• 

  1 слайд

  Управление образования администрации
  Арзамасского муниципального района
   
   
   
   
    
  Методическая разработка раздела программы
  по музыке
  1 класс
  тема: «Музыка вокруг нас»
   
   
   
  
   
  Работу выполнила:
  учитель музыки
  МБОУ « Мотовиловская СОШ»
  Хмельникова Юлия Викторовна
   
   2013г.
  

• 

  2 слайд

  «Музыкальное воспитание – это
  не воспитание музыканта, прежде
  всего воспитание человека.»
  В.А. Сухомлинский
  Воспитание личности
  Духовно- нравственное воспитание
  Внутренний мир человека
  Творческая активность
  

• 

  3 слайд

  Целью предмета «Музыка» является – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
  
  Задача предмета – ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.
  
  Методическая разработка включает в себя первый раздел 1 класса по программе «Музыка 1-4 классы» предметной линии Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка вокруг нас». В разделе предлагается разнообразный музыкальный материал, различный не только по сложности и объему, но и по жанрам музыкального искусства.
  

• 

  4 слайд

  Актуальность методической разработки
  «Все, что находится во взаимной связи,
  должно преподаваться в той же связи».
  Я.А Коменский
  Интеграция искусств – перспективный и даже необходимый подход в современной педагогике.
  
  Данная методическая разработка направлена на систематизацию программного учебного материала, который призван помочь школьникам целостно воспринимать мир искусства, познавать красоту окружающей действительности во всем ее разнообразии.
  
  
  

• 

  5 слайд

  Цели и задачи изучения раздела программы
  Цель: Изучение особенностей музыкального языка, формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
  Задачи изучения раздела.
  Познавательные:
  -дать первичные представления о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах;
  -познакомить учащихся с музыкальными жанрами – простыми (песня, танец, марш) и более сложными (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
   Развивающие:
  -развивать эмоционально-осознанное отношение к музыкальным произведениям.
  -приступить к формированию музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение).
  Воспитательные:
  -пробудить в первоклассниках интерес к музыке, к музыкальным занятиям;
  формировать понимание жизненного и духовно-нравственного содержания музыкальных произведений.
  

• 

  6 слайд

  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА ВОСПРИЯТИЯ И ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
              У первоклассников хорошо развита непроизвольная память, фиксирующая яркие, эмоционально насыщенные для ребенка сведения и события его жизни.  
          Внимание учащихся первых классов еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво.
  Мышление первоклассников преимущественно наглядно-образное.
  Поведение первоклассников также нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью (в связи с возр. особ.).
  

• 

  7 слайд

  
  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
  РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ
  
  Личностные результаты
  Метапредметные результаты
  Предметные результаты
  

• 

  8 слайд

  ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  
  Используемые методы:
  - метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
  - метод игры, метод художественного контекста;
  - метод концентричности организации музыкального материала.
  
  Виды музыкальной деятельности:
  восприятие музыки и размышление о ней,
  пение,
  пластическое интонирование
  музыкально-ритмические движения,
  выполнениетворческих заданий.
  
  
  

• 

  9 слайд

  Интеграция - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.
  
  Музыка является самостоятельным, специфическим искусством.
  Она не существует в изолированном пространстве, а проникает во многие сферы других искусств.
  Каждое искусство, обладая свойственными ему выразительными особенностями (средствами), имеет право на самовыражение, стремится к полноте своего высказывания.
  

• 

  10 слайд

  Система знаний и система деятельности
  
  
  

• 

  11 слайд

  Поурочное планирование раздела программы
  

• 

  12 слайд

  
  
  

• 

  13 слайд

  
  
  

• 

  14 слайд

  РАЗРАБОТКА УРОКА по теме «Музыка Осени»
  
  Класс – 1
  Тип урока – комбинированный
  Форма урока – урок - прогулка
  Цели урока:
  - обобщение музыкально-жизненных впечатлений детей;
  - развитие у детей умения анализировать и сравнивать свои эмоциональные состояния, возникающие под воздействием природы и музыки;
  - воспитание эстетического вкуса учащихся посредством музыки, живописи, литературы.
  Задачи урока:
  - формировать навыки выражения своего отношения к музыке в слове.
  - учить формулировать собственное мнение и позицию.
  - развивать певческие умения и навыки, ассоциативное мышление, “внутренний слух” и “внутреннее зрение”.
  
  

• 

  15 слайд

  План урока:
  
  

• 

  16 слайд

  Список литературы
  Балашова С. С. Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С. Тарасов и др.; сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.
  Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах / В. Васина-Гроссман. —      Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.    
  Критская Е. Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
  Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999.
   Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.
   Осеннева М. С. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом: учеб.пособие / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. — М., 1999.    
  Слово о музыке: русские композиторы XIX века: хрестоматия / сост. В. Б. Григорович, З. М. Андреева. — М., 1990.
  Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором / Т. И. Стулова.  — М., 2002.
  Халабузарь П. В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб.пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. — СПб., 2000.
  Холопова В. Н. Музыка как вид искусства: учеб.пособие / В. Н. Холопова.  — СПб., 2000.
  Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы М. «Просвещение» 2011г.
  Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2010.
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2011.
  «Как проектировать универсальные учебные действия». Под редакцией А.Г. Асмолова». М. «Просвещение» 2011г.
  Е.С.Полат, М.В.Моисееева, А.Е.Петров «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». Издательский центр «Академия» 2004г.
  Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л., 1983.
  

• 

  17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала