• 

  1 слайд

  Система оценки знаний обучающихся в условиях введения ФГОС
  Голова, наполненная отрывочными,
  бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто. 
  К.Д.Ушинский
  

• 

  2 слайд

  1. Требования ФГОС НОО
  
  2. Концепция УМС«Перспектива» (авт. Л.Г. Петерсон, О.А. Железникова), УМС«Школа России» (авт. А.А. Плешаков)
  
  3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
  

• 

  3 слайд

  критерии достижения – планируемые результаты;
  оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
  оценка способности решать учебно-практические задачи;
  сочетание внутренней и внешней оценки
  комплексный подход: использование
  стандартизированных работ (устных, письменных);
  нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.
  уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
  накопительная система оценки индивидуальных достижений;
  использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;
  интерпретация результатов на основе контекстной информации
  Система оценки: основные особенности
  

• 

  4 слайд

  Формы и методы контроля
  
  Урочная деятельность:
  
  Текущая аттестация
  Итоговая аттестация (четверть, год)
  
  Внеурочная деятельность
  

• 

  5 слайд

  Условия реализации новой системы оценки
  
  самооценивание и фиксация своих результатов обучающимися в портфолио;
  внедрение новых форм отчёта одновременно с компьютеризацией этого процесса.
  

• 

  6 слайд

  Система оценивания образовательных результатов
  

• 

  7 слайд

  Формы представления образовательных результатов
  табель успеваемости по предметам, или таблица результатов;
  тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся ;
  оценка успешности результатов по предметам;
  портфолио;
  результаты психолого-педагогических исследований.
  

• 

  8 слайд

  8
  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение
  Смыслообразование
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация
  Регулятивные
  Коммуникативные
  Познавательные
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  

• 

  9 слайд

  Формы контроля и учёта достижений обучающихся
  

• 

  10 слайд

  
  «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА»
  Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
  
  Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
  

• 

  11 слайд

  Итоговая оценка предметных и метапредметных результатов
  Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса.
  

• 

  12 слайд

  УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
  Необходимый уровень – решение типовой задачи.
  
  Программный уровень – решение нестандартной задачи.
  
  Максимальный уровень (!!! Необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи».
  

• 

  13 слайд

  Оценивание по уровням успешности
  Необходимый уровень «хорошо, но не отлично».
  Программный уровень «отлично».
  Максимальный уровень (не обязательный) «превосходно».
  УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
  ПЯТИБАЛЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ
  ЧАСТИЧНО - 3
  ПОЛНОСТЬЮ - 4
  ЧАСТИЧНО – 4
  ПОЛНОСТЬЮ - 5
  ЧАСТИЧНО – 5
  ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5
  

• 

  14 слайд

  Внутренняя оценка: учитель,
  ученик, ОУ и родители
  Внешняя оценка:
  государственные службы
  аккредитация ОУ
  аттестация кадров
  мониторинг
  системы
  образования
  Накопленная оценка (портфель достижений)
  Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка:
  обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех
  процедур внешней оценки
  строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
  работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы
  Соотношение
  внутренней
  и внешней оценки
  в итоговой оценке,
  ее состав зависит
  от ступени обучения
  

• 

  15 слайд

  Виды оценки
  внутренняя и внешняя ;
  субъективные, и объективизированные методы оценивания , в том числе – стандартизированные процедуры и оценки;
  самоанализ и самооценка обучающихся;
  интегральная оценка;
  словесная характеристика (оценка) и знак фиксации результатов (отметка) в 5-ти балльной системе, адаптированной к уровням успешности.
  

• 

  16 слайд

  Как внедрять новую технологию оценивания?
  
  1-й класс = САМООЦЕНКА
  2-й класс +ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ
  3-й класс +УРОВНИ УСПЕШНОСТИ
  с 4-ого класса + ВЕСЬ КОМПЛЕКС
  
  МИНИ
  МАКС
  
  
  
  

• 

  17 слайд

  Чем будет поддержана новая технология?
  Рабочий блокнот учителя
  
  Дневники
  обучающихся
  
  
  Проверочные работы
  по уровням
  
  Электронные тестирования и журналы
  Рабочие тетради, методические рекомендации и другие части УМК
  

• 

  18 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Успехов Вам в вашем нелегком деле!
  

Краткое описание материала