• 

  1 слайд

  Развитие памяти у обучающихся
  
  с нарушением интеллекта
  
  в начальной школе
  
  на уроках математики
  Работу выполнила:
  Юрина Людмила Валерьевна,
  учитель СКК (начальная школа)
  МБОУ «Чушевицкая средняя общеобразовательная школа»
  

• 

  2 слайд

  «…Память – это краеугольный камень психического развития
  
  ребенка. Благодаря памяти ребенок фиксирует и обобщает
  
  прошлый опыт, приобретает знания и умения. Без памяти
  
  немыслимо формирование личности человека, так как без
  
  суммирования прошлого опыта не может возникнуть единства
  
  способов поведения и определенной системы отношений к окружающему миру».
  
  /И. М. Сеченов/
  

• 

  3 слайд

  В исследованиях Занкова Л.В., Левитина М.С.,
  
  Соловьёва И.М., Замского Х.С., Выготского Л.С.,
  
  Сеченова И.М. и многих других психологов, учёных
  
  выявлены качественные особенности, которыми
  
  характеризуется память детей с нарушением
  
  интеллекта.
  

• 

  4 слайд

  Актуальность темы:
  
  Действенная забота о здоровье и гармоничном развитии
  
  детей предполагает создание адекватных условий
  
  обучения для каждого ребёнка. Создание таких условий,
  
  учитывающих индивидуальные особенности, общие и
  
  специальные способности школьников - важнейший аспект
  
  программы охраны детства, обязательная предпосылка
  
  фактической реализации права каждого человека на
  
  полноценное образование.
  

• 

  5 слайд

  Цель: изучение возможностей уроков математики
  
  в развитии памяти детей с нарушениями интеллекта.
  
  
  Задачи:
  - изучить особенности памяти младших школьников;
  
  - показать отличительные особенности памяти
  детей с нарушением интеллекта;
  
  - выявить формы работы с учащимися, влияющие на
  развитие памяти детей с нарушением интеллекта.
  

• 

  6 слайд

  В зависимости от того, какую
  информацию человек запоминает,
  можно выделить:
  
  * память на слова (словесная или вербальная);
  
  * память на образы (образная);
  
  * память на движения (двигательная);
  
  * память на эмоции, чувства, переживания (эмоциональная);
  
  * память на расположение предметов в пространстве,
  на временные отрезки, на числа, фамилии, лица и т.д.
  

• 

  7 слайд

  Девочки
  охотнее запоминают любой материал, умеют заставить себя настраиваться на запоминание, поэтому у них результаты произвольной механической памяти выше.
  
  
  Мальчики
  оказываются более успешными в овладении или придумывании способов запоминания, поэтому в ряде случаев их опосредованная память оказывается более эффективной, чем у девочек.
  

• 

  8 слайд

  Объём непосредственной памяти младшего школьника
  колеблется около 5 единиц.
  Количество информации, которую запомнили опосредованно, например, с помощью ассоциаций, картинок или другого дополнительного материала, может увеличиться вдвое.
  

• 

  9 слайд

  Особенности памяти школьников
  с нарушением интеллекта
  
  * медленность запоминания;
  
  * быстрота забывания;
  
  * неточность воспроизведения;
  
  * эпизодическая забывчивость;
  
  * несовершенство памяти, обусловленное плохой
  переработкой воспринимаемого материала.
  

• 

  10 слайд

  Коррекционная работа с детьми группы риска
  (с нарушением интеллекта) должна вестись в
  следующих направлениях:
  
  - осуществлять индивидуальный подход к детям;
  
  - предотвращать наступление утомления;
  
  - использовать те методы, с помощью которых можно максимально
  активизировать познавательную деятельность детей;
  
  - проявлять особый педагогический такт ( важно подмечать и
  поощрять успехи детей, помогать каждому ребёнку, развивать в
  нём веру в собственные силы и возможности);
  
  - использовать развивающие игры, упражнения с конкретными
  примерами.
  

• 

  11 слайд

  Задания, которые используются на
  уроках математики
  
  - запомни двузначные числа (или другие);
  - запомни математические термины;
  - цепочка слов;
  - рисуем по памяти узоры;
  - запомни и воспроизведи рисунки;
  - зрительные диктанты;
  - слуховые диктанты;
  - графические диктанты с получением рисунка;
  - «Волшебный мешочек с геометрическими
  фигурками» и другие задания.
  

• 

  12 слайд

  На точность зрительной памяти:
  
  - посмотри на эти сложные рисунки и постарайся их
  запомнить (расскажи, как ты запоминал);
  
  - запомни предмет и найди его среди других;
  
  - «Часы и время» (запомнить и нарисовать в
  тетради);
  
  - разные ряды с цифрами;
  
  - «Треугольники»;
  
  - «Человечки» и другие фигуры.
  

• 

  13 слайд

  Развивая память, познавательную активность, воспитывая стремление к знаниям, мы развиваем личность маленького человека, умеющего мыслить, сопереживать, творить.
  По особенностям памяти, познавательной деятельности дети с нарушением интеллекта отличаются от нормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений.
  
  Но они способны к развитию,
  хотя оно осуществляется очень медленно.
  

• 

  14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
  

Краткое описание материала