Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация к уроку русского языка .Готовимся к сочинению- рассуждению " Имеет ли месть право на существование в жизни человека и общества?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация к уроку русского языка .Готовимся к сочинению- рассуждению " Имеет ли месть право на существование в жизни человека и общества?"

Выбранный для просмотра документ Приложение №4.docx

библиотека
материалов

Приложение №4( карточки с вопросами для работы в парах)

1 ПАРА – белая шляпа (объективный наблюдатель):

Мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок.

О ком текст? Что мы узнали о Марии? Об Ольге? Каким вы их представляете? Можно ли или нельзя оправдать поступки женщин(какие?)





2 ПАРА – красная шляпа (эмоциональный наблюдатель):

Высказать свое непосредственное читательское восприятие текста, героинь, назвать эмоции, которые возникают при знакомстве с содержанием текста, с героями. Какие чувства вызвали обе героини и когда приняли решение, и после выполнения этого решения? Почему?



3 ПАРа – черная шляпа (взыскательный критик):

Выявление противоречий, недостатков, негативных сторон характера, поступков.

Горе пришло к обеим, но …

Как вы относитесь к решениям каждой из женщин? Почему?



4 ПАРА – желтая шляпа (позитивная):

Выделение позитивных сторон характера, поступков Марии и Ольги. Подберите прилагательные - определения к их поступкам, к характерам. Сравните поведение, поступки, могли ли женщины поступить иначе? Почему?



5 ПАРА – синяя шляпа (философская):

Поиск обобщающих параллелей, общие выводы, полученный урок из двух текстов.

Попробуйте поменять местами Марию и княгиню Ольгу, переместив одну в 10 век, другую –в 20 век. Какой след оставляет месть в душе человека? Помогает ли решить конфликт? кто из двух героинь вступил в порочный круг мести.

Выбранный для просмотра документ Приложение№1.docx

библиотека
материалов

Приложение №1

Знаю –

Хочу узнать –

Узнал






Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 9 классе.( 2 часа)

Тема : «Подготовка к сочинению-рассуждению «Месть или отказа от мести?» по 2-м текстам :отрывок из летописи «Месть княгини Ольги» и В.Закруткин «Матерь человеческая»

Цели:

Образовательные:

  • научиться видеть, как авторы текстов развиваю т основную мысль;

  • научить излагать собственные мысли в небольшом по объему сочинении – рассуждении на;

  • научить подбирать доказательства, примеры;

Воспитательные:

  • на основе текстов сформировать представление о свойствах человеческой души;

  • учиться любить , прощать,

  • Развивающие:

  • продолжать формировать у учащихся навыки работы с художественным текстом;

  • способствовать развитию критического мышления учащихся, необходимого не только в учебе, но и в обычной жизни.

Использованная технология: технология развития критического мышления.

Приёмы технологии критического мышления: синквейн, таблица «З-Х-У», верные-неверные утверждения, чтение с остановками, 6 шляп критического мышления.

Оборудование: Шесть шляп (соответственно группам уч-ся) , тексты летописи и отрывок из «Матери человеческой», толковые словари, презентация,

Ход и содержание урока

I. Стадия вызова.

1) Ребята, я вам предлагаю заглянуть в толковый словарь.Слайд №2

__________-…….намеренное причинение зла с целью отплатить за обиду, оскорбление.(заимствовано из старославянского языка)________буквально «возмещение»(друг другу



- Определите слово по его лексическому значению.(месть)

- Как вы думаете, о чём будет сегодняшний разговор? (о месть одного человека другому, может ли она уществовать, надо ли мстить обидчику)

- Как вы думаете, актуальна ли эта тема? Почему?(в ввек прогресса и скоростей, бывает некогда разглядеть того, кто рядом с тобой, узнать человека ближе, понять, кто друг, а кто нет)( часто месть приводить к страшным последствият, наказывать может только суд, а не человек т.д.)

2) Таблица «Знаю – хочу узнать – узнал». (приложение 1)

Ребята, я предлагаю заполнить 1 графу таблицы (что я знаю по теме: это могут быть какие-то ассоциации, конкретные исторические сведения, предположения, пословицы, поговорки).

3) «Верные – неверные утверждения»: Слайд №3

  1. Сладчайшая месть — это прощение.Исраэл Фридман

  2. Осуществляя месть, человек уподобляется своему врагу, пренебрегая же местью, он возвышается над ним.Ф.

  3. Мстить обидчику не надо. Есть суд , который принимает решение о наказании .

  4. За обиду мстить надо обязательно.

Обсуждение.

4) Таблица «Знаю – хочу узнать – узнал». Ребята, я предлагаю заполнить 2 графу таблицы (что я хочу узнать по теме: для устранения пробелов в собственных знаниях).

- Какова же будет тогда цель урока, на ваш взгляд? (Попытаться определить,
имеет ли месть право на существование в жизни человека и общества ?Разрушает или обогащает месть личность). (слайд 4)

- Сегодня мы будем работать с 2-мя текстами:. :отрывок из летописи «Месть княгини Ольги» и Закруткин «Матерь человечекая»(второе произведение вам знакомо с уроков внеклассного чтения)

5) Работа с1-м текстом. Чтение текста с остановками. (слайды 5,6)

Месть княгини Ольги древлянам

В 945г киевский князь Игорь вместе со своей дружиной отправился с древлян дань собирать. Благополучно вернувшись после сбора дани домой, решил против правил тут же отправиться назад и потребовал еще уплаты дани. Древляне объединились и дали жестокий отпор, Игоря пленили и предали жестокой казни.

После убийства Игоря они прислали к его вдове Ольге сватов звать её замуж за своего князя Мала. (вопрос-прогноз -как вы думаете, что ответили Ольга?)

(Княгиня последовательно расправилась со старейшинами древлян, а затем привела к покорности народ древлян. Древнерусский летописец подробно излагает месть Ольги за смерть мужа:

1-я месть княгини Ольги: Сваты, 20 древлян, прибыли в ладье, которую киевляне отнесли и бросили в глубокую яму на дворе терема Ольги. Сватов-послов закопали живьем вместе с ладьёй.И, склонившись к яме, спросила их Ольга: „Хороша ли вам честь?». Они же ответили: „Горше нам Игоревой смерти». И повелела засыпать их живыми; и засыпали их..(за что мстит Ольга?)

2-я месть: Ольга попросила для уважения прислать к ней новых послов из лучших мужей, что и было с охотой исполнено древлянами. Посольство из знатных древлян сожгли в бане, пока те мылись, готовясь к встрече с княгиней.(Важно ли княгине, за что убили ее мужа?)

3-я месть: Княгиня с небольшой дружиной приехала в земли древлян, чтобы по обычаю справить тризну на могиле мужа. Опоив во время тризны древлян, Ольга велела рубить их. Летопись сообщает о 5 тысячах перебитых древлян.(почему летописец так подробно рассказывает о мести?)

Но это еще не был конец жестокой Ольгиной мести. На следующий год (по летописи, в 946 году) Ольга собрала огромное войско и двинулась в Древлянскую землю. Древляне были разбиты, остатки их войска разбежались по разным городам и затворились в них. Ольга взяла все древлянские города, кроме одного — Искоростеня, того самого, в котором укрылись убийцы ее мужа.

Целое лето она стояла возле города, но так и не смогла взять его силой. И тогда, рассказывает летописец, Ольга придумала новую хитрость. Она передала в город такие слова: "Я уже отомстила за смерть мужа своего. Больше не хочу мстить. Хочу взять с вас малую дань, и тогда уйду". "Чем хочешь дань взять: медом или мехами?" — спросили древляне. "Нет у вас нынче ни меду, ни мехов, — отвечала Ольга. — Дайте мне от каждого двора по три голубя да по три воробья, и мне будет довольно". Обрадованные такой неслыханной снисходительностью древляне поспешили выполнить требование княгини. Ольга же раздала своим воинам кому по голубю, а кому по воробью и повелела к каждой птице привязать тлеющий трут, обернув его тряпицей. И когда стало смеркаться, воины выпустили птиц на волю. Те полетели в свои гнезда: голуби на голубятни, а воробьи под стрехи домов. И так загорелся весь город Искоростень. Жители стали выбегать из горящего города, а Ольга повелела своим воинам хватать их. И так одних убили, других забрали в полон, а иных оставили платить дани..(в итоге , кому отомстила Ольга? Именно эти люди виноваты в смерте князя Игоря?вопрос-прогноз - как вы думаете, или может знаете, как жила Ольга дальше?)

(-Княгиня Ольга, как только подрос сын , передала ему престол и приняла через 9 лет святое крещение в Константинополе и , возможно, до конца жизни раскаивалась в своей мести, моля прощения у Бога и людей.

6) Работа со 2-м текстом.(текс был роздан на дом для чтения и осмысления) Чтение текста с остановками с 4 абзаца (слайды 7)

Приложение №3

Закруткин "Матерь человеческая" (сочинение "+ отрывок для анализа)

Теме войны нашего народа с фашистскими захватчиками посвящена книга Виталия Закруткина «Матерь человеческая», написанная практически сразу после окончания Великой Отечественной войны. В своей книге автор воссоздал образ простой русской женщины, преодолевшей страшные удары судьбы.

В сентябре 1941 года гитлеровские войска далеко продвинулись в глубь советской территории. Многие области Украины и Белоруссии оказались оккупированными. Остался на занятой немцами территории и затерянный в степях хуторок, где счастливо жили молодая женщина Мария, ее муж Иван и их сын Васятка. Но война не щадит никого. Захватив ранее мирную и обильную землю, фашисты все разорили, спалили хутор, угнали людей в Германию, а Ивана и Васятку повесили. Одной Марии удалось спастись. Одинокой, ей пришлось бороться за свою жизнь и за жизнь своего будущего ребенка.

Страшные испытания не сломили эту женщину. Дальнейшие события повети раскрывают величие души Марии, ставшей воистину Матерью человеческой. Голодная, измученная, она совершенно не думает о себе, спасая девочку Саню, смертельно раненную фашистами. Саня заменила погибшего Васятку, стала частичкой той жизни Марии, которую растоптали фашистские захватчики. Когда девочка умирает, Мария едва не сходит с ума, не видя смысла своего дальнейшего существования. И все же она находит в себе силы для того, чтобы жить. С большим трудом преодолевая горе.

Испытывая жгучую ненависть к фашистам, Мария, повстречав раненого молодого немца, исступленно кидается на него с вилами, желая отомстить за сына и за мужа. ( кого Мария видит в этом солдате?(убийцу)

Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце, тошнотой прихлынули к горлу. Алый туман застилал ей глаза, и в этом негустом тумане она увидела безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополевой ветке Ивана, и босые ноги повисшей на тополе Фени, и черную удавку на детской шее Васятки, и их палачей-фашистов, одетых в серые мундиры с черной лентой на рукавах. Теперь здесь, в ее, Мариином, погребе, лежал один из них, полураздавленный, недобитый гаденыш, одетыйв такой же серый мундир, с такой же черной лентой на рукаве, на которой серебрились такие же чужие, непонятные, крючковатые буквы.

Мария еще ниже склонилась над лазом. Держа к остро отточенных вил сжала так, что побелели пальцы. Хрипло сказала, не слыша собственного голоса:

- Чего будем делать? Скажи мне одно: где мой муж Ваня и сыночек Васенька? И еще скажи мне: за что удавили Феню и девочку Саню за чтоу били? Молчишь? Молчи, молчи Она повернулась, спустила ноги в лаз, постояла на первой ступеньке пологой погребной лестницы... Постояла на второй, глаз не сводя с немца и сжимая в руках вилы...

- Молчишь? - повторила она. - Ничего не знаешь и сказать ничего не можешь? И кто людей в неволю погнал - не знаешь... И кто хутор спалил, а скотину перестрелял - не знаешь... Брешешь, подлюка... Ты все знаешь и за все сейчас ответишь... ...( Какое она принимает решение?(убить)

Медленно опускалась она в погреб, останавливаясь на каждой ступеньке,и каждая ступенька - Мария помнила: их было девять - приближала ее к тому неотвратимому, что она должна была совершить во имя высшей справедливости, которая сейчас в ее горячечном сознании укладывалась в знакомые с детства слова: "Смертию смерть поправ"... И хотя она по-своему толковала эти когда-то услышанные от старой бабки слова, ей казалось, что именно они властно требуют: убей убийцу... Вот и последняя ступенька. Мария остановилась. Сделала еще шаг вперед. Мальчишка-немец шевельнулся. Он хотел отодвинуться, втиснуться в угол, уползти в темноту, за кадушку, но обмякшее, бессильное тело не слушалось его. Уже в то мгновение, когда голова Марии показалась в открытом люке погреба, он по выражению ее лица почувствовал, что его ожидает смерть. Смерть подходила к нему, и он смотрел на нее, невысокую женщину с карими глазами, с крепкими ступнями босых маленьких ног. Она была еле прикрыта пожухлыми от крови лохмотьями, в руках держала вилы, и три острия карающих вил с каждой секундой приближали его конец. Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что должна была сделать, и в это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который показался ей громом:

- Мама! Ма-а-ма!..

Слабый крик множеством раскаленных ножей впился в грудь Марии, пронзил ее сердце, а короткое слово "мама" заставило содрогнуться от нестерпимой боли. Мария выронила вилы, ноги ее подкосились. Она упала на колени и, прежде чем потерять сознание, близко-близко увидела светло-голубые, мокрые от слез мальчишеские глаза... Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. Захлебываясь от рыданий, он гладил ее ладонь и говорил что-то на своем языке, которого Мария не знала. Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что немец говорит о себе: о том, что он никого не убивал, чтоего мать такая же, как Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам, едва окончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном бою он ни разу не был, только подвозил солдатам пищу. И еще Мария поняла, что три дня назад он вместе с пожилым немцем, тем самым, труп которого лежал на улице, ехал на двуколке, что летевший над ними самолет сбросил бомбу, что его старший товарищ и лошадь были убиты, а он, раненный в грудь, уполз и спрятался в погребе...( А кого сейчас увидела Мария в немце?(страдающего человек)

Наклонившись над лазом, она молча смотрела на немца. Он не спускал с нее светло-голубых, расширенных от ужаса глаз. Губы его дрожали, кривились в каком-то жалком подобии улыбки, но, скованный страхом, он не произносил ни одного слова. На вид ему было не больше семнадцати лет. И слипшиеся на потной лбу кудрявые белокурые волосы, и худые грязные кисти бессильно раскинутых рук, и тонкая белая шея, и белесый, никогда не знавший бритвы пушок на щеках и над верхней губой - все выдавало в раненом немце мальчишку, желторотого, лопоухого, объятого ужасом недоростка. И кто только отправляет воевать таких мальчиков…( Как она поступает?)( гуманно, отказывается от мести)

Пред нами две женщины, обе обездолены, но живут в разные эпохи, поступают по-разному, и когда перед ними встает выбор : «Око за око», каждая делает свой выбор.

- Давайте вернемся к «верным – неверным утверждениям»: Слайд №8

A. Сладчайшая месть — это прощение. Исраэл Фридман

B. Осуществляя месть, человек уподобляется своему врагу, пренебрегая же местью, он возвышается над ним.Ф. . Бэкон

C. Мстить обидчику не надо. Есть суд , который принимает решение о наказании .

D. За обиду мстить надо обязательно.

(Обсуждение)

- Ребята, были ли в вашей жизни случаи, когда вы прощали или не прощали обиду?

- Вспомните, что помогло вам принять решение?

- Вспомните, какие чувства вы испытывали при этом?

II. Стадия осмысления. (Подготовка к сочинению)( слайд 9)

Как бы вы ответили на вопрос: «Легко ли отказаться от мести? Слабый или сильный человек может это сделать?» Чтобы выполнить это задание, я предлагаю вам поразмыслить над характерами наших героинь , эпохой, в которой они жили, разными способами, т.е. поразмышлять в «6 шляпах критического мышления». ПАРАМИ.

2) Работа в группах. (слайд 10)

Каждая группа получает одну из шляп. На обсуждение дается 10 минут. (Тихо звучит мелодия М.Таривердиева «Я прошу, хоть ненадолго, боль моя, ты покинь меня..»)

1 ПАРА – белая шляпа (объективный наблюдатель): Слайд №11

Мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок.

О ком текст? Что мы узнали о Марии? Об Ольге? Каким вы их представляете? Можно ли или нельзя оправдать поступки женщин(какие?)( месть Ольги соответствовала правилам того времени, сточки зрения современников она олицетворяла закон и достойно отомстила).(Мария живет уже в другом государстве, где гуманизм в руках каждого человека, и закон решает, кто виноват и как наказать виновного)

2 ПАРА – красная шляпа (эмоциональный наблюдатель): Слайд №12

Высказать свое непосредственное читательское восприятие текста, героинь, назвать эмоции, которые возникают при знакомстве с содержанием текста, с героями. Какие чувства вызвали обе героини и когда приняли решение, и после выполнения этого решения? Почему?

3 ПАРа – черная шляпа (взыскательный критик): Слайд №13

Выявление противоречий, недостатков, негативных сторон характера, поступков.
Горе пришло к обеим, но …

Как вы относитесь к решениям каждой из женщин? Почему?

4 ПАРА – желтая шляпа (позитивная): Слайд №14

Выделение позитивных сторон характера, поступков Марии и Ольги. Подберите прилагательные - определения к их поступкам, к характерам. Сравните поведение, поступки, могли ли женщины поступить иначе? Почему?

5 ПАРА – синяя шляпа (философская): Слайд №15

Поиск обобщающих параллелей, общие выводы, полученный урок.

Попробуйте поменять местами Марию и княгиню Ольгу, переместив одну в 10 век, другую –в 20 век. Какой след оставляет месть в душе человека? Помогает ли решить конфликт?кто из двух героинь вступил в порочный круг мести( нет, возникает порочный круг: князь Игоря несправедлив к древлянам—его смерть, жестокость древлян, их месть –месть Ольги во много раз больше)

Все вместе примерим – зеленую шляпу (творческая): Слайд №16 поиск новых граней в изученном материале.
- Так легко ли отказаться от мести? Слабый или сильный человек может это сделать?» у кого из двух героинь опустошена душа? Могли наши героини поступить по- другому( не могли, особенно Ольга, у нее не было другого выхода в 9 веке. Это сейчас мы , в 21 веке , знаем, что нельзя лишить жизни человека без закона, без суда.)

Учитель: (слайд 17)некоторые специалисты считают, что все то зло и добро, что творят люди, бесследно не исчезает, а остается и накапливается. Месть Ольги вернулась нам, ее потомкам. Она не могла знать, что на месте сожженного ею города Искоротеня будет построена Чернобыльская АЭС, что 26 апреля 1986 г взорвется реактор, унеся жизни очень многих ни в чем неповинным людей. Может быть это совпадение заставит нас задуматься как мы живем и относимся друг к другу.

3) Выступление групп (по одному представителю).
 
III. Работа над сочинением

1) Итак, ребята, ваша задача – написать сочинение-рассуждение : «Легко ли отказаться от мести? Слабый или сильный человек может это сделать?»

2) Вспомним композиционные части сочинения-рассуждения(слай 18)

Тезис, первый аргумент, второй аргумент, вывод.

3) Работа над частями сочинения-рассуждения:

1 абзац – все вместе в группе (зачитываем, обсуждаем).

2 и 3 абзацы – каждый пишет сам (зачитываем, обсуждаем).

4 абзац – группой (зачитываем, обсуждаем).

IV.РЕФЛЕКСИЯ

1)Таблица «Знаю – хочу узнать – узнал».

Ребята, я предлагаю заполнить 3 графу таблицы (что я узнал по теме нового). Поставьте себе оценку за работу на уроке.

-2)Предлагаю написать синквейн на выбор: месть, прощение.
Месть
Страшная, жестокая
Разрушает, гнетёт, съедает.
Сладчайшая месть- это прощение.
Слабость.



Прощение.
Сладкое, жизнеутверждающее .
Помогает, возвеличивает, успокаивает.
Прощает только сильный человек.
Радость.





Домашнее задание: доработать сочинение.


Выбранный для просмотра документ подготовка к сочинению о мести.ppt

библиотека
материалов
Заглянем в «Толковый словарь»
МЕСТЬ
Цель урока:

Попытаться определить, 
имеет ли месть право на существование в...
Месть княгини Ольги древлянам.
10 век
В. Закруткин 
«Матерь человеческая»
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
    В  ШЛЯПАХ
26 апреля 1986 г
КОМПОЗИЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ
1. Вступление (зачин). Сообщаются предварительные све...
Месть
Месть
Страшная, жестокая
Разрушает, гнетёт, съедает.
Сладчайшая мес...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Заглянем в «Толковый словарь»
МЕСТЬ
Описание слайда:

Заглянем в «Толковый словарь» МЕСТЬ

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Цель урока:

Попытаться определить, 
имеет ли месть право на существование в
Описание слайда:

Цель урока: Попытаться определить, имеет ли месть право на существование в жизни человека и общества ?Разрушает или обогащает месть личность ?

№ слайда 5 Месть княгини Ольги древлянам.
Описание слайда:

Месть княгини Ольги древлянам.

№ слайда 6 10 век
Описание слайда:

10 век

№ слайда 7 В. Закруткин 
«Матерь человеческая»
Описание слайда:

В. Закруткин «Матерь человеческая»

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
    В  ШЛЯПАХ
Описание слайда:

ПОРАЗМЫШЛЯЕМ ПОРАЗМЫШЛЯЕМ В ШЛЯПАХ

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 26 апреля 1986 г
Описание слайда:

26 апреля 1986 г

№ слайда 18 КОМПОЗИЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ
1. Вступление (зачин). Сообщаются предварительные све
Описание слайда:

КОМПОЗИЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ 1. Вступление (зачин). Сообщаются предварительные сведения о предмете рассуждения. 2. Основная часть: а) формулирование основного тезиса; б) приведение аргументов как последовательность доказательства тезиса. 3. Заключение (вывод).

№ слайда 19 Месть
Месть
Страшная, жестокая
Разрушает, гнетёт, съедает.
Сладчайшая мес
Описание слайда:

Месть Месть Страшная, жестокая Разрушает, гнетёт, съедает. Сладчайшая месть- это прощение. Слабость.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ приложение №2 месть княгини.docx

библиотека
материалов

Приложение №2

Месть княгини Ольги древлянам

В 945г киевский князь Игорь вместе со своей дружиной отправился с древлян дань собирать. Благополучно вернувшись после сбора дани домой, решил против правил тут же отправиться назад и потребовал еще уплаты дани. Древляне объединились и дали жестокий отпор, Игоря пленили и предали жестокой казни.

После убийства Игоря они прислали к его вдове Ольге сватов звать её замуж за своего князя Мала.

(Княгиня последовательно расправилась со старейшинами древлян, а затем привела к покорности народ древлян. Древнерусский летописец подробно излагает месть Ольги за смерть мужа:

1-я месть княгини Ольги: Сваты, 20 древлян, прибыли в ладье, которую киевляне отнесли и бросили в глубокую яму на дворе терема Ольги. Сватов-послов закопали живьем вместе с ладьёй.И, склонившись к яме, спросила их Ольга: „Хороша ли вам честь?». Они же ответили: „Горше нам Игоревой смерти». И повелела засыпать их живыми; и засыпали их..(за что мстит Ольга?)

2-я месть: Ольга попросила для уважения прислать к ней новых послов из лучших мужей, что и было с охотой исполнено древлянами. Посольство из знатных древлян сожгли в бане, пока те мылись, готовясь к встрече с княгиней.(Важно ли княгине, за что убили ее мужа?)

3-я месть: Княгиня с небольшой дружиной приехала в земли древлян, чтобы по обычаю справить тризну на могиле мужа. Опоив во время тризны древлян, Ольга велела рубить их. Летопись сообщает о 5 тысячах перебитых древлян.(почему летописей так подробно рассказывает о мести?)

Но это еще не был конец жестокой Ольгиной мести. На следующий год (по летописи, в 946 году) Ольга собрала огромное войско и двинулась в Древлянскую землю. Древляне были разбиты, остатки их войска разбежались по разным городам и затворились в них. Ольга взяла все древлянские города, кроме одного — Искоростеня, того самого, в котором укрылись убийцы ее мужа.

Целое лето она стояла возле города, но так и не смогла взять его силой. И тогда, рассказывает летописец, Ольга придумала новую хитрость. Она передала в город такие слова: "Я уже отомстила за смерть мужа своего. Больше не хочу мстить. Хочу взять с вас малую дань, и тогда уйду". "Чем хочешь дань взять: медом или мехами?" — спросили древляне. "Нет у вас нынче ни меду, ни мехов, — отвечала Ольга. — Дайте мне от каждого двора по три голубя да по три воробья, и мне будет довольно". Обрадованные такой неслыханной снисходительностью древляне поспешили выполнить требование княгини. Ольга же раздала своим воинам кому по голубю, а кому по воробью и повелела к каждой птице привязать тлеющий трут, обернув его тряпицей. И когда стало смеркаться, воины выпустили птиц на волю. Те полетели в свои гнезда: голуби на голубятни, а воробьи под стрехи домов. И так загорелся весь город Искоростень. Жители стали выбегать из горящего города, а Ольга повелела своим воинам хватать их. И так одних убили, других забрали в полон, а иных оставили платить дани..( как вы думаете, или может знаете, как жила Ольга дальше?)

Выбранный для просмотра документ приложение №3.docx

библиотека
материалов

Приложение №3

Закруткин "Матерь человеческая" - сочинение "+ отрывок для анализа

Теме войны нашего народа с фашистскими захватчиками посвящена книга Виталия Закруткина «Матерь человеческая», написанная практически сразу после окончания Великой Отечественной войны. В своей книге автор воссоздал образ простой русской женщины, преодолевшей страшные удары судьбы.

В сентябре 1941 года гитлеровские войска далеко продвинулись в глубь советской территории. Многие области Украины и Белоруссии оказались оккупированными. Остался на занятой немцами территории и затерянный в степях хуторок, где счастливо жили молодая женщина Мария, ее муж Иван и их сын Васятка. Но война не щадит никого. Захватив ранее мирную и обильную землю, фашисты все разорили, спалили хутор, угнали людей в Германию, а Ивана и Васятку повесили. Одной Марии удалось спастись. Одинокой, ей пришлось бороться за свою жизнь и за жизнь своего будущего ребенка.

Страшные испытания не сломили эту женщину. Дальнейшие события повети раскрывают величие души Марии, ставшей воистину Матерью человеческой. Голодная, измученная, она совершенно не думает о себе, спасая девочку Саню, смертельно раненную фашистами. Саня заменила погибшего Васятку, стала частичкой той жизни Марии, которую растоптали фашистские захватчики. Когда девочка умирает, Мария едва не сходит с ума, не видя смысла своего дальнейшего существования. И все же она находит в себе силы для того, чтобы жить. С большим трудом преодолевая горе.

Испытывая жгучую ненависть к фашистам, Мария, повстречав раненого молодого немца, исступленно кидается на него с вилами, желая отомстить за сына и за мужа.

Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце, тошнотой прихлынули к горлу. Алый туман застилал ей глаза, и в этом негустом тумане она увидела безмолвную толпу хуторян, и раскачивающегося на тополевой ветке Ивана, и босые ноги повисшей на тополе Фени, и черную удавку на детской шее Васятки, и их палачей-фашистов, одетых в серые мундиры с черной лентой на рукавах. Теперь здесь, в ее, Мариином, погребе, лежал один из них, полураздавленный, недобитый гаденыш, одетыйв такой же серый мундир, с такой же черной лентой на рукаве, на которой серебрились такие же чужие, непонятные, крючковатые буквы.

Мария еще ниже склонилась над лазом. Держа к остро отточенных вил сжала так, что побелели пальцы. Хрипло сказала, не слыша собственного голоса:

- Чего будем делать? Скажи мне одно: где мой муж Ваня и сыночек Васенька? И еще скажи мне: за что удавили Феню и девочку Саню за чтоу били? Молчишь? Молчи, молчи...

Она повернулась, спустила ноги в лаз, постояла на первой ступеньке пологой погребной лестницы... Постояла на второй, глаз не сводя с немца и сжимая в руках вилы...

- Молчишь? - повторила она. - Ничего не знаешь и сказать ничего не можешь? И кто людей в неволю погнал - не знаешь... И кто хутор спалил, а скотину перестрелял - не знаешь... Брешешь, подлюка... Ты все знаешь и за все сейчас ответишь...

Медленно опускалась она в погреб, останавливаясь на каждой ступеньке,и каждая ступенька - Мария помнила: их было девять - приближала ее к тому неотвратимому, что она должна была совершить во имя высшей справедливости, которая сейчас в ее горячечном сознании укладывалась в знакомые с детства слова: "Смертию смерть поправ"... И хотя она по-своему толковала эти когда-то услышанные от старой бабки слова, ей казалось, что именно они властно требуют: убей убийцу... Вот и последняя ступенька. Мария остановилась. Сделала еще шаг вперед. Мальчишка-немец шевельнулся. Он хотел отодвинуться, втиснуться в угол, уползти в темноту, за кадушку, но обмякшее, бессильное тело не слушалось его. Уже в то мгновение, когда голова Марии показалась в открытом люке погреба, он по выражению ее лица почувствовал, что его ожидает смерть. Смерть подходила к нему, и он смотрел на нее, невысокую женщину с карими глазами, с крепкими ступнями босых маленьких ног. Она была еле прикрыта пожухлыми от крови лохмотьями, в руках держала вилы, и три острия карающих вил с каждой секундой приближали его конец. Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что должна была сделать, и в это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который показался ей громом:

- Мама! Ма-а-ма!..

Слабый крик множеством раскаленных ножей впился в грудь Марии,пронзил ее сердце, а короткое слово "мама" заставило содрогнуться от нестерпимой боли. Мария выронила вилы, ноги ее подкосились. Она упала на колени и, прежде чем потерять сознание, близко-близко увидела светло-голубые, мокрые от слез мальчишеские глаза... Очнулась она от прикосновения влажных рук раненого. Захлебываясь от рыданий, он гладил ее ладонь и говорил что-то на своем языке, которого Мария не знала. Но по выражению его лица, по движению пальцев она поняла, что немец говорит о себе: о том, что он никого не убивал, чтоего мать такая же, как Мария, крестьянка, а отец недавно погиб под городом Смоленском, что он сам, едва окончив школу, был мобилизован и отправлен на фронт, что ни в одном бою он ни разу не был, только подвозил солдатам пищу. И еще Мария поняла, что три дня назад он вместе с пожилым немцем, тем самым, труп которого лежал на улице, ехал на двуколке, что летевший над ними самолет сбросил бомбу, что его старший товарищ и лошадь были убиты, а он, раненный в грудь, уполз и спрятался впогребе...

Гражданское и частное, радость победы и горечь невосполнимых утрат, общественно-патетические и интимно-лирические интонации переплетаются в этих произведениях неразделимо. И все они – исповедь об испытаниях души на войне кровью и смертью, потерями и необходимостью убивать; все они – литературный памятник неизвестному солдату.

Страница: [ 1 ] 2 Наклонившись над лазом, она молча смотрела на немца. Он не спускал с нее светло-голубых, расширенных от ужаса глаз. Губы его дрожали, кривились в каком-то жалком подобии улыбки, но, скованный страхом, он не произносил ни одного слова. На вид ему было не больше семнадцати лет. И слипшиеся на потной лбу кудрявые белокурые волосы, и худые грязные кисти бессильно раскинутых рук, и тонкая белая шея, и белесый, никогда не знавший бритвы пушок на щеках и над верхней губой - все выдавало в раненом немце мальчишку, желторотого, лопоухого, объятого ужасом недоростка.

Краткое описание документа:

Основой для этого урока  и для создания презентации послужила разработка в книге "Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла", 2006г, Москва, Творческий центр, а именно, разработка Г.Пудовкиной и Ю Поздняковой. Но урок я построила по-своему, с использованием  технологии критического мышления. Использовала синквей без начала, верные -неверные высказывания, чтение с остановками и прогнозированием и использование методики "Шесть шляп критического мышления." 

Урок построен на анализе двух тесктов :Закруткин "Матерь человеческая"(отрывок) и "Месть княгини Ольги древлянам."

Урок расчитан на 2 часа.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров605
Номер материала 378776
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх