1205495
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыПРЕЗЕНТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

библиотека
материалов
Литература как предмет эстетического цикла Авторы: Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская
Основная цель курса - воспитание эстетически развитого читателя.
Воспитание эстетически развитого читателя – длительный и сложный процесс прио...
Чтобы воспитать развитого читателя, авторы курса выдвигают ряд задач, среди н...
Предметом освоения данного курса литературы является отношение “автор - худо...
А) Работа в позиции “читатель”. Этот вид работы является основным при изучени...
 Б) Работа в позиции “автор” “автор-художник” “автор-публицист”
В) Работа в позиции “теоретик”
  Процесс воспитания читателя внутри предполагаемого курса литературы обеспе...
Первая – “Читательская практика и детское творчество”. Эта линия должна обесп...
Работа проходит на традиционно изучавшихся текстах. Эта линия обучения обеспе...
Благодаря этой линии сохраняется высокая мотивация учения. Особое значение им...
  Вторая – “История мировой литературы”. Эта линия обучения в начальной школе...
Программа составлена в соответствии с принципами образовательной системы Д.Б....
На этапе подростковой школы целью обучения является формирование учебной само...
Работая над реализацией программы, мы пришли к выводу, что существующие соде...
- урок остается единственной и ведущей формой организации учебного процесса п...
- для учащихся отсутствует реальный выбор (вариативность) в содержании и в ор...
Пришли к выводу: чтобы сформировать учебную самостоятельность у подростка, сп...
- повысить роль проектной деятельности учащихся, особую значимость которой пр...
В организации образовательного процесса: - перейти от классно-урочной систем...
Таким образом, основной единицей учебного процесса перестает быть урок, а ста...
созданы специальные места (образовательные пространства) мастерские, творческ...
КО форма обучения позволяет Удалось: минимизировать нагрузку учащихся в течен...
увеличить время, отводимое на организацию проектных форм учебной деятельности...
выделить специальное время для организации индивидуальной самостоятельной раб...
продолжить работу над контрольно-оценочной деятельностью учащихся заложенной...
В результате ожидаем: повышение мотивации обучения через активизацию познават...
Рабочая программа Цель Предметные задачи Педагогические задачи Предметные лин...
Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 1...
Результаты стартовой работы , фиксируемые учителем актуальный уровень ЗУН для...
Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 2...
Работа микрогрупп Восстановление способа действий с помощью тетради открытий...
Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 3...
Ввведение в школьную жизнь Доверительные отношения. Освоение пространств, пра...
Технология проведения стартовой 2.09-5.09 – проведение стартовых Погружение в...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Литература как предмет эстетического цикла Авторы: Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская
Описание слайда:

Литература как предмет эстетического цикла Авторы: Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская

2 слайд Основная цель курса - воспитание эстетически развитого читателя.
Описание слайда:

Основная цель курса - воспитание эстетически развитого читателя.

3 слайд Воспитание эстетически развитого читателя – длительный и сложный процесс прио
Описание слайда:

Воспитание эстетически развитого читателя – длительный и сложный процесс приобщения ребёнка к способам и средствам работы с художественным текстом, к “секретам” авторского мастерства, “тайнам” внутреннего мира героев и радостям постижения этих тайн.

4 слайд Чтобы воспитать развитого читателя, авторы курса выдвигают ряд задач, среди н
Описание слайда:

Чтобы воспитать развитого читателя, авторы курса выдвигают ряд задач, среди них названы: * открыть ученикам существование позиций; * предоставить возможность практически действовать в них; * оснастить детей средствами и способами работы в каждой позиции. Решение этих задач достигается благодаря включению учащихся в разнообразную учебную практическую деятельность.  

5 слайд Предметом освоения данного курса литературы является отношение “автор - худо
Описание слайда:

Предметом освоения данного курса литературы является отношение “автор - художественный текст - читатель”, а методом выступает практическая литературная деятельность в позициях “автора” и “читателя”.

6 слайд А) Работа в позиции “читатель”. Этот вид работы является основным при изучени
Описание слайда:

А) Работа в позиции “читатель”. Этот вид работы является основным при изучении всего курса литературы. “Цель каждого такого урока - вызвать у детей созерцательное настроение, глубокое сопереживание, создать у них ощущение радостного волнения от общения с художественным текстом”. (Акцентное вычитывание)

7 слайд  Б) Работа в позиции “автор” “автор-художник” “автор-публицист”
Описание слайда:

Б) Работа в позиции “автор” “автор-художник” “автор-публицист”

8 слайд В) Работа в позиции “теоретик”
Описание слайда:

В) Работа в позиции “теоретик”

9 слайд   Процесс воспитания читателя внутри предполагаемого курса литературы обеспе
Описание слайда:

  Процесс воспитания читателя внутри предполагаемого курса литературы обеспечивается двумя линиями обучения.

10 слайд Первая – “Читательская практика и детское творчество”. Эта линия должна обесп
Описание слайда:

Первая – “Читательская практика и детское творчество”. Эта линия должна обеспечить овладение учениками позициями автора, читателя, критика, теоретика.

11 слайд Работа проходит на традиционно изучавшихся текстах. Эта линия обучения обеспе
Описание слайда:

Работа проходит на традиционно изучавшихся текстах. Эта линия обучения обеспечивает преемственность перехода из начальной школы в основную школу. Она позволяет детям в привычных для них формах работы наращивать свои достижения, осваивать то, что не до конца освоено.

12 слайд Благодаря этой линии сохраняется высокая мотивация учения. Особое значение им
Описание слайда:

Благодаря этой линии сохраняется высокая мотивация учения. Особое значение имеет то обстоятельство, что именно на этой линии происходит постепенный переход от коллективных форм работы к индивидуальным.

13 слайд   Вторая – “История мировой литературы”. Эта линия обучения в начальной школе
Описание слайда:

  Вторая – “История мировой литературы”. Эта линия обучения в начальной школе носит подготовительный характер и становится ведущей, начиная с 5 класса. Она направлена на изучение произведений на историко-литературной основе в хронологической последовательности.

14 слайд Программа составлена в соответствии с принципами образовательной системы Д.Б.
Описание слайда:

Программа составлена в соответствии с принципами образовательной системы Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

15 слайд На этапе подростковой школы целью обучения является формирование учебной само
Описание слайда:

На этапе подростковой школы целью обучения является формирование учебной самостоятельности подростка, способного на заключительном этапе школьного образования построить собственную индивидуальную образовательную программу и выполнить ее.

16 слайд Работая над реализацией программы, мы пришли к выводу, что существующие соде
Описание слайда:

Работая над реализацией программы, мы пришли к выводу, что существующие содержание и организация образовательного процесса в школе не способны решить проблему формирования самостоятельности, инициативы и ответственности подростка по ряду причин:

17 слайд - урок остается единственной и ведущей формой организации учебного процесса п
Описание слайда:

- урок остается единственной и ведущей формой организации учебного процесса подростка;   -в среднем звене так же, как и в начальной школе, учитель сам решает, чему учить, как учить, определяет объем домашних заданий, выдвигает критерии оценки, контролирует и оценивает действия учащихся;

18 слайд - для учащихся отсутствует реальный выбор (вариативность) в содержании и в ор
Описание слайда:

- для учащихся отсутствует реальный выбор (вариативность) в содержании и в организационных формах образования; - преобладают вербально-репродуктивные способы обучения. Учитель в лучшем случае может владеть активными формами и методами обучения, но не способами учения учащихся;

19 слайд Пришли к выводу: чтобы сформировать учебную самостоятельность у подростка, сп
Описание слайда:

Пришли к выводу: чтобы сформировать учебную самостоятельность у подростка, способного учить самого себя, необходимо было изменить подходы к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса в школе. - усилить поисково–исследовательский, проблемный характер предметного содержания, связанный с апробированием, моделированием, экспериментированием в рамках образовательных областей;

20 слайд - повысить роль проектной деятельности учащихся, особую значимость которой пр
Описание слайда:

- повысить роль проектной деятельности учащихся, особую значимость которой придает то, что она носит выраженный поисково-исследовательский характер и оформляется в виде конкретного продукта: текста, видеофильма, макета, презентации; - наметить возможные индивидуальные образовательные маршруты в рамках образовательных областей исходя из индивидуальных особенностей и наклонностей учащихся.  

21 слайд В организации образовательного процесса: - перейти от классно-урочной систем
Описание слайда:

В организации образовательного процесса: - перейти от классно-урочной системы обучения к системе концентрированного обучения, в основе которого лежат идеи концентрации учебного времени, учебного материала и активизации возможностей личности и коллектива. Эта модель обучения впитала в себя идеи и модульного обучения, и метода погружения. Учебный процесс при этом подходе представляет собой чередование циклов (учебные занятия, объединяются, в блоки), что сокращает число параллельно изучаемых дисциплин.

22 слайд Таким образом, основной единицей учебного процесса перестает быть урок, а ста
Описание слайда:

Таким образом, основной единицей учебного процесса перестает быть урок, а становится блок уроков по теме более или менее очерченной в программе учебного предмета. Естественно, увеличение единицы учебного процесса обусловливает изменение ее внутренней структуры, предполагающей обязательное многообразие форм учебной работы при единстве и целостности.

23 слайд созданы специальные места (образовательные пространства) мастерские, творческ
Описание слайда:

созданы специальные места (образовательные пространства) мастерские, творческие лаборатории, с целью помощи учащимся в освоении индивидуальных средств и способов учения; сосредоточить контрольно-оценочную деятельность учащихся на анализе и оценке способов и результатов собственной самостоятельной работы; перевести контрольно-оценочную деятельность учителя на помощь в освоении учащимися способов учения, на фиксацию исключительно достижений учащихся.

24 слайд КО форма обучения позволяет Удалось: минимизировать нагрузку учащихся в течен
Описание слайда:

КО форма обучения позволяет Удалось: минимизировать нагрузку учащихся в течение учебного дня; уйти от «размазанности» учебного материала (по 2-3 часа в неделю) и перейти к модульному (более концентрированному - 8-10 часов) его построению;

25 слайд увеличить время, отводимое на организацию проектных форм учебной деятельности
Описание слайда:

увеличить время, отводимое на организацию проектных форм учебной деятельности учащихся;

26 слайд выделить специальное время для организации индивидуальной самостоятельной раб
Описание слайда:

выделить специальное время для организации индивидуальной самостоятельной работы учащихся, которая является основой формирования учебной самостоятельности подростков;

27 слайд продолжить работу над контрольно-оценочной деятельностью учащихся заложенной
Описание слайда:

продолжить работу над контрольно-оценочной деятельностью учащихся заложенной в начальной школе, в условиях концентрированного обучения подростковой школы.

28 слайд В результате ожидаем: повышение мотивации обучения через активизацию познават
Описание слайда:

В результате ожидаем: повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей; формирование коллективного субъекта УД, у которого выработаны основные механизмы УД (анализ планирование, рефлексия), учебные действия контроля и оценки, на основе которых закладываются желания и умения учить себя; владеющего способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия.

29 слайд Рабочая программа Цель Предметные задачи Педагогические задачи Предметные лин
Описание слайда:

Рабочая программа Цель Предметные задачи Педагогические задачи Предметные линии Формы контроля

30 слайд Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 1
Описание слайда:

Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 1. Стартовая работа Знакомство с текстом, выработка критериев. Прогностическая оценка каждым учащимся («+»- могу, «-» - не могу, «?»- не уверен). Выполнение заданий, выбранных на основе своей прогностической оценки. Самооценка выполнения. Проверка учителем

31 слайд Результаты стартовой работы , фиксируемые учителем актуальный уровень ЗУН для
Описание слайда:

Результаты стартовой работы , фиксируемые учителем актуальный уровень ЗУН для дальнейшей работы с учебным материалом года, количество заданий выбранных учащимся и уровень выполнения, адекватность прогностической оценки, определение границ «знание-незнание», способность учащегося браться за задачи, выходящие за пределы известных ему способов действий

32 слайд Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 2
Описание слайда:

Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 2. Анализ результатов работы и организация коррекционной работы в классе сопоставление оценок результатов стартовой работы (самооценка и оценка учителя), фиксация «Мои трудности и ошибки», обсуждение в классе выявленных трудностей и ошибок, фиксация их на доске по группам (актуальный уровень и из зоны ближайшего развития), формирование микрогрупп по типам ошибок и трудностей, предложение учителем системы заданий разного уровня по типам ошибок (заготовленных заранее по результатам стартовой)

33 слайд Работа микрогрупп Восстановление способа действий с помощью тетради открытий
Описание слайда:

Работа микрогрупп Восстановление способа действий с помощью тетради открытий или стола «помощника». Проверка учителем. Работа со столом «заданий» (выбор карточек на каждого, индивидуально выполняют, обмениваются а паре, индивидуально выполняют). Взаимоконтроль и взаимооценка действий двух членов группы, выполняющих одинаковые задания. Если есть ошибки, берет задания домой.

34 слайд Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 3
Описание слайда:

Запуск (фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года) 3. Определение задач учебного года Работа с заданиями, вызвавшими затруднения. Составляется фрагмент «карты знаний» то, что учащиеся уже знают о предмете. Определяются дефициты знаний. Составляется абрис будущей «карты знаний» (с вопросами «Как узнать…», гипотезами «Если узнаем то, сможем то…») Обозначить работу по созданию «портфеля» ученика.

35 слайд Ввведение в школьную жизнь Доверительные отношения. Освоение пространств, пра
Описание слайда:

Ввведение в школьную жизнь Доверительные отношения. Освоение пространств, правил, норм и средств сотрудничества. Основы контроля и оценки. Диагностика.

36 слайд Технология проведения стартовой 2.09-5.09 – проведение стартовых Погружение в
Описание слайда:

Технология проведения стартовой 2.09-5.09 – проведение стартовых Погружение в предмет по5-6 уроков

Краткое описание документа:

В организации образовательного процесса:
- перейти от классно-урочной системы обучения к системе концентрированного обучения, в основе которого лежат идеи концентрации учебного времени, учебного материала и активизации возможностей личности и коллектива. Эта модель обучения  впитала в себя  идеи и модульного обучения,  и метода погружения. Учебный процесс при этом подходе представляет собой чередование циклов(учебные занятия объединяются в блоки), что сокращает число параллельно изучаемых дисциплин. Таким образом, основной единицей учебного процесса перестает быть урок, а становится блок. 

Общая информация

Номер материала: 385165

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.