Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация к разработке коучинг -сессии «Модель вопросов по таксономии Блума на уроках физики».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация к разработке коучинг -сессии «Модель вопросов по таксономии Блума на уроках физики».

библиотека
материалов
Прочь печали, прочь сомненья. Не болит пусть голова, От забот и настроения,...
Интеллектуальная разминка
Диалогическое обучение на уроках физики. Диалоговое обучение – это интересный...
Диалогическое обучение. Самый, пожалуй, простой и доступный, и в то же время...
Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп...
Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума виды Содержание Примерныевопр...
Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерныевопр...
Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп...
Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп...
Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп...
Таксономия Блума Вопросы высокого и низкого порядка Уровень Навыки Задания Зн...
Практическая работа На основе полученной информации составить вопросы высоког...
Мозговой штурм Стратегия «Дискуссионная карта». Вопросы высокого порядка стим...
Стратегия «Кубик – рубик» Кидаем кубик – в другую группу и они отвечают на во...
Рефлексия. Стратегия «Чему я научился?». закончить предложения: Я научился… -...
Рефлексия « 2 звезды, одно пожелание». Участники коучинга оценивают работу к...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Прочь печали, прочь сомненья. Не болит пусть голова, От забот и настроения,
Описание слайда:

Прочь печали, прочь сомненья. Не болит пусть голова, От забот и настроения, Верь в хорошее всегда.

№ слайда 2 Интеллектуальная разминка
Описание слайда:

Интеллектуальная разминка

№ слайда 3 Диалогическое обучение на уроках физики. Диалоговое обучение – это интересный
Описание слайда:

Диалогическое обучение на уроках физики. Диалоговое обучение – это интересный и понятный урок, это ключ к успеху и творчеству , это - технология «открытия» знаний обучающимися.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Диалогическое обучение. Самый, пожалуй, простой и доступный, и в то же время
Описание слайда:

Диалогическое обучение. Самый, пожалуй, простой и доступный, и в то же время самый эффективный способ развития познавательного интереса, исследовательской активности и мыслительных процессов у детей. Способ, актуальный для педагогов и родителей, не требующий больших затрат времени и сил, подходящий для любого учебного материала и большинства житейских ситуаций. Способ, подходящий для учеников любого возраста, как для взрослых, так и для детей практически с полугода. диалог занимает центральное место на уроке.

№ слайда 6 Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп
Описание слайда:

Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные вопросы, которые можно задать обучающимся Примерные задания (учебные цели) Уровни познания и мышления З Н А Н И Е Направлены на проверку запоминания через повторение или узнавание информации; вспоминание информации и материала:выполнить тестовые задания, вставить пропущенные знаки, выучить наизусть, повторение правил и определений, привести порядок применения -Напишите формулу для вычисления силы Архимеда. -Как записатьЗакон Ома? -Перечислите величины входящие в формулу. Определить, повторить, отметить, перечислить, вспомнить, назвать, соотнести, подчеркнуть Н И З К И Й

№ слайда 7 Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума виды Содержание Примерныевопр
Описание слайда:

Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума виды Содержание Примерныевопросы, которые можно задать обучающимся Примерные задания (учебные цели) Уровни познания и мышления П О Н И М А Н И Е Перенос информации в другую, знакомую, систему, определение путей передачи другим запомненной информации. Описание сходств, различий и результата, сопоставление. Делится на четыре группы: 1.Объяснение (интерпретация)– определение основной идеи и ее внутренней взаимосвязи; сюда можно отнести вопросы«Как?», «Почему?», задания«Сравните», «Укажите разницу»и др. 2. Перевод (трансформация) – перевод идей в знакомую знаковую систему или форму с сохранением смысла:прочесть график, объяснить рисунок, пояснить своими словами. 3. Примеры – показывают, что мысль, информация поняты правильно. 4. Определение – передача содержания термина или понятия своими словами,резюмированиеопределений знакомыми и понятными словами (не повторение приведенного определения). Покажитеисследование в форме таблицы и вкратце передайте содержание; Приведитепримеры по теме (определению). Дайтеопределение проблемы, понятное для ученикаданногокласса; -Объяснитесвоимисловамиданныйтермин. -Почему опасно вождение автомашины по обледеневшей дороге? Перевести, переформулировать, описать, распознать, объяснить, выразить, отличить, расставить, докладывать, рассказать, прочесть график, объяснить рисунок, пояснить своими словами, сравнить, указать разницу, сопоставить, привести пример С Р Е Д Н И Й

№ слайда 8 Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерныевопр
Описание слайда:

Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерныевопросы, которые можно задать обучающимся Примерныезадания (учебные цели) Уровни познания и мышления П Р И М Е Н Е Н И Е Использование или применение информации для решения какой-либо проблемы.Ученикдолжен без помощиучителя самостоятельнорешить незнакомую проблему.Учительдолжен обратить внимание не только на правильность решения, но и на сам процесс решения; потому что пути решения могут быть важнее самого решения. Соответствуетзаданиям «Как можно применить? Попробуй сделать. Что вы хотите узнать?Сделайтетаблицу, график». - Объясните цель применения прибора. - Какое физическое явление мы используем, набирая жидкость в пипетку? Интерпретировать, применить, присоединить,использовать, показать(принципы и порядок работы), выполнить ссоблюдениямиправил,попрактиковать,иллюстрировать,прибегнутьк идеям (использоватьидеи), показатьписьменно,упорядочить,указатьсхематически С Р Е Д Н И Й

№ слайда 9 Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп
Описание слайда:

Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные вопросы, которые можно задать обучающимся Примерные задания (учебные цели) Уровни познания и мышления А Н А Л И З Деление исследуемого объекта на составляющие части с целью определения его структуры, а также выявление скрытых смыслов.Учениквыясняет и понимает, как работают различные части и как они ведут к результату /Анализ отличается от понимания более глубокой переработкой и усвоением информации/. Виды аналитических вопросов и заданий: 1. Выяснение сути; 2. Выявление подтекста; 3. Мотивация. Выяснение сути–разделение на составные части (для того, чтобы показать связь между основными понятиями информации,ученики должнывыйти за ее пределы), развитие высказанной мысли. Выявление подтекста – требует выявить связь между двумя заключениями/могут быть приведены решения, ассоциации, причины и следствия, не указанные прямо/. Мотивация– выяснение причин.Учениквыявляет прямые и скрытые смыслы и действия, защищает свои взгляды с помощью аргументов. 1.Выяснениесути -Сравните две части теоремы. 2. Выявление подтекста -Как вы понимаетесуть теоремы «В прямоугольном треугольнике, катет лежащий против угла в 30 градусов,равен половине гипотенузы»? 3. Мотивация - Каковыпричины…? -Почемуименно…? Выделить, анализировать, разделить, оценить, вычислить, проэксперименти-ровать, протестировать, сравнить, противопоставить, критиковать, диаграмми-ровать, проинспектировать, дебатировать, инвентаризо-вать, расспросить, соотнестичасти, решить, экзаменовать, категоризировать, разделить на части, выявить причины и следствия, аргументировать, выявить скрытый смысл В Ы С О К И Й

№ слайда 10 Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп
Описание слайда:

Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные вопросы, которые можно задать обучающимся Примерные задания (учебные цели) Уровни познания и мышления С И Н Т Е З Творческое объединение элементов с целью создания нового содержания. Конструирование новой модели (структуры) на основе собственного опыта с использованием предположения, условностей, возможностей. Виды работ и результаты: 1.Творческие проекты. 2. Составление плана или проведение опыта. 3. Результаты, основывающиеся на абстрактных понятиях. 1. Творческиепроекты–эссе, сочинения, стихи, доклад, выступление, сценарий, проект, разработка компьютерной программы. 2. Сбор и конкретизация знаний по теме, приведение к единой системе, составление плана или схемы /планирование опыта, контроль за результатами/. 3. Конструирование и предложение научной гипотезы (предсказывания). Составить, планировать, предложить, создать, сформулировать, расставить, собрать, подобрать, сконструировать, сотворить, установить, организовать, устроить, подготовить, написать В Ы С О К И Й

№ слайда 11 Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные воп
Описание слайда:

Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума Виды Содержание Примерные вопросы, которые можно задать обучающимся Примерные задания (учебные цели) Уровни познания и мышления О Ц Е Н К А Принятие решения и защита собственной точки зрения по спорной и полемичной теме.Ученикидолжны сформулировать и передать свои мысли, идеи, выводы и обосновать их. На этом уровне применяются конкретные, системные и обоснованные стандарты. Осуществляется через постановку вопросов, вызывающих дискуссию и споры, например:«По вашему мнению это правильно /неправильно, важно/неважно, Вы «за» или «против»? Рассудить, взвесить, оценить, прорейтинговать, сравнить, пересмотреть, расставить, отобрать, выбрать, измерить, аргументировать «за» и «против» В Ы С О К И Й

№ слайда 12 Таксономия Блума Вопросы высокого и низкого порядка Уровень Навыки Задания Зн
Описание слайда:

Таксономия Блума Вопросы высокого и низкого порядка Уровень Навыки Задания Знание Повторение или распознавание информации Назовите … В каком году … Где происходит … Напишите формулу … Перечислите … Понимание Схватывание (понимание) смысла информационных материалов Закончите фразу … Что вы узнали … Почему … Преобразуйте выражение … Объясните взаимосвязь … Расскажите своими словами Использование Применение в сходной ситуации Объясните цель применения  Решите домашнюю задачу несколькими способами … Какая теория позволит объяснить данное явление  Проверьте предложенную гипотезу … Выводы … Анализ Определить части и структуру Какова структура … Классифицируйте … Что является следствием … Сравните … Проанализируйте причины … Синтез Соединить части по-новому Найдите собственное решение … Предложите алгоритм … Найдите альтернативу … Каковы возможные изменения … Систематизируйте … Исследуйте … Оценка Оценить значимость на основе критериев Оцените логику … Опишите достоинства … Выделите критерии … Соответствуют ли … Что вы думаете о … Сделайте выводы …

№ слайда 13 Практическая работа На основе полученной информации составить вопросы высоког
Описание слайда:

Практическая работа На основе полученной информации составить вопросы высокого порядка. Группа 1: знание, синтез. Группа 2: понимание, оценка. Группа 3: применение, оценка. Группа 4: анализ, синтез.

№ слайда 14 Мозговой штурм Стратегия «Дискуссионная карта». Вопросы высокого порядка стим
Описание слайда:

Мозговой штурм Стратегия «Дискуссионная карта». Вопросы высокого порядка стимулирует обучение? ТРИ – Да, ТРИ - нет.

№ слайда 15 Стратегия «Кубик – рубик» Кидаем кубик – в другую группу и они отвечают на во
Описание слайда:

Стратегия «Кубик – рубик» Кидаем кубик – в другую группу и они отвечают на вопрос верхней грани. 

№ слайда 16 Рефлексия. Стратегия «Чему я научился?». закончить предложения: Я научился… -
Описание слайда:

Рефлексия. Стратегия «Чему я научился?». закончить предложения: Я научился… -Я узнал, что… - Я обнаружил, что… - Я был удивлен тем, что… - Мне понравилось… - Я был разочарован тем, что… - Я хочу сказать коучу, что…

№ слайда 17 Рефлексия « 2 звезды, одно пожелание». Участники коучинга оценивают работу к
Описание слайда:

Рефлексия « 2 звезды, одно пожелание». Участники коучинга оценивают работу коуча.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Стремление и умение ребенка учиться закладывается с самого раннего детства!

Существует множество способов и методов, которые позволяют сделать обучение интересным и которые развивают мышление.

Сегодня мы рассмотрим самый, пожалуй, простой и доступный, и в то же время самый эффективный способ развития познавательного интереса, исследовательской активности и мыслительных процессов у детей. Способ, актуальный для педагогов и родителей, не требующий больших затрат времени и сил, подходящий для любого учебного материала и большинства житейских ситуаций. Способ, подходящий для учеников любого возраста, как для взрослых, так и для детей практически с полугода.

Все, что требуется от взрослого (учителя) – искренний интерес к ребенку (ученику), энтузиазм и творческий подход.

Этот способ – диалогическое обучение.

Результаты  научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. В классе  он может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.  Так же подчеркивается, что интерактивное общение как со взрослым, так и совместная работа со сверстниками  способствует обучению детей и их когнитивному развитию. А сегодня на занятии мы попытаемся научиться  составлять вопросы низкого и высокого порядка по таксономии Блума, для результативного ведения диалога.

        На слайде вы видите соответствие между уровнем знаний, навыками и заданиями.

Общая информация

Номер материала: 361387

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"