Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация к педсовету на тему Саморазвитие и самореализация личности. Технология саморазвивающего обучения и воспитания Селевко Г.К.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация к педсовету на тему Саморазвитие и самореализация личности. Технология саморазвивающего обучения и воспитания Селевко Г.К.»

библиотека
материалов
Внеурочная деятельность как средство саморазвития и самореализации личности...
Цель: определение и внедрение в практику работы наиболее эффективных форм пед...
План. 1. Саморазвитие и самореализация личности. Технология саморазвивающего...
Условия для самореализации личности 1. Формирование развивающей среды: творче...
С А М О познание изменение управление воспитание Р А З В И Т И Е
«Технология саморазвивающего обучения и воспитания» Селевко Г.К. Основой, опр...
Модель воспитательного идеала: самовоспитывающаяся, самосовершенствующаяся, с...
Цели и задачи технологии саморазвития в области воспитания: - осуществлять ли...
Цели и задачи технологии саморазвития в области психического развития: -поиск...
Цели и задачи технологии саморазвития в области социализации: -формирование в...
Курс «Самосовершенствование личности» Основные задачи курса: - сформировать т...
Методы и приёмы: Словесные практические, тренинговые Наглядные диагностически...
IX класс. Найди себя Темы занятий курса “Самосовершенствование личности” При...
Технология саморазвития призвана: 1. Сделать деятельность второй половины дн...
Модель внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность может осуществляться через учебный план; дополнительн...
Модель дополнительного образования Оптимизационная модель Преимущества модели...
взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным...
Анализ анкетирования родителей четвёртых классов Направления Вид деятельности...
Фрагмент внеурочного занятия « Спорт. Спортивные игры.» Класс Личностные УУД...
Содержание комплексной программы «Академия наук» №п/п Тема занятия Основное с...
3 Свойства воды .(физик) Цвет, форма, запах, агрегатные состояния, фазовые пе...
Проект решение педсовета: Принять за основу модель организации внеурочной де...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Внеурочная деятельность как средство саморазвития и самореализации личности
Описание слайда:

Внеурочная деятельность как средство саморазвития и самореализации личности «Воспитание достигло своей цели, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать и знает способ и средства, как это осуществить» А.Дистервег

№ слайда 2 Цель: определение и внедрение в практику работы наиболее эффективных форм пед
Описание слайда:

Цель: определение и внедрение в практику работы наиболее эффективных форм педагогической деятельности во внеурочное время для стимулирования у учащихся способности к саморазвитию и самореализации.   Задачи: 1. Определить условия для саморазвития и самореализации личности. 2. Мотивировать педагогический коллектив школы к использованию технологий саморазвивающего обучения и организации самовоспитания. 3. Определить перспективы работы педагогов по развитию у учащихся способности к саморазвитию через внеурочную деятельность. 4. Принять модель организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО.  

№ слайда 3 План. 1. Саморазвитие и самореализация личности. Технология саморазвивающего
Описание слайда:

План. 1. Саморазвитие и самореализация личности. Технология саморазвивающего обучения и воспитания Селевко Г.К. ( зам. директора по УВР Парауткина Е.И.) 2. Анализ анкетирования учащихся (психолог Рякина Е.Ю.) 2. Формы внеурочной деятельности ( Исакова Т.В. руководитель МО классных руководителей основной школы) 3. Программы внеурочной деятельности. (Мануйлова Н.А. руководитель МО классных руководителей учителей начальных классов) 4. Модель внеурочной деятельности. (зам. директора по УВР Парауткина Е.И.) 5. Работа в группах: просмотр видео фрагмента занятия внеурочной деятельности ( 5кл – Шемаханова Е.В.) , заполнение карты. 6. Выработка проекта решения педсовета.  

№ слайда 4 Условия для самореализации личности 1. Формирование развивающей среды: творче
Описание слайда:

Условия для самореализации личности 1. Формирование развивающей среды: творческие группы по интересам (кружки, клубы, секции); научные общества учащихся; мастерские (художественного слова, музыкальные, ремесленные) 2. Формирование поля психологического комфорта: технологии: здоровьесберегающая, создание ситуации успеха, гуманного образования, личностно-ориентированного обучения. 3. Использование новых социально значимых форм деятельности (например, клуб одарённых детей): добровольческие объединения: волонтёрские, военно-патриотические, естественнонаучные, гуманитарные.

№ слайда 5 С А М О познание изменение управление воспитание Р А З В И Т И Е
Описание слайда:

С А М О познание изменение управление воспитание Р А З В И Т И Е

№ слайда 6 «Технология саморазвивающего обучения и воспитания» Селевко Г.К. Основой, опр
Описание слайда:

«Технология саморазвивающего обучения и воспитания» Селевко Г.К. Основой, определяющей интенсивность и направление развития личности, являются потребности: в самоутверждении в самовыражении в самоопределении в безопасности в самореализации

№ слайда 7 Модель воспитательного идеала: самовоспитывающаяся, самосовершенствующаяся, с
Описание слайда:

Модель воспитательного идеала: самовоспитывающаяся, самосовершенствующаяся, саморазвивающаяся личность. Зрелый уровень самосовершенствования характеризуют: 1. одухотворенность, идейная направленность, связь мотивов (целей) работы над собой с духовным ядром личности; 2. устойчивость целей и задач самосовершенствования, превращение их в доминанту жизнедеятельности; 3. владение, оснащенность совокупностью умений самосовершенствования; 4. осознанное поведение, направленное на улучшение себя, своей личности; 5. высокий уровень самостоятельности личности, готовность к включению в любую деятельность; 6. творческий характер деятельности человека; 7. результативность, эффективность самоформирования личности.

№ слайда 8 Цели и задачи технологии саморазвития в области воспитания: - осуществлять ли
Описание слайда:

Цели и задачи технологии саморазвития в области воспитания: - осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе; -превратить процесс школьного воспитания в самовоспитание; - развить нравственную, волевую и эстетическую сферы личности; -формировать умения самовоспитания и самообразования; -обеспечить ребёнку условия для максимальной самореализации; -формировать веру в себя; -создать воспитательно-образовательную среду, формирующую у учащихся потребность в самосовершенствовании.

№ слайда 9 Цели и задачи технологии саморазвития в области психического развития: -поиск
Описание слайда:

Цели и задачи технологии саморазвития в области психического развития: -поиск и развитие индивидуальных способностей ребенка; -формирование положительной Я-концепции личности ребенка; -формирование доминанты самосовершенствования личности; -формирование умений управления собой, саморегуляции; составление программ самосовершенствования по разделам и периодам развития.

№ слайда 10 Цели и задачи технологии саморазвития в области социализации: -формирование в
Описание слайда:

Цели и задачи технологии саморазвития в области социализации: -формирование высоконравственного отношения личности к себе (адекватная самооценка, самоуважение, достоинство, честь, совесть) и к миру (гуманистическое, демократическое, диалектическое, экологическое мышление); -формирование социальной активности; -формирование интегративного качества самостоятельности личности – подготовка ребенка к социальной автономизации; -обучение поведению в коллективе: общению, ответственности, дисциплинированности, самоуправлению и саморегуляции; -подготовку учащихся к профессиональному и жизненному самоопределению, профориентацию.

№ слайда 11 Курс «Самосовершенствование личности» Основные задачи курса: - сформировать т
Описание слайда:

Курс «Самосовершенствование личности» Основные задачи курса: - сформировать теоретическую базу для сознательного управления учащимися своим развитием; -направить процесс самовоспитания, саморазвития; ознакомить с практическими приёмами и методами своего духовного и физического развития, совершенствования. В школьном периоде развития личности можно выделить некоторые сенситивные периоды для проявления и развития определённых потребностей: 7-10 лет-познание окружающего мира 10-11 -самопознание 11-13-самовоспитание, самообучение 13-14- самоутверждение 14-15-самоопределение 15-17-самоактуализация

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Методы и приёмы: Словесные практические, тренинговые Наглядные диагностически
Описание слайда:

Методы и приёмы: Словесные практические, тренинговые Наглядные диагностические задания, Практические беседы, диалоги, письменные работы Проективные методики: тематические рисунки (форма и цвет), мини-сочинения, фантазирование Исследовательские и творческие работы Игры : диагностические, активизирующие, игры-театрализации, ролевые игры: от проигрывания ситуаций-проб до моделирования общественных отношений

№ слайда 15 IX класс. Найди себя Темы занятий курса “Самосовершенствование личности” При
Описание слайда:

IX класс. Найди себя Темы занятий курса “Самосовершенствование личности” Примерная тематика классных часов 1.Как поживаете, мои“я”? Урок России 2.На распутье Открытие классного клуба“Эдельвейс” 3.Дорога труда Программа самосовершенствования 4.Мир профессий Встречи с профессионалами 5.Её величество“Экономика” Диспут“Человек и деньги”

№ слайда 16 Технология саморазвития призвана: 1. Сделать деятельность второй половины дн
Описание слайда:

Технология саморазвития призвана: 1. Сделать деятельность второй половины дня для учащихся управляемой и подчинённой целям воспитания и самовоспитания 2.Создать гуманную развивающую среду жизнедеятельности детей во внеурочное время 3. Создать отношения сотрудничества, сотворчества, соуправления всех участников педагогического процесса. 4. Удовлетворить разнообразные интересы детей, лежащие вне учебной деятельности. 5. Предоставить подросткам дополнительные возможности для самовыражения, самоутверждения, самоопределения и самореализации в положительной деятельности. 6. Предоставить подростку свободу выбора и смены деятельности или её элементов. 7.Осуществлять индивидуальный подход к учащимся, подобрать такую деятельность для каждого индивида, в которой он успешен. 8. Стимулировать социально-педагогические пробы ребёнка, поддерживать его желание пробовать себя в возможно большем множестве деятельностей. 9. Создавать, организовывать ситуацию успеха с последующей позитивной оценкой 10. Развивать уверенность подростка в себе, самоутверждение. 11. Творческое раскрепощение, т.е. главная цель - вывести ребёнка в режим саморазвития. На каждом возрастном этапе поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя. А также обеспечивать инструментарием саморазвития.

№ слайда 17 Модель внеурочной деятельности
Описание слайда:

Модель внеурочной деятельности

№ слайда 18 Внеурочная деятельность может осуществляться через учебный план; дополнительн
Описание слайда:

Внеурочная деятельность может осуществляться через учебный план; дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения; образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; организацию деятельности групп продленного дня; классное руководство; деятельность иных педагогических работников; инновационную (экспериментальную) деятельность.

№ слайда 19 Модель дополнительного образования Оптимизационная модель Преимущества модели
Описание слайда:

Модель дополнительного образования Оптимизационная модель Преимущества модели: предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, -возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечение к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса В реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения. Координирующая роль – классный руководитель Преимущества оптимизационной модели: -минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, - создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, - содержательное и организационное единство всех структурных подразделений.

№ слайда 20 взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным
Описание слайда:

взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Координирующая роль классного руководителя:

№ слайда 21 Анализ анкетирования родителей четвёртых классов Направления Вид деятельности
Описание слайда:

Анализ анкетирования родителей четвёртых классов Направления Вид деятельности 1.Спортивно-оздоровительное 66% 1. Игровая 25% 2.Духовно-нравственное 8% 2. Познавательная 79% 3.Социальное 3. Проблемно-ценностное общение 4. Общеинтеллектуальное 79% 4.Досуговое общение 8% 5. Общекультурное 37% 5. Художественное творчество 21% 6. Социальное творчество 7. Трудовая 25% 8. Спортивно-оздоровительная 46% 9. Туристско-краеведческая 25%

№ слайда 22 Фрагмент внеурочного занятия « Спорт. Спортивные игры.» Класс Личностные УУД
Описание слайда:

Фрагмент внеурочного занятия « Спорт. Спортивные игры.» Класс Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД 5 класс 1. Ценить и принимать базовые ценности. 2. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. 3. Понимать смысл и цель самообразования. 4. Давать нравственно-этические оценки. 1. Ориентироваться в литературе: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. 3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. 6. Составлять сложный план текста. 7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 7. Понимать точку зрения другого 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений 1.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

№ слайда 23 Содержание комплексной программы «Академия наук» №п/п Тема занятия Основное с
Описание слайда:

Содержание комплексной программы «Академия наук» №п/п Тема занятия Основное содержание Форма проведения Планируемые универсальные учебные действия Планируемые результаты 5 класс Что такое гидросфера 1 Понятие гидросферы. (биолог) Воды океанов, морей, озер, рек, ручьев, прудов, болот, подземные воды, ледники Круглый стол Познавательные: - давать определение понятиям; -осуществлять расширенный поискинформациисиспользованием ресурса библиотеки и Интернета; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - учитывать различные мнения Выпуск листовок. 2 Химический состав воды. (химик) Нахождение в природе. Физические свойства воды. Состав и строение молекулы. Получение в лаборатории. Викторина Познавательные: - строить логические рассуждения; -объяснять явления, процессы; -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь. Умение различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы

№ слайда 24 3 Свойства воды .(физик) Цвет, форма, запах, агрегатные состояния, фазовые пе
Описание слайда:

3 Свойства воды .(физик) Цвет, форма, запах, агрегатные состояния, фазовые переходы Мини исследование Регулятивные: - планировать ход проведения эксперимента; -уметь самостоятельно принимать решения при проведении эксперимента; -осуществлять оценивание правильности выполнения действий Познавательные: - проводить эксперимент под руководством учителя; -объяснять явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе эксперимента; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь .Формировать у учащихся представления о свойствах воды: цвет, форма, запах; трех агрегатных состояниях воды, о выталкивающей силе. Изучить работу пара, основаную на свойстве воды при нагревании расширяться, при охлаждении - сжиматься. Формировать знания об использовании свойств воды в жизни человека. 4 Итоговое занятие «Вода, вода- кругом вода» Химический состав воды, физические свойства воды, роль воды в жизни растений и животных Викторина Познавательные: -строить логические рассуждения; -объяснять явления, процессы; -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь. Развитие интереса школьников к естественным наукам; расширение знаний учащихся о свойствах и аномалиях воды; формирование чувств прекрасного и бережного отношения к воде.

№ слайда 25 Проект решение педсовета: Принять за основу модель организации внеурочной де
Описание слайда:

Проект решение педсовета: Принять за основу модель организации внеурочной деятельности в основной школе. Рассмотреть на заседаниях МО возможность применения «Технологии саморазвивающего обучения и воспитания» на классных часах. (отв. руководители МО) Спланировать работу МО учителей, направленную на организацию учебно-воспитательного процесса по самореализации и саморазвитию учащихся. ( отв. руководители МО, срок март 2014) Разработать МО учителей комплексные программы внеурочной деятельности по общекультурному и социальному направлениям. (срок июнь2014, отв. руководители МО, зам. директора Парауткина Е.И.) Провести смотр – конкурс методических разработок занятий по теме «Самореализация учащихся через систему дополнительного образования и внеурочную деятельность.» (сроки февраль - март 2015г, отв. зам.директора по УВР Хухарева Н.Ф. и Парауткина Е.И., руководители МО классных руководителей)

Краткое описание документа:

В стандарте предложена новая структура базисного учебного плана, в состав которого в качестве компонента включена внеурочная деятельность. Выделение внеурочной деятельности как отдельного компонента обозначает проблему интеграции общего и дополнительного образования.

Таким образом, надо построить такую модель своей деятельности, в которой общее и дополнительное образование выступают равноправными, взаимодополняющими компонентами, обеспечивая единое образовательное пространство, ориентированное на развитие личности каждого учащегося.

Современное образование своим приоритетом определяет обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности. Поэтому на смену модели "образование-преподавание" пришло "образование-взаимодействие", когда центром внимания педагога становится личность ученика. Современная школа ставит перед собой задачу помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал.

Данная презентация предназначена для знакомства с Технологией саморазвивающего обучения и воспитания Селевко Г.К.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров970
Номер материала 314802
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх