Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ВОПРОСЫ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2 слайд
Вопросы истории изучения природоведе-
ния в начальной школе
Актуальность данной лекции в том, что современный педагог должен знать историю развития педагогических идей и видеть связь школы будущего, современной школы и школ прошлого.
3 слайд
Развитие методики преподавания естествознания с 1917г. по 1931г.
Развитие методики преподавания естествознания с 1931г. по 1951г.
Развитие методики преподавания естествознания с 1959г. по 1991г.
4 слайд
РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
С 1917Г. ПО 1931Г.
1918г.-школа объявлена трудовой.
Новая школа ставила задачу усвоения знаний в органической связи с конкретным реальным трудом, практическим участием в местном производстве.
5 слайд
Одной из первых попыток рассмотреть вопросы преподавания естественных наук в свете задач трудовой школы были лекции известного методиста и видного советского педагога А.Пинкевича, прочитанные в 1918 г. на областных учительских курсах в Петрограде.
6 слайд
В 1917г., П.Блонский, рассуждая о содержании в новой народной школе, писал, что ребенок- наблюдатель окружающей его
и постепенно раскрывающейся
для него действительности.
7 слайд
Стремясь, все время конкретизировать наши проекты, мы приблизительно скажем, что школа, семья, улица или родная деревня- предмет изучения ребенка в течении первых школьных лет, город и Родина-предмет последних лет.
8 слайд
Развивая положения основных принципов единой трудовой школы, Н.Крупская писала, что материал,
на котором проходится установленная программа, будет различным
в различных районах страны.
9 слайд
В 1923г. предполагался комплексный подход к преподаванию.
Он заключался в том, что изучались
не отдельные учебные предметы,
а выдвигались так называемые центральные темы, разработка которых дает ученикам все нужные
им в данный момент знания и навыки.
10 слайд
В 1931г. свою концепцию учебника, приспособленного к работе по методу проектов, опубликовал А.Зеленко. Он был талантливым практиком, организовавшим вместе с С.Шацким несколько детских обществ.
По мнению А.Зеленко, ребятам должна быть ясно видна проблема, цель, смысл, задача, которую можно решить, обращаясь к другим источникам.
11 слайд
РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
С 1931Г. ПО 1951Г.
Постановлением ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 г. в учебный процесс были вновь введены школьные предметы. Основной формой организации учебной работы был признан урок.
12 слайд
А. А. Половинкин профессор МГПУ им. В. И. Ленина.
Разрабатывал методику преподавания начального курса географии.
13 слайд
С. А. Павлович-
педагог-натуралист .
Пропагандировал организацию уголков живой природы в школе.
14 слайд
РАЗВИТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
С 1959Г. ПО 1991Г.
1959г.-курс «Природоведение» возвращается как самостоятельная учебная дисциплина в программу начальной школы.
15 слайд
В основу программы был положен краеведческий принцип. После знакомства с ближайшим природным и социальным окружением в темах: «Наш дом», «Наша школа», «Наш город», дети изучали тему «Родной край». Изучение курса «Ознакомление с окружающим миром» заканчивалось темой «Наша страна».
16 слайд
В 3 классе изучался курс природоведения З.Клепининой. Основным требованием при работе по данной программе было заполнение дневников наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека.
17 слайд
ТРИ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ В МЕТОДИКЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В 90-Е ГОДЫ
1-ое направление.В основе лежат идеи классической методики преподавания естествознания
Система курсов «Природа
и люди» З.Клепининой
Система курсов экологической направленности «Зеленый дом» А.Плешакова
18 слайд
Курс «Природа и люди» представляет собой систему, объединяющую две подсистемы
«Я и мир вокруг»
«Природоведение»
19 слайд
Программа З.Клепининой сохраняет в обновленном варианте все положительное, что было накоплено многолетним опытом преподавания естествознания, и вместе с тем учитывает идеи развивающей гуманистической школы и педагогики.
20 слайд
КУРС «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» Н.ВИНОГРАДОВОЙ
входит в комплект «Начальная школа XXI века».
В основе курса лежит принцип позитивного педоцентризма, отбираются знания, наиболее важные для детей этого возраста.
21 слайд
В программах «Окружающий мир» представлены следующие ведущие содержательные линии:
человек как биологическое существо;
человек и другие люди;
человек и мир природы;
человек и общество;
история родной страны.
22 слайд
Интегрированный курс, разработанный О.Поглазовой, называется «Окружающий мир».
Он входит в современную систему учебных курсов «Гармония».
Курс направлен на воспитание личности, ориентированной
на общечеловеческие, гуманистические ценности.
23 слайд
В рамках непрерывных программ Образовательной системы «Школа 2100» был разработан интегрированный курс «Окружающий мир». Автор А.Вахрушев. Этот курс можно считать переходным от «репродуктивного» к «развивающему» .
Главная цель изучения курса-воспитание человека, осознающего свое место и место человечества в окружающем мире.
24 слайд
Средством реализации поставленной цели является ознакомление школьников с элементарной целостной картиной мира и развития умения пользоваться ею. По мнению авторов, процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования собственного опыта. Это достигается тем, что школьники учатся использовать полученные знания в процессе выполнения конкретных теоретических и практических заданий.
25 слайд
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Аквилева Г.Н.,Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе/ Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина/-М.: Владос, 2004.-287с.
2. Кайгородов Д.Н. Родная природа (Очерки натуралиста) /Д.Н.Кайгородов/-М.: Лесная промышленность, 1967.-256с.
3.Сосновская Е.Б. Методика преподавания природоведения/ Е.Б. Сосновская/-М.: Приор-издат, 2008.-204с.
26 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие методики естествознания с 1917 по 1931гг.
Вместе с разрушением старого строя революция начала перестройку всего образования. В 1918 г. школа была объявлена трудовой. Новая школа ставила задачу усвоения знаний в органической связи с конкретным реальным трудом, практическим участием в местном производстве. (Слайд 4). Это вызывало широкий интерес к двум методам изучения естествознания-исследовательскому и экскурсионному.
Одной из первых попыток рассмотреть вопросы преподавания естественных наук в свете задач трудовой школы были лекции известного методиста и видного советского педагога А.Пинкевича, прочитанные в 1918 г. на областных учительских курсах в Петрограде. (Слайд 5). Пропагандируя «принцип предметности» и биологический метод, автор предлагал проводить занятия непосредственно в природе.
6 625 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зиядинова Эльнара Мирзаназаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.