Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация к курсовой работе "Читательская компетентность младшего школьника".

Презентация к курсовой работе "Читательская компетентность младшего школьника".

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы
Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы в условиях...
Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Д.Дидро Федеральный государст...
Проблема: формирование ученика-читателя. Противоречия: -между снижением интер...
Цели: - выявить приёмы организации деятельности младших школьников, которые с...
Задачи: формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – пр...
Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у д...
Критерии читательского интереса: - активная познавательная направленность реб...
Показатели читательского интереса: 1. положительное отношение к самой читател...
Среди многообразия путей и средств формирования читательской компетентности...
Приемы активного чтения Прием «Чтение с пометами». Во время чтения текста нео...
Приемы активного чтения Прием «Толстые и тонкие вопросы» Для более успешной а...
Приемы активного чтения Прием «Чтение с остановками» Данный прием содержит вс...
Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Ассоциация» Учащимся предл...
Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Ключевые слова» После объя...
Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Да – нетка», или Универсал...
Приемы графической организации учебного материала: Прием «Составление кластер...
Приемы графической организации учебного материала: Прием «Перепутанные логиче...
Приемы, требующие творчества учащихся: Прием «Синквэйн». Написание стихотворе...
Приемы, требующие творчества учащихся: Прием « Пятиминутное эссе» Этот вид пи...
Я предполагаю, что уроки литературного чтения, основанные на современных и и...
Обобщив всё вышесказанное, я предполагаю, что в результате применения в свое...
Используемая литература: Актуальные проблемы методики обучения чтению в начал...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы в условиях
Описание слайда:

Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы в условиях реализации ФГОС. Трапезникова И. Н. учитель начальных классов ГБОУ ООШ №15 г.о. Новокуйбышевск 2015год

№ слайда 2 Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Д.Дидро Федеральный государст
Описание слайда:

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Д.Дидро Федеральный государственный образовательный стандарт начального  общего образования, в основе которого лежит системно – деятельностный подход, предполагает   воспитание  и  развитие качеств личности, отвечающих требованиям   информационного общества,  личности,  свободно ориентирующейся  в  потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности. Это станет возможным только при условии овладения всеми школьниками читательской компетентности.

№ слайда 3 Проблема: формирование ученика-читателя. Противоречия: -между снижением интер
Описание слайда:

Проблема: формирование ученика-читателя. Противоречия: -между снижением интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению; - между количеством часов (3ч) по литературному чтению в программе и невозможностью реализовать программу за это время; - между наличием коллекции лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы и возрастанием числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе.

№ слайда 4 Цели: - выявить приёмы организации деятельности младших школьников, которые с
Описание слайда:

Цели: - выявить приёмы организации деятельности младших школьников, которые способствуют формированию читательской компетентности при чтении художественных произведений - выяснить влияния различных методологических подходов на развитие речевой деятельности учащихся младших классов.

№ слайда 5 Задачи: формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – пр
Описание слайда:

Задачи: формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей; приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

№ слайда 6 Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у д
Описание слайда:

Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги. Читательская компетентность – способность к творческому чтению, освоению литературного произведения на личностном уровне; умение вступать в диалог «автор – читатель», погружаться в переживания героев; понимание специфики языка художественного произведения.

№ слайда 7 Критерии читательского интереса: - активная познавательная направленность реб
Описание слайда:

Критерии читательского интереса: - активная познавательная направленность ребенка на тот или иной предмет или явление действительности (в частности, чтение детской литературы); - положительное эмоционально-окрашенное отношение к чтению; - творческие проявления в привлекательной для ребенка деятельности.

№ слайда 8 Показатели читательского интереса: 1. положительное отношение к самой читател
Описание слайда:

Показатели читательского интереса: 1. положительное отношение к самой читательской деятельности ("люблю читать"); 2. заинтересованность конкретными книгами ("хочу эти книги"); 3. увлечение самим процессом чтения ("не могу оторваться от книги"); 4. стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой ("хочу, чтобы другие об этой книге узнали").

№ слайда 9 Среди многообразия путей и средств формирования читательской компетентности
Описание слайда:

Среди многообразия путей и средств формирования читательской компетентности наиболее значимые для младших школьников - увлеченное преподавание, новизна учебного материала, использование инновационных форм и методов обучения, создание ситуации успеха на уроке. Эти средства находят свою реализацию при внедрении в процесс обучения нетрадиционных методических приемов работы с текстом. С помощью нетрадиционных приемов работы с текстом возможно, имея традиционное содержание учебных дисциплин, сделать процесс учения развивающей средой.

№ слайда 10 Приемы активного чтения Прием «Чтение с пометами». Во время чтения текста нео
Описание слайда:

Приемы активного чтения Прием «Чтение с пометами». Во время чтения текста необходимо попросить читателей делать на полях пометки, "V" – это я знаю "+" – это новое для меня "-" – я думаю иначе "?" – необходимо разъяснение "!!" – это меня очень заинтересовало и др.

№ слайда 11 Приемы активного чтения Прием «Толстые и тонкие вопросы» Для более успешной а
Описание слайда:

Приемы активного чтения Прием «Толстые и тонкие вопросы» Для более успешной адаптации во взрослой жизни, детей необходимо учить различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить столь определенно невозможно (толстые вопросы). Толстые вопросы - это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы.

№ слайда 12 Приемы активного чтения Прием «Чтение с остановками» Данный прием содержит вс
Описание слайда:

Приемы активного чтения Прием «Чтение с остановками» Данный прием содержит все стадии технологии: 1 стадия - вызов. На данной стадии, на основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить, о чем будет текст. 2 стадия - осмысление. Здесь, познакомившись с частью текста, учащиеся уточняют свое представление о материале. Особенность приема в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом. Обязателен вопрос: "Что будет дальше и почему?" 3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа. На этой стадии текст опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, дискуссия, совместный поиск, тезисы, выбор пословиц, творческие работы. Такая работа с текстом развивает умение анализировать текст, выявлять связь отдельных элементов (темы, образы, способы выражения авторской позиции), развивает умение выражать свои мысли, учит пониманию и осмыслению.

№ слайда 13 Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Ассоциация» Учащимся предл
Описание слайда:

Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Ассоциация» Учащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос: - О чем может пойти речь на уроке? - Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: «----»? Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые учитель также записывает на листе бумаги или доске.

№ слайда 14 Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Ключевые слова» После объя
Описание слайда:

Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Ключевые слова» После объявления темы урока учащимся предлагается составить предложение или мини-рассказ из предлагаемых слов. Они должны использовать свои предыдущие знания по изучаемой теме, сделать свои прогнозы и, в общем, определить цели своей дальнейшей работы.

№ слайда 15 Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Да – нетка», или Универсал
Описание слайда:

Приемы активизации ранее полученных знаний: Прием «Да – нетка», или Универсальная игра для всех «Да - нетка» учит: - связывать разрозненные факты в единую картину; - систематизировать уже имеющуюся информацию; - слушать и слышать соучеников.

№ слайда 16 Приемы графической организации учебного материала: Прием «Составление кластер
Описание слайда:

Приемы графической организации учебного материала: Прием «Составление кластера» Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока. На стадии вызова – для стимулирования мыслительной деятельности. На стадии осмысления – для структурирования учебного материала. На стадии рефлексии – при подведении итогов того, что учащиеся изучили.

№ слайда 17 Приемы графической организации учебного материала: Прием «Перепутанные логиче
Описание слайда:

Приемы графической организации учебного материала: Прием «Перепутанные логические цепочки» На доске написаны верные и неправильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там, где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там, где по их мнению оно неверно.

№ слайда 18 Приемы, требующие творчества учащихся: Прием «Синквэйн». Написание стихотворе
Описание слайда:

Приемы, требующие творчества учащихся: Прием «Синквэйн». Написание стихотворений по алгоритму – один из интересных приемов работы на уроке. Это универсальный прием, т.к. его использование возможно не только на уроках литературы, но и на любом другом предмете. Уместнее использовать в конце урока или в качестве домашнего задания для осмысления изученного на уроке.

№ слайда 19 Приемы, требующие творчества учащихся: Прием « Пятиминутное эссе» Этот вид пи
Описание слайда:

Приемы, требующие творчества учащихся: Прием « Пятиминутное эссе» Этот вид письменного задания применяется в конце урока, чтобы помочь ученикам подытожить свои знания по изучаемой теме. Смысл этого приема можно выразить следующими словами: «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю». Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

№ слайда 20 Я предполагаю, что уроки литературного чтения, основанные на современных и и
Описание слайда:

Я предполагаю, что уроки литературного чтения, основанные на современных и инновационных методах, будут способствовать развитию читательской компетентности, что в итоге окажет положительное влияние на дальнейшее развитие и успешное обучение младших школьников; изучение лучших произведений отечественной и зарубежной литературы сверх программы будет способствовать формированию читательского вкуса; повышение мотивации к чтению станет ступенью к возникновению устойчивого интереса к чтению.

№ слайда 21 Обобщив всё вышесказанное, я предполагаю, что в результате применения в свое
Описание слайда:

Обобщив всё вышесказанное, я предполагаю, что в результате применения в своей работе описываемых приёмов и методов у учеников в начальной школе будут заложены основы формирования грамотного читателя, человека, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. На мой взгляд, только творческий подход и нетрадиционные приемы работы способствуют формированию активной читательской позиции современного школьника.

№ слайда 22 Используемая литература: Актуальные проблемы методики обучения чтению в начал
Описание слайда:

Используемая литература: Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах/ Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М.: Просвещение. Активизация познавательной деятельности младшего школьника в процессе обучения/ Из опыта работы педагогов Ульяновской области/ Ульяновск ИПК ПРО. Джежелей О.В. О творческом подходе учителя к урокам внеклассного чтения// начальная школа. – №6. Зарольская Л.И. Дидактический материал для уроков литературы.// Начальная школа – №7. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб : «Альянс «Дельта»,– 284 с. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. – СПб. : «Альянс «Дельта»,– 192 с.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Люди перестают мыслить,
 когда перестают читать.                  
 Д.Дидро

Федеральный государственный

образовательный стандарт

 начального  общего образования,

 в основе которого лежит системно –

 деятельностный   подход, предполагает   воспитание 

 

 и  развитие качеств личности, отвечающих требованиям   информационного общества,  личности,  свободно ориентирующейся  в  потоках информации, способной конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности. Это станет возможным только при условии овладения всеми школьниками читательской компетентности.

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров358
Номер материала 429156
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх