  Прогнозирование Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания)  Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте Корзина идей Кластер Таблица «З–Х–У» Приемы:

№ слайда 12 Осмысление (реализация) Получение обучаемыми нового знания. Формирование пони
Описание слайда:

Осмысление (реализация) Получение обучаемыми нового знания. Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение уже известного с новым.  Освоение способа работы с информацией.  Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова. Цели:

№ слайда 13 Осмысление (реализация) Чтение текста с маркировкой по методу insert; Выделен
Описание слайда:

Осмысление (реализация) Чтение текста с маркировкой по методу insert; Выделение ключевых слов подчёркиванием; Таблица «З–Х–У» Приемы:

№ слайда 14 Рефлексия Присвоение нового знания. Создание целостного представления о предм
Описание слайда:

Рефлексия Присвоение нового знания. Создание целостного представления о предмете изучения. Постановка новых целей в учебной деятельности. Оценка и самооценка развития обучаемых в теме. Цели:

№ слайда 15 Рефлексия Творческая работа – синквейн Возвращение к ключевым словам, верным
Описание слайда:

Рефлексия Творческая работа – синквейн Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям Ведение дневника Письмо другу Достраивание кластера из ключевых слов Перепутанные логические цепи …. Приемы:

№ слайда 16 Функции трех фаз технологии развития критического мышления   Вызов   Мотиваци
Описание слайда:

Функции трех фаз технологии развития критического мышления   Вызов   Мотивационная      (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)   Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)   Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями) Осмысление содержания   Информационная (получение новой информации по теме)   Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания) Рефлексия   Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)   Информационная (приобретение нового знания)   Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)   Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,   оценка процесса)

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Это вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и во
Описание слайда:

Это вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию из текста.

№ слайда 19 Целью этих вопросов - предоставление человеку возможностей для обратной связ
Описание слайда:

Целью этих вопросов - предоставление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся. Очень важно задавать эти вопросы без негативной мимики «То есть ты говоришь, что…?» «Если я правильно понял, то …?» «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?» «Ты действительно думаешь, что …?»

№ слайда 20 В некоторых ситуациях они могут восприниматься негативно — как принуждение к
Описание слайда:

В некоторых ситуациях они могут восприниматься негативно — как принуждение к оправданию. В других случаях они направлены на установление причинно-следственных связей. Обычно начинаются со слова «Почему?»

№ слайда 21 В творческом вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, п
Описание слайда:

В творческом вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза… «Что изменилось бы в …, если бы…?» «Как вы думаете, как будет развиваться ... после (если) …?»

№ слайда 22  Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, я
Описание слайда:

 Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. Почему … хорошо, а … плохо?» «Чем … отличается от …?»

№ слайда 23 Вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой. «Как
Описание слайда:

Вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой. «Как бы вы поступили на месте героя рассказа?» «Где вы в обычной жизни можете наблюдать…………..?»

№ слайда 24 Задание №1 ЗАДАНИЕ№2 Составить вопросы согласно «Ромашке Блума» на тему «Прои
Описание слайда:

Задание №1 ЗАДАНИЕ№2 Составить вопросы согласно «Ромашке Блума» на тему «Происхождение жизни на Земле» Составить алгоритм урока на тему «Строение растений» с использованием стратегий критического мышления.

№ слайда 25 Рефлексия «Непреложная истина» Закончите фразу: «Ничто не свободно так, как …
Описание слайда:

Рефлексия «Непреложная истина» Закончите фразу: «Ничто не свободно так, как … …мысль человека» Дэвид Юм *

№ слайда 26 «Человек критического ума, склонный к анализу, умеющий отделить нужное от не
Описание слайда:

«Человек критического ума, склонный к анализу, умеющий отделить нужное от ненужного, как правило, обладает сильным духом. А тот, кто не размышляет над услышанным и увиденным, не только не приобретает нового, но и теряет старые познания. Дух его слабеет». А.Кунанбаев

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Презентация станет хорошим дополнением к проведению коучинг-занятия. Каждый учитель в своей практике сталкивается с проблемой нежелания школьников учиться. И чем старше становятся дети, тем сложнее заинтересовать их предметами школьной программы. Отсутствие дифференциации при итоговой аттестации школьников ставит перед учителем ещё более сложную задачу, как всех учащихся вовлечь в учебный процесс, как помочь им научиться находить в потоке информации нужную и полезную, а затем применять её при необходимости в процессе социализации.

Задачи коучинга:

- познакомить педагогов с ключевыми понятиями темы «критическое мышление», «мышление высокого порядка», стратегиями критического мышления;

- обосновать актуальность рассматриваемой темы для современного образования;

- познакомить педагогов с форматом заданий, в максимальной степени способствующих развитию КМ учащихся;

- разработать рекомендации по составлению и использованию заданий в преподавании и обучении.

 

Ожидаемые результаты: педагоги конкретизируют понятие «критическое мышление», формулируют причины нежелания школьников учиться, проанализируют задания, разработанные в соответствии со стратегиями КМ с целью определения их характерных особенностей, предпримут самостоятельные попытки разработки примерных заданий, способствующих развитию навыков КМ учащихся.

Общая информация

Номер материала: 119471

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>