Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Критическое мышление или как помочь ученикам преодолеть нежелание учиться»
Автор Кулагина Ирина Николаевна, учитель сш№8 им.А.П.Гайдара, г.Степногорск, Акмолинская обл.
1
2 слайд
ПОДУМАЙТЕ
ФАКТОРЫ, ПОРОЖДАЮЩИЕ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ
3 слайд
Ключевой тезис всей технологии критического мышления:
«Конструирование» собственного знания в рамках собственной поисковой деятельности
Мысль в подарок…
Умеющие мыслить умеют
задавать вопросы. Э.Кинг
4 слайд
«Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию».
Я.А. Коменский
5 слайд
Критическое мышление –
это один из видов интеллектуальной
деятельности человека, который
характеризуется высоким уровнем
восприятия, объективности подхода
к окружающему его информационному полю.
6 слайд
Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
7 слайд
Критически мыслящий человек задает вопросы:
Что я знаю?
Что я узнал нового?
Как изменились мои знания?
Что я буду с этим делать?
8 слайд
Цель применения технологии развития критического мышления:
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).
ПРЕОДОЛЕНИЕ НЕЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ
СТРЕМЛЕНИЕ К УСПЕШНОСТИ
9 слайд
Трёхфазовая структура урока:
Вызов
Осмысление (реализация)
Рефлексия
10 слайд
Вызов
Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.
Активизация деятельности учащихся.
Формирование мотивации на учебную деятельность.
Постановка обучаемыми индивидуальных целей в учебной деятельности.
Цели:
11 слайд
Вызов
«Мозговой штурм»
Прогнозирование
Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания)
Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
Корзина идей
Кластер
Таблица «З–Х–У»
Приемы:
12 слайд
Осмысление (реализация)
Получение обучаемыми нового знания.
Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение уже известного с новым.
Освоение способа работы с информацией.
Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова.
Цели:
13 слайд
Осмысление (реализация)
Чтение текста с маркировкой по методу insert;
Выделение ключевых слов подчёркиванием;
Таблица «З–Х–У»
Приемы:
14 слайд
Рефлексия
Присвоение нового знания.
Создание целостного представления о предмете изучения.
Постановка новых целей в учебной деятельности.
Оценка и самооценка развития обучаемых в теме.
Цели:
15 слайд
Рефлексия
Творческая работа – синквейн
Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
Ведение дневника
Письмо другу
Достраивание кластера из ключевых слов
Перепутанные логические цепи
….
Приемы:
16 слайд
Функции трех фаз технологии
развития критического мышления
17 слайд
18 слайд
ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ
Это вопросы,
отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию из текста.
19 слайд
Целью этих вопросов - предоставление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся. Очень важно задавать эти вопросы без негативной мимики
УТОЧНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ
«То есть ты говоришь, что…?»
«Если я правильно понял, то …?»
«Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?»
«Ты действительно думаешь, что …?»
20 слайд
В некоторых ситуациях они могут восприниматься негативно —
как принуждение к оправданию.
В других случаях они направлены на установление причинно-следственных связей.
ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ
(ОБЪЯСНЯЮЩИЕ)
ВОПРОСЫ
Обычно начинаются со слова «Почему?»
21 слайд
В творческом вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза…
ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
«Что изменилось бы в …, если бы…?»
«Как вы думаете, как будет развиваться ... после (если) …?»
22 слайд
Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
ОЦЕНОЧНЫЕ ВОПРОСЫ
Почему … хорошо, а … плохо?»
«Чем … отличается от …?»
23 слайд
Вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
«Как бы вы поступили на месте героя рассказа?»
«Где вы в обычной жизни можете наблюдать…………..?»
24 слайд
Задание №1
ЗАДАНИЕ№2
Составить вопросы согласно «Ромашке Блума» на тему «Происхождение жизни на Земле»
Составить алгоритм урока на тему «Строение растений» с использованием стратегий критического мышления.
25 слайд
Рефлексия «Непреложная истина»
Закончите фразу: «Ничто не свободно так, как …
…мысль человека»
Дэвид Юм
25
26 слайд
«Человек критического ума, склонный к анализу,
умеющий отделить нужное от ненужного, как правило,
обладает сильным духом.
А тот, кто не размышляет над услышанным и увиденным,
не только не приобретает нового,
но и теряет старые познания.
Дух его слабеет».
А.Кунанбаев
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация станет хорошим дополнением к проведению коучинг-занятия. Каждый учитель в своей практике сталкивается с проблемой нежелания школьников учиться. И чем старше становятся дети, тем сложнее заинтересовать их предметами школьной программы. Отсутствие дифференциации при итоговой аттестации школьников ставит перед учителем ещё более сложную задачу, как всех учащихся вовлечь в учебный процесс, как помочь им научиться находить в потоке информации нужную и полезную, а затем применять её при необходимости в процессе социализации.
Задачи коучинга:
- познакомить педагогов с ключевыми понятиями темы «критическое мышление», «мышление высокого порядка», стратегиями критического мышления;
- обосновать актуальность рассматриваемой темы для современного образования;
- познакомить педагогов с форматом заданий, в максимальной степени способствующих развитию КМ учащихся;
- разработать рекомендации по составлению и использованию заданий в преподавании и обучении.
Ожидаемые результаты: педагоги конкретизируют понятие «критическое мышление», формулируют причины нежелания школьников учиться, проанализируют задания, разработанные в соответствии со стратегиями КМ с целью определения их характерных особенностей, предпримут самостоятельные попытки разработки примерных заданий, способствующих развитию навыков КМ учащихся.
6 662 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кулагина Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.