Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация к уроку информатики по теме "Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями" (4 класс)

Презентация к уроку информатики по теме "Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями" (4 класс)

  • Начальные классы
Информатика 4 класс
Тема урока: «Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями»
Задачи урока: закрепить представление о подмножествах и пересечении множеств;...
лист I. Проверка домашнего задания 3. Заполни схемы состава очков и ромашки....
4. Найди подсказки среди нарисованных предметов и дай названия двум фантастич...
5. В составе каких предметов и существ есть такие части? Запиши как можно бол...
I. Новый материал: Раздели все предметы, которые ты видишь на две группы.
Задания в тетради: 6. Поставь красную галочку рядом с предметом, которым можн...
6. Найди правильный рисунок из фигур и закрась в нем круг красным, а квадрат...
6. Найди правильный рисунок из фигур и закрась в нем круг красным, а квадрат...
7. Какие предметы и существа могут выполнять такие действия? Запиши как можно...
7. Какие предметы и существа могут выполнять такие действия? Запиши как можно...
Вопросы для закрепления: Как могут пересекаться множества? Найдите на рисунке...
Как могут пересекаться множества? Множества могут пересекаться Множества могу...
Как называется предмет сочетающий в себе составные части и возможности нескол...
Домашнее задание: Выполните в тетради на странице 36, 37 задания № 8 и 9. Зап...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Информатика 4 класс
Описание слайда:

Информатика 4 класс

№ слайда 2 Тема урока: «Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями»
Описание слайда:

Тема урока: «Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями»

№ слайда 3 Задачи урока: закрепить представление о подмножествах и пересечении множеств;
Описание слайда:

Задачи урока: закрепить представление о подмножествах и пересечении множеств; учиться определять названия предметов и существ по заданному названию действия; научиться придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями

№ слайда 4 лист I. Проверка домашнего задания 3. Заполни схемы состава очков и ромашки.
Описание слайда:

лист I. Проверка домашнего задания 3. Заполни схемы состава очков и ромашки. Придумай, как должна выглядеть «очковая ромашка». Нарисуй её и заполни схему состава. очки оправа стекло стебель дужка заушник ромашка лист цветок серединка лепесток ОЧКОВАЯ РОМАШКА стебель лист цветок дужка серединка лепесток цветок лепесток

№ слайда 5 4. Найди подсказки среди нарисованных предметов и дай названия двум фантастич
Описание слайда:

4. Найди подсказки среди нарисованных предметов и дай названия двум фантастическим тюльпанам. Придумай и нарисуй ещё один необычный тюльпан Тюльпан - бусы Вилочный тюльпан

№ слайда 6 5. В составе каких предметов и существ есть такие части? Запиши как можно бол
Описание слайда:

5. В составе каких предметов и существ есть такие части? Запиши как можно больше названий рядом с каждой частью. Отметь рисунок, на котором есть все перечисленные части.  КНОПКА куртка, телевизор, электрический чайник, фотоаппарат, компьютер, телефон… КРЫШКА банка, коробка, чемодан, чайник… РУЧКА дверь, окно, рюкзак, чемодан, чашка, чайник… ПРОВОДА фонарь, телевизор, компьютер, самолет…

№ слайда 7 I. Новый материал: Раздели все предметы, которые ты видишь на две группы.
Описание слайда:

I. Новый материал: Раздели все предметы, которые ты видишь на две группы.

№ слайда 8 Задания в тетради: 6. Поставь красную галочку рядом с предметом, которым можн
Описание слайда:

Задания в тетради: 6. Поставь красную галочку рядом с предметом, которым можно постучать. Поставь синюю галочку рядом с предметом, который может щекотаться.                 

№ слайда 9 6. Найди правильный рисунок из фигур и закрась в нем круг красным, а квадрат
Описание слайда:

6. Найди правильный рисунок из фигур и закрась в нем круг красным, а квадрат синим цветом.

№ слайда 10 6. Найди правильный рисунок из фигур и закрась в нем круг красным, а квадрат
Описание слайда:

6. Найди правильный рисунок из фигур и закрась в нем круг красным, а квадрат синим цветом.

№ слайда 11 7. Какие предметы и существа могут выполнять такие действия? Запиши как можно
Описание слайда:

7. Какие предметы и существа могут выполнять такие действия? Запиши как можно больше названий рядом с каждым действием. Ездить _____________________ Ходить ____________________ Плыть _____________________ Лететь _____________________ Наполняться _______________ Вертеться __________________ Освещать __________________ Рисовать ___________________

№ слайда 12 7. Какие предметы и существа могут выполнять такие действия? Запиши как можно
Описание слайда:

7. Какие предметы и существа могут выполнять такие действия? Запиши как можно больше названий рядом с каждым действием. Ездить машина, поезд, велосипед, телега, мотоцикл, мопед … Ходить человек, зверь, пингвин, ворона, часы … Плыть человек, рыба, кит, дельфин, корабль, лодка, плот … Лететь птица, самолет, вертолет, воздушный шар … Наполняться банка, кастрюля, мешок, кувшин, бак, карман … Вертеться волчок, колесо, голова… Освещать солнце, луна, лампа, фонарь, факел, прожектор … Рисовать карандаш, ручка, фломастер, кисточка, мелок …

№ слайда 13 Вопросы для закрепления: Как могут пересекаться множества? Найдите на рисунке
Описание слайда:

Вопросы для закрепления: Как могут пересекаться множества? Найдите на рисунке подмножество: 2 1 4 3 5 6 Как называется предмет, сочетающий в себе составные части и возможности нескольких объектов?

№ слайда 14 Как могут пересекаться множества? Множества могут пересекаться Множества могу
Описание слайда:

Как могут пересекаться множества? Множества могут пересекаться Множества могут быть объединены Одно множество может быть подмножеством другого

№ слайда 15 Как называется предмет сочетающий в себе составные части и возможности нескол
Описание слайда:

Как называется предмет сочетающий в себе составные части и возможности нескольких объектов? Гибрид

№ слайда 16 Домашнее задание: Выполните в тетради на странице 36, 37 задания № 8 и 9. Зап
Описание слайда:

Домашнее задание: Выполните в тетради на странице 36, 37 задания № 8 и 9. Запишите в дневнике: стр. 36, 37 задан. № 8, 9

№ слайда 17
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Презентация с анимированными заданиями из тетради на печатной основе "Информатика в играх и задачах" автор А. В. Горячев

Исходя из поставленных задач, было спланировано 10 учебно-воспитательных моментов.

Все вышеперечисленные задачи были реализованы в ходе урока.

Первый учебный момент – через создание проблемной ситуации в начале урока и ее совместного решения мы подошли с учащимися к теме урока, что является стимулом к дальнейшей деятельности на уроке.

Второй учебный момент – сообщение темы и целей урока для учащихся, т.е. четко определяется, чему должен научиться каждый через закрепление учебного материала, использование частично-поискового и репродуктивного методов, индивидуальные, групповые и фронтальные способы организации познавательной деятельности, внедрение информационных технологий, интеграция знаний через всю атмосферу урока. Сообщение темы прошло быстро, т.к. дети в компьютерном классе быстро настраиваются на урок движимые желанием побыстрее начать работу за компьютером.

Третий учебный момент – самооценка учащихся проведена с целью обучения учащихся адекватно оценивать свои знания.

Четвертый учебный момент – проверка домашнего задания была проведена с использованием частично-поискового метода, который способствовал реализации целей урока, развитию умения сопоставлять, анализировать, делать выводы. Проверка домашнего задания позволила повторить весь алгоритм составления схемы состава.

Проверка домашнего задания мне позволила проверить уровень усвоения пройденного материала и наметить путь устранения пробелов в знаниях учащихся. Это было реализовано во время проведения пятого учебного момента урока – закрепления изученного материала.

Для того чтобы каждый учащийся имел глубокую практическую основу для закрепления учебного материала и проверил свои возможности. Данную работу я проводила в игровой форме. Уровень сложности заданий достаточно высокий для данных детей и способствует их развитию и применению знаний из смежных предметов.

Итогом подведения данной работы стала работа по умению обобщить и правильно сформулировать название группы предметов. На данном этапе урока была организована обратная связь с каждым учащимся через сигнальные карточки. Использование этого метода оправдало себя, т.к. каждый ученик находился в поле зрения учителя, можно наметить пути индивидуальной работы, глубину усвоения материала и осознанности выбора ответа.

Шестым учебно-воспитательным моментом является индивидуальная работа за ПК. Наглядный материал, который  использовался на уроке, способствовал изучению через зрительные образы  различных вопросов теории и практики.  Компьютер позволил продемонстрировать материал урока в динамике. Это способствовало не только лучшему запоминанию учебного материала, но и обеспечить оптимальное включение и адаптацию нового материала в имеющиеся у учащегося знания. Таким образом, формируя последовательно «живое созерцание» учебной информации, я не только использовала  природные свойства зрительного аппарата учащегося, но и формировала способность трансформировать визуальное мышление в продуктивное мышление. Важным средством организации восприятия информационного материала является цветовое и мультимедийное оформление. Демонстрация как бы руководит «живым созерцанием» информации, учащиеся незаметно учатся отмечать ту или иную особенность информационного сообщения, которое таким образом (внешне непроизвольно) доходит до их сознания. От наивного использования наглядности как средства повышения эффективности урока необходимо сделать переход к формированию специальных визуальных понятий, которые по своему объему, степени обобщенности не уступали бы привычным вербальным, словесным понятиям. Перед началом работы за ПК произошла смена вида деятельности учащихся: от учебной к оздоровительной. Каждый ребенок встал с места, подвигался по классу, выполнил физические упражнения. Реализация этого УМ показала, что он прямо влиял на реализацию поставленных задач урока: каждый ученик закреплял  представления о связи между составными частями и возможностями объектов.

 Каждый учащийся за данную работу получил отметку. Использование ПК на данном этапе урока было обосновано тем, что каждый ученик работал в индивидуальном, свойственном только ему темпе, его работа была оценена, но не озвучена при всех учащихся класса. Т.е. свои недостатки и пробелы в знаниях каждый ученик видел, корректировал и шел вперед с устоявшимися знаниями.

Седьмой момент – физкультминутка. Она является обязательной после работы с компьютером и направлена на снятие статического напряжения с глаз, мышц спины, шеи, рук и явилось переходом к работе в тетради.

Восьмой момент – устная работа по развитию речи на основе материала, который был использован в индивидуальных заданиях. Данная работа была направлена на развитие логического мышления, на развитие связной речи обучающихся, способствовала реализации межпредметных связей на уроке.

Девятый момент – нацеливает детей на осознанное выполнение домашнего задания. Он готовился всем ходом урока т. к. на данном уроке мы работали с различными источниками информации, то обучающимся предлагается поработать с тетрадью на печатной основе.

Десятый момент урока – подведение итогов урока, самооценка и рефлексия. Традиционным моментом является словесная оценка деятельности учащихся, сравнение самооценки в начале и в конце урока и рефлексия.

Вся структура урока была подчинена реализации поставленных целей и задач. Каждый предшествующий момент урока тесно был логически связан с последующим, являлся базой и продолжением последующего. Наиболее удачными считаю проверку домашнего задания и работу над новым материалом, т.к. в них особенно ярка была взаимообусловленность содержательной, методической и организационной сторон урока, что повлияло на заинтересованность и активную деятельность учащихся. Задачи воспитания осуществлялись через создание дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательного отношения между учениками и учителем, через организацию различных форм работы. Т.о. считаю, что урок представляет целостную систему. Цели, поставленные на уроке, были достигнуты, каждый ученик в классе был в поле зрения учителя и получил положительную отметку.

     
Автор
Дата добавления 30.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров622
Номер материала 550757
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх