Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация к семинару для педагогов на тему"Общение"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация к семинару для педагогов на тему"Общение"

библиотека
материалов
Общение: трудности и их преодоление. Анюхина И.А., педагог-психолог МБОУ «Шко...
Самая большая роскошь на свете – роскошь человеческого общения. Ты живешь в...
Так рассуждал Маленький принц: Одни только дети знают, чего ищут. Они отдают...
Что такое общение? Общение — связи между людьми, в ходе которой возникает пси...
Содержание общения может быть различным: передача информации восприятие друг...
Классификация функций общения. В. Н. Панферов выделяет их шесть: коммуникатив...
Приемы привлечения внимания: прием“нейтральной фразы”. В начале общения прои...
Способы воздействия партнеров друг на друга. Заражение — это бессознательная...
В.Н. Сагатовский определяет четыре уровня общения: Уровень манипуляции- в чел...
Американский психолог Э.Берн выделяет 6 основных способов общения “Нуль-общен...
Современный человек, стремящийся научиться понимать себя и других должен знат...
Трудности в общении трудности вступления в контакт; трудности в эмпатии; труд...
Позиции в общении Дефективная -неполноценное, неискреннее общение, что мешает...
Дефицитная дефицит доверительных, близких отношений, приводящий к тяжелому чу...
Деструктивная те формы и особенности межличностных контактов, которые отрицат...
Что такое деструкция: в широком смысле — разрушение, нарушение нормальной стр...
Виды деструктивного общения: Корыстные формы общения (ложь, лицемерие, обман)...
Характеристика стилей общения учителя: Характеристикастилей Авторитарный Демо...
Поведенческие модели:
В рамках коррекции всех видов деструктивного общения используется психогимнас...
Способы воздействия в работе с детьми: Сказкотерапия Использование сказки как...
Программа занятий по коррекции поведенческих нарушений с использованием артте...
Программа занятий по коррекции поведенческих нарушений с использованием сказк...
Алгоритм создания программы: 1. В первую очередь подобрать героя, близкого ре...
Алгоритм сказки: Жили-были. Начало сказки, встреча с ее героями. Для детей 3-...
Основные методы сказкотерапии (по мнению Чех Е.В.)    Рассказывание сказки....
Метод «Кататимный подход в сказку» (Я.Обухов) Сочетает в себе элементы сказко...
Метод использования карт "Мастер сказок" В работе  используются архетипически...
Занятия по коррекции поведенческих нарушений с использованием игротерапии: П...
Будьте самоучками – не ждите, чтобы вас научила жизнь. Люди умнеют понемногу,...
32 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Общение: трудности и их преодоление. Анюхина И.А., педагог-психолог МБОУ «Шко
Описание слайда:

Общение: трудности и их преодоление. Анюхина И.А., педагог-психолог МБОУ «Школа-лицей» №3 им. А.С. Макаренко муниципальный округ Симферополь, РК

№ слайда 2 Самая большая роскошь на свете – роскошь человеческого общения. Ты живешь в
Описание слайда:

Самая большая роскошь на свете – роскошь человеческого общения. Ты живешь в своих поступках, а не в теле. Ты - это твои действия, и нет другого тебя. Антуан Мари Жан-Батист Роже де Сент-Экзюпери 29 июня 1900, Лион, Франция — 31 июля 1944) -  французский писатель, поэт и профессиональный лётчик.

№ слайда 3 Так рассуждал Маленький принц: Одни только дети знают, чего ищут. Они отдают
Описание слайда:

Так рассуждал Маленький принц: Одни только дети знают, чего ищут. Они отдают всю душу тряпочной кукле, и она становится им очень-очень дорога, и если ее у них отнимут, дети плачут. Слова только мешают понимать друг друга. Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. С каждого надо спрашивать то, что он может дать. Власть прежде всего должна быть разумной.

№ слайда 4 Что такое общение? Общение — связи между людьми, в ходе которой возникает пси
Описание слайда:

Что такое общение? Общение — связи между людьми, в ходе которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.

№ слайда 5 Содержание общения может быть различным: передача информации восприятие друг
Описание слайда:

Содержание общения может быть различным: передача информации восприятие друг друга взаимооценка партнерами друг друга взаимовлияние партнеров взаимодействие партнеров управление деятельностью и т.д

№ слайда 6 Классификация функций общения. В. Н. Панферов выделяет их шесть: коммуникатив
Описание слайда:

Классификация функций общения. В. Н. Панферов выделяет их шесть: коммуникативная (осуществление взаимосвязи людей на уровне индивидуального, группового и общественного взаимодействия) информационная (обмен информацией между людьми) когнитивная (осмысление значений на основе представлений воображения и фантазии) эмотивная (проявление эмоциональной связи индивида с действительностью) конативная (управление и коррекция взаимных позиций) креативная (развитие людей и формирование новых отношений между ними)

№ слайда 7 Приемы привлечения внимания: прием“нейтральной фразы”. В начале общения прои
Описание слайда:

Приемы привлечения внимания: прием“нейтральной фразы”. В начале общения произносится фраза, не связанная с основной темой, но имеющая смысл и ценность для всех присутствующих. прием “завлечения” — говорящий вначале произносит очень тихо, очень непонятно, неразборчиво, что заставляет других вслушиваться. прием установления зрительного контакта — пристально глядя на человека, мы привлекаем его внимание; уходя от взгляда, мы показываем, что не желаем общаться. Но в общении важно не только привлечь внимание, но и его поддержать.

№ слайда 8 Способы воздействия партнеров друг на друга. Заражение — это бессознательная
Описание слайда:

Способы воздействия партнеров друг на друга. Заражение — это бессознательная подверженность определенным психическим состояниям. Оно проявляется через передачу определенного эмоционального состояния (например “боление” на стадионах во время спортивных состязаний) Внушение — это целенаправленное неаргументированное воздействие одного человека на другого. Внушение — это эмоционально-волевое воздействие. Внушение зависит от возраста, от утомленности. Решающим условием эффективного внушения являются авторитет внушающего. Убеждение — аргументированное воздействие на сознание личности. Подражание — при нем осуществляется воспроизведение черт поведения другого человека, т.е. речь идет об усвоении предложенных образцов поведения.

№ слайда 9 В.Н. Сагатовский определяет четыре уровня общения: Уровень манипуляции- в чел
Описание слайда:

В.Н. Сагатовский определяет четыре уровня общения: Уровень манипуляции- в человеке видят лишь необходимый инструмент для извлечения выгоды. Если надо, при этом имитируется внимательность, учтивость, заинтересованность. Уровень “рефлексивной игры” означает, что собеседники, в общем, признают, что у каждого из них есть свои цели и планы взаимоотношений, но стремятся в общении “обыграть” партнера и показать несостоятельность его планов. Уровень правового общения. Здесь главным является согласование поведения на основе норм и правил, которые должны выполнятся партнерами. Уровень нравственного общения. На этом уровне взаимодействия происходит на основе единения внутренних, духовных начал.

№ слайда 10 Американский психолог Э.Берн выделяет 6 основных способов общения “Нуль-общен
Описание слайда:

Американский психолог Э.Берн выделяет 6 основных способов общения “Нуль-общение” — уход в себя: например, молчаливая очередь у кабинета врача, пассажиры в метро. Никто при таком общении не говорит, но все приглядываются друг к другу (симпатичен — несимпатичен, кто это и т.п.) Ритуалы — это формированные обществом нормы общения (здороваться, благодарить, прощаться и т. п.) Работа — каждый знает, что такое плодотворное рабочее общение. Развлечения — в этом варианте общения тоже много формализации. Каждый знает, какой тон принят для встреч с близкими, какой — для общения в незнакомой компании. Игры — это повторяющееся общение на двух уровнях, когда человек изображает одно, на деле имеет ввиду совсем другое, например, разговор врача и пациента. Близость — это высший уровень общения. Человек обращается к другому “всеми силами души”. Э. Берн считает, что близость может быть и односторонней (“ослепление чувств”).

№ слайда 11 Современный человек, стремящийся научиться понимать себя и других должен знат
Описание слайда:

Современный человек, стремящийся научиться понимать себя и других должен знать, что такое общение, его структуру (устройство), чтобы учитывать в общении разницу уровней, несовпадение позиций и суметь переориентироваться по ходу взаимодействия, “услышать” другого, найти с ним “общий язык”.

№ слайда 12 Трудности в общении трудности вступления в контакт; трудности в эмпатии; труд
Описание слайда:

Трудности в общении трудности вступления в контакт; трудности в эмпатии; трудности, связанные с детским эгоцентризмом; трудности, связанные с отсутствием положительной установки на другого человека; трудности, связанные с неадекватной самооценкой ребёнка; трудности, связанные с повышенной эмоционально-личностной зависимостью от партнёров по общению

№ слайда 13 Позиции в общении Дефективная -неполноценное, неискреннее общение, что мешает
Описание слайда:

Позиции в общении Дефективная -неполноценное, неискреннее общение, что мешает доверительности, легкости, и человеческой близости в неформальном межличностном взаимодействии.

№ слайда 14 Дефицитная дефицит доверительных, близких отношений, приводящий к тяжелому чу
Описание слайда:

Дефицитная дефицит доверительных, близких отношений, приводящий к тяжелому чувству потери связи с людьми, к психологическому одиночеству.

№ слайда 15 Деструктивная те формы и особенности межличностных контактов, которые отрицат
Описание слайда:

Деструктивная те формы и особенности межличностных контактов, которые отрицательно сказываются на собеседниках и осложняют процесс взаимопонимания.

№ слайда 16 Что такое деструкция: в широком смысле — разрушение, нарушение нормальной стр
Описание слайда:

Что такое деструкция: в широком смысле — разрушение, нарушение нормальной структуры чего-либо; уничтожение; в узком смысле —направленность психики и поведения человека на разрушение объектов и субъекта.

№ слайда 17 Виды деструктивного общения: Корыстные формы общения (ложь, лицемерие, обман)
Описание слайда:

Виды деструктивного общения: Корыстные формы общения (ложь, лицемерие, обман) Агрессивно-конфликтное поведение (мстительность, враждебность, попреки и угрозы, обиды и самонаказание, крики и ссоры, тихое ворчание, неотступная критика) Криминогенное (антиобщественная направленность; психологическая стрессогенность и конфликтность)

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Характеристика стилей общения учителя: Характеристикастилей Авторитарный Демо
Описание слайда:

Характеристика стилей общения учителя: Характеристикастилей Авторитарный Демократический Форма передачи информации Инструктаж, команды, указания,приказы Предложения, советы, обсуждения Формы воздействия Требования, замечания, порицание, побуждение Убеждение, поддержка, предложение, успокаивание, беседа, объяснение Формывыражения воздействий Категорическая, резкая, неодобрительная, раздраженная Спокойная, дружелюбная, одобрительная Широта общения С узким кругом учащихся Со всеми учащимися

№ слайда 20 Поведенческие модели:
Описание слайда:

Поведенческие модели:

№ слайда 21 В рамках коррекции всех видов деструктивного общения используется психогимнас
Описание слайда:

В рамках коррекции всех видов деструктивного общения используется психогимнастика Психогимнастика - выражение переживаний, эмоциональных состояний, проблем с помощью движений, мимики, пантомимы (например: "Колечко", "Кулак-ребро-ладонь", «Воздушный шарик», релаксационные упражнения, «Застывшие фигуры» и т.д.);

№ слайда 22 Способы воздействия в работе с детьми: Сказкотерапия Использование сказки как
Описание слайда:

Способы воздействия в работе с детьми: Сказкотерапия Использование сказки как метафоры. Обсуждение поведения и мотивов персонажа, которое служит поводом для обсуждения ценностей и поведения человека. Арттерапия Реконструирование психотравмирующей ситуации с помощью художественно-творческой деятельности; Актуализация переживаний и выведение их во внешнюю форму через продукт художественной деятельности; Создание новых, эмоционально позитивных переживаний, их накопление; Актуализации креативных потребностей в их творческом самовыражении. Игротерапия Облегчение психологического страдания ребенка Укрепление собственного Я ребенка, развитие чувства самоценности; Развитие способности эмоциональной саморегуляции; Восстановление доверия к взрослым и сверстникам, оптимизация отношений в системах «ребенок - взрослые», «ребенок - сверстники»; Коррекция и предупреждение деформаций в формировании Я – концепции; Коррекция и профилактика поведенческих отклонений.

№ слайда 23 Программа занятий по коррекции поведенческих нарушений с использованием артте
Описание слайда:

Программа занятий по коррекции поведенческих нарушений с использованием арттерапии: I этап: Обучение способам выражения гнева Например: Упражнение «Пластилин-силач»; Творческая работа «Подарок для друга» и т.д. II этап: Обучение приемам саморегуляции Например: Упражнение «Волшебные линии»; упражнение «Страна Злости»; упражнение «Танцующие мелки» и т.д. III этап: Формирование осознания своего внутреннего мира, развитие эмпатии Например: Упражнение «Волшебный круг»; упражнение «Маска гнева»; упражнение «Глиняная фантазия» и т.д. IV этап: Обучение конструктивным поведенческим реакциям и поведению в конфликте

№ слайда 24 Программа занятий по коррекции поведенческих нарушений с использованием сказк
Описание слайда:

Программа занятий по коррекции поведенческих нарушений с использованием сказкотерапии: Правила ее создания: 1.  Сказка должна быть в чем-то идентичной проблеме ребенка, но ни в коем случае не иметь с ней прямого сходства. 2.  Сказка должна предлагать замещающий опыт, используя который ребенок может сделать новый выбор при решении своей проблемы. Либо в этом должен помочь психолог. 3.  Сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности:

№ слайда 25 Алгоритм создания программы: 1. В первую очередь подобрать героя, близкого ре
Описание слайда:

Алгоритм создания программы: 1. В первую очередь подобрать героя, близкого ребенку по полу, возрасту, характеру.    2. Потом описать жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью. 3.Далее поместить героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписать герою все переживания ребенка.   4. Поиск героем сказки выхода  из создавшегося положения. Для этого необходимо начинать усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же положении, и смотреть, как они выходят из ситуации; он встречает «фигуру психотерапевта» — мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего и т.д. Задача — через сказочные события показать герою ситуацию с разных сторон, предложить ему альтернативные модели поведения, помочь найти позитивный смысл в происходящем.   5. Осознание героем сказки своего неправильного поведения и становление на путь изменений.

№ слайда 26 Алгоритм сказки: Жили-были. Начало сказки, встреча с ее героями. Для детей 3-
Описание слайда:

Алгоритм сказки: Жили-были. Начало сказки, встреча с ее героями. Для детей 3-4 лет рекомендуют делать главными героями сказок игрушки, маленьких человечков и животных. Начиная с 5 лет – фей, волшебников, принцесс, принцев, солдат и пр. Примерно с 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки. В подростковом возрасте могут быть интересны сказки-притчи и бытовые сказки.      И вдруг однажды… Герой сталкивается с какой-то проблемой, конфликтом, совпадающей с проблемой ребенка.      Из-за этого… Показано в чем состоит решение проблемы, и как это делают герои сказки.      Кульминация. Герои сказки справляются с трудностями.      Развязка. Развязка терапевтической сказки должна быть позитивной.      Мораль сказки… Герои сказки извлекают уроки из своих действий. Их жизнь радикально изменяется.

№ слайда 27 Основные методы сказкотерапии (по мнению Чех Е.В.)    Рассказывание сказки.
Описание слайда:

Основные методы сказкотерапии (по мнению Чех Е.В.)    Рассказывание сказки.       Рисование сказки.       Сказкотерапевтическая диагностика.       Сочинение сказки.       Изготовление кукол.       Постановка сказки. Символдрама

№ слайда 28 Метод «Кататимный подход в сказку» (Я.Обухов) Сочетает в себе элементы сказко
Описание слайда:

Метод «Кататимный подход в сказку» (Я.Обухов) Сочетает в себе элементы сказкотерапии и символдрамы. Структура занятия состоит из четырех фаз: Фаза предварительной беседы (15-20 минут). На этом этапе ребенку предлагается рассказать о своей любимой сказке. Психолог расспрашивает ребенка, когда он эту сказку впервые услышал. От кого он ее услышал, как и где это происходило. Какие моменты сказки  особенно волновали. Как ребенок относился к персонажам сказки. Фаза релаксации (1-5 минут). Ребенка просят закрыть глаза и расслабиться. Для чего проводится упражнение на релаксацию. Фаза представления образа (в среднем около 20 минут). Ребенку предлагается представить себя в сказке, о которой он рассказывал во время предварительной беседы. Фаза обсуждения (5-10 минут). Проводится обсуждение сказки и дается домашнее задание нарисовать представленное в образе. Рисунок обсуждается на следующей сессии. Однако  при использовании этой методики имеют следующие противопоказания : 1.  Острые или хронические психозы или близкие к психозу состояния; 2.  Церебрально-органические синдромы в тяжелой форме; 3.  Недостаточное интеллектуальное развитие с IQ ниже 85; 4.  Недостаточная мотивация.

№ слайда 29 Метод использования карт "Мастер сказок" В работе  используются архетипически
Описание слайда:

Метод использования карт "Мастер сказок" В работе  используются архетипические карты, разработанные на основании концепции Универсальных Архетипов. Автором архетипических карт "Мастера сказок" является Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Всего используется 50 сюжетов сказок на основании 10 архетипов: ·       Дорога ·     Государство ·     Помощник ·     Творец ·     Сезонность ·      Доброе сердце - холодное сердце ·      Тело боли ·      Авгиевы конюшни ·     Распутье ·    Божественное вымя. В колоде используется 50 цветных карт, каждая из которых имеет свое название. В инструкции по применению этих карт дается общее значение карты, вопросы для размышления, задания для взрослых и детей.

№ слайда 30 Занятия по коррекции поведенческих нарушений с использованием игротерапии: П
Описание слайда:

Занятия по коррекции поведенческих нарушений с использованием игротерапии: Подвижные спортивные игры Игры-эстафеты Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры Театрализованные постановки Кукольный театр Театр масок Пантомима

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Будьте самоучками – не ждите, чтобы вас научила жизнь. Люди умнеют понемногу,
Описание слайда:

Будьте самоучками – не ждите, чтобы вас научила жизнь. Люди умнеют понемногу, но уж очень понемногу. С. Ежи Лец, польский поэт, философ, писатель-сатирик.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Всё новое - хорошо забытое старое. Именно учитывая эту поговорку периодически стоит напоминать педагогам о правилах эффективного общения и важности умения строить общение не только с учащимися, но и их родителями, и коллегами. В презентации рассматриваются виды общения и приемы построения эффективных отношений и некоторые способы коррекции способов общения, которые будут полезны в первую очередь, коллегам-психологам, а также интересны наиболее активным и ищущим педагогам, так как могут использоваться в работе и со своими собственными детьми и внуками. Презентацию частично можно использовать и на уроках психологии со старшеклассниками.

Общая информация

Номер материала: 403745

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"