Открытый
урок по литературному чтению в 4 классе
Тема « Борис
Леонидович Пастернак «Золотая осень»»
Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством
Б.Л. Пастернака; учить понимать язык поэзии, читать поэтические произведения;
обогащать слованый запас; развивать память, речь, мышление
Планируемые результаты: предметные: умения
прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух
поэтической произведение;
Метапредметные: Р – формулирование учебной задачи
урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока,
оценивание своей работы на уроке; П – анализ художественного текста, выделение
в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного
текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи, музыки (
тема, главная мысль, композиция), К – ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе;
Личностные: понимание особенностей поэтического
текста и выражение своих чувств.
Ход урока:
1. Организационный
момент:
- У
нас сегодня необычно-обычный урок литературного чтения: традиционный урок, на
который к нам пришли гости ( приветствие гостей). Не волнуйтесь. У нас все
получится, друг другу в этом поможем. Улыбнулись и начинаем.
2. Сообщение темы и постановка целей урока:
-
Красота природы во все времена всегда была источником вдохновения для поэтов,
художников, музыкантов.
Листьям – время опадать,
Птицам – время улетать,
Грибникам – блуждать в тумане,
Ветру
– в трубах завывать,
Солнцу – стынуть,
Тучам злиться, нам с тобой – идти учиться.
- О
каком времени года говорится в этом стихотворении? ( осень) слайд 1
-Правильно.
Сегодня мы с вами постараемся почувствовать красоту осенней природы через
лирической стихотворение русского поэта.. Что нам может в этом помочь? ( музыка,
живопись). Работая дома, вы уже успели это почувствовать, это видно по
вашим рисункам, проектам.
- В
очередной раз мы открываем с вами «Поэтическую» тетрадь». . Давайте
попробуем поставить перед собой цели урока в соответствии с целями раздела: слайд
2
ü Мы
познакомимся: с лирическим стихотворением русского поэта ХХ века;
ü Мы
научимся:
определять в стихотворении настроение и чувства поэта и читателя;
ü Мы будем
учиться:
сравнивать произведения живописи, музыки и литературы.
3. Работа
по теме урока:
а) -
Кто увидел новое понятие? ( лирическое стихотворение)
- А
как вы думаете, что такое ЛИРИКА? ( поэзия, в которой есть личные или
коллективные переживания человека, выражение чувств)
- А
как человек может выражать свои чувства? ( мимика, жесты, слова, рисунки,
музыка и т.д.)
-Василий
Андреевич Жуковский, друг и наставник Пушкина, сравнивал лирику с ПЕЙЗАЖЕМ
ДУШИ.
-
Что такое ПЕЙЗАЖ? ( изображение природы в живописи)
-
Тогда, что же такое ПЕЙЗАЖ ДУШИ? ( природа души – человеческие
чувства). На доске вы видите цветовую таблицу человеческих чувств, настроения.
Она нам поможет сегодня выразить свои чувства при работа по теме урока.
-
Т.о. лирика и пейзаж души – это похожие понятия? ( по сути одно и то же)
-
Тогда, что же такое ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ? Возник проблемный вопрос?
Гепотеза? В конце урока мы вернемся к этому вопросу.
-
А где можно найти ответы на все эти вопросы, дать определение всем этим
понятиям? ( словари, энциклопедии, интернет…)
–
Давайте попробуем разобраться в этом достаточно сложном вопросе, а поможет нам
в этом БОРИС ЛЕОНИДОВИЧ ПАСТЕРНАК. ( слайд 3)
Б) Рассказ учителя о поэте.
- В
1890 в Москве в семье Леонида Осиповича и розалии Исидоровны Пастернак родился
будущий поэт Б.Л. Пастернак. В доме часто устраивались музыкальные вечера, на
которых бывали знаменитые художники, писатели. С раннего возраста он хорошо
рисовал и так же проявлял музыкальную одаренность. Детские годы поэта протекали
в атмосфере искусства, музыки, литературы. Разносторонние интересы и связи
семьи очень рано сказались на его склонностях. Первые стихи Пастернака были
напечатаны, когда ему было 23 года.
-
Многие отмечали его необыкновенную способность передавать глубокие и тонкие
человеческие чувства и мысли через изображение картин природы. Вот вам, пож-та,
и пейзаж души Пастернака.
–
Борис Леонидович представит нам душу русской золотой осени в стихотворении «
Золотая осень».
в) Словарная работа:
-
Живущим в 21 веке, к сожалению, многие слова века минувшего становятся
непонятны. А где можно узнать их значение? ( источники) Помогать нам буде
Гедрайтес Яна – эксперт в поиске значения непонятных слов.
ЧЕРТОГ
( СКАЗОЧНЫЙ) –
большой, пышно убранный дворец ( сказочный) – (слайд 4 )
ПРОСЕКА – полоса, узкая дорога,
прорубленная в лесу. ( слайд 5)
ВЕНЕЙ
НОВОБРАЧНОЙ
– буквально – венок. Но в церкви при венчании над невестой и женихом держали
золотые короны – венцы. ( слайд 6)
ЛИК
( БЕРЕЗЫ) –
лицо. По мнению автора, не просто лицо, а лик – как на иконах. ( слайд 7)
ПОГРЕБЕННАЯ
ЗЕМЛЯ –
погрести, скрыть в чем-либо. ( слайд 8)
-А в
чем скрыта осенью земля? ( в листьях)
ФЛИГЕЛЬ – небольшой нежилой домик –
пристройка к большому дому. ( слайд 9)
ВИШНЕВЫЙ
КЛЕЙ –
желтоватая клейкая смола, которая выделяется из стволов плодовых деревьев. Эта
смола застывает, растекаясь медленно по стволу. ( слайд 10)
КАТАЛОГ – список, перечень ( картин,
музейных экспонатов, собранных в залах). ( слайд 11)
-Какие
разные слова собрал автор?
-
Как думаете, для чего? ( для передачи чувств)
-Можно
себе представить о чем будет стихотворение?
г) Выразительное чтение стихотворения
учителем.
-
Какое, как вам кажется, общее настроение испытывает автор, который нас
как-будто привел в осенний лес?
(
на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
д) Анализ стихотворения:
1.
Чтение 1 и 2 строфы стихотворения:
-
Куда мы попадаем в начале стихотворения? ( сказочный чертог)
-А
почему он всем открыт для обзора? ( всякий, кто хочет, может полюбоваться
этой красотой, может пройти по дворцу, он открыт для обзора).
- Что
есть в этом дворце? ( выставка картин)
-
Предствавьте, мы идем по длинному коридору, а там………) залы, залы, залы,
залы…..вязов ясеней, осин).
-Зачем
аж 4 раза Пастернак повторил это слово? ( для усиления чувств).
-Каких?
( восхищения, удивления) – Почему?
(
на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
-Очень
красиво вокруг!
- С
помощью чего Пастернаку удалось изобразить такую картину? ( МЕТАФОРА – лес
– чертог
ЭПИТЕТ – сказочный дворец, позолота
небывалая.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
– просеки,
заглядевшиеся в озера.
- С
каким настроением прочитаем? ( восторженным – ЧИТАЕМ 1 И 2 СТРОФУ.
2)
Чтение 3 и 4 строфы.
-
Какие красавицы ожидают нас в этом дворце? ( липы, березы) Какие они?( нежные ,
светлые , божественные) – ЭПИТЕТЫ.
-Не
каждый увидитв дереве образ человека, а Б.Л. видит не просто лица, а ЛИКИ.
-Липа
( золотой венец, а сама липа новобрачная)
-Береза
в фате прозрачной. Почему? ( листья опадают)
-
Какое настроение героя стихотворения, увидевшего эти красавиц? ( мечтательное,
нежное).
(
на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
-
Кто запомнил, что такое ПОГРЕБЕННАЯ ЗЕМЛЯ? ( земля, скрытая под листвой)
-
Как вы это себе представляете? ( земли почти не видно, листья все укрыли
цветным ковром, но все сокрыто, непригладно)
-В
чем спрятались клены? ( во флигелях)
-На
что это похоже? ( зачитать) ЗОЛОЧЕНЫЕ РАМЫ - эпитет
(
на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
ЧИТАЕМ
С ЭТИМ ЧУВСТВОМ.
3)
Чтение 5-7 строфы.
-
Почему, читаем мы дальше, по осенним залам – оврагам нельзя ступить, чтобы об
этом не стало известно всем? ( листья шуршат)
-Как
поэту удалось передать звуки этой картины? ( ЭПИТЕТ лист древесный, возможно,
показывает, что листья стали уже жесткими. Какие-то сучки трещат под ногами, и
звуки гулко разносятся по всем залам « сказочного чертога»)
-
Какие чувства испытывает автор и тот, кто проходит по этим шуршащим листьям? (
задорное, шаловливое)
(
на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
-
Почему в конце аллей мы слышим эхо? ( когда залы опустеют, то разносится эхо.)
_
может ли это быть предчувствием чего-то? ( приближающейся зимы - чувство
пустоты, тревоги)
( на
доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
-Да
и наше путешествие завершается. Время замедляет свой ход, все замирае,
застывает. Как это передал поэт? Прочтите.
-
Вишневый клей – красивый эпитет, и ЗАРИ ВИШНЕВЫЙ КЛЕЙ – КАК ПОНИМАЕТЕ? –
КРАСИВАЯ МЕТАФОРА. А сгустки клея – солнце ( СРАВНЕНИЕ).
-
Какие возникают чувства) ( тревоги, задумчивости)
( на
доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
ЧИТАЕМ
С ТАКИМ ЧУВСТВОМ.
-
Можем ли мы до конца определить все мысли и чувства автора? ( наверное, нет).
Ведь каждый из нас чувствует по-своему. А что чувствовал Б.Л.Пастернак – это
тайнопись, шифр, иносказание. ( УКАЗАТЬ НА ЦВЕТОВУЮ ТАБЛИЦУ).
4)
Заканчиваем чтение 8 строфы.
-
Что заметили? ( одинаково начинается и заканчивается). Но в начале – сказочный
чертог, а в конце – древний уголок. Все вокруг старое ветхое, древнее. На что похоже?
( на музей)
-
Никого нет – пустота, а где осталась вся красота? ( на страницах каталога), где
страницы перелистывает СТУЖА.
- Радость
и восхищение начала сменилось другими чувствами. Какими? ( грусти,
безысходности.
(
на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)
-
Прочитаем именно так. ( ЧИТАЕМ)
5)
- Чувства, которые вызвало это стихотворение, очень созвучно с настроением
самого поэта. Радость и торжество в его жизни были так близки с грустью. И
даже, описывая осень, поэт показал нам чувства своей души, пейзаж своей души. В
ней и радость и грусть.
4. Чтение стихотворения целиком.
а) –
Сейчас мы прочитаем стих целиком, но перед этим обратите внимание на картины
осени, написанные русскими художниками) ( слово экспертам проектов).( слайды
12-14)
-Перед
нами картины 3 русских художников. Все картины имеют одиноковое название «Золотая
осень».
Иссак Левитан
Василий Поленов
Илья Остроухов
- С
помощью ярких красок, художники передали красоту русской природы во время
золотой осени, и при этом у зрителя возникают чувства восхищения, радости,
одухотворенности, но и грусти от уходящей красоты. Эти чувства перекликаются с
чувствами, вызванными стихотворением Пастернака. Мы считаем, что главное, что
чувствуешь – это любовь к родной природе, к родной земле! Это и есть главной
идеей и художников, и поэта Бориса Леонидовича Пастернака.
-Молодцы!
Согласны ли вы с выводами этой группы?
-
Смогли ли картины усилить наши чувства от прочитанного?
-Какая
картина, по вашему мнению, больше подходит в нашему произведению? ( любая –
общая идея)
б)
Чтение стихотворения в парах.
в) А
что нам еще больше могло бы помочь? ( музыка) – эксперты музыки.
г)
Чтение стихотворения под музыку
5. Рефлексия.
-Как
вы считаете, получилось ли нам передать при чтении чувства, вызванные у нас
этим стихотворением?
-Что
нам помогло в этом?
1.
Средства художественной выразительности ( карточки на доске)
2.
Картины русских художников
3.Музыкальные
произведения
-Что
это за чувства? ( гладя на цветовую таблицу)
-
А какой же главное чувство? ( Любовь кродной природе, к родной земле)
6. Итог урока. Оценивание.
-Давайте
вернемся в начало урока. У нас был проблемный вопрос: Что такое лирическое
стихотворение?
(
стихотворение, в котором есть личные, коллективные переживания человека, выражение
в них чувств)
-Сумели
ли мы достичь целей урока, которые поставили в начале урока?
-Мы
попытались понять пейзаж души Пастернака, а свой пейзаж почувствовали?
( на
доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства) – главное чувство.
- У
всех эти чувства могут быть разными? Конечно. Ведь все мы разные.
Что
же получилось в общем? ( ЛЮБОВЬ – это и есть пейзаж нашей души)
7. Домашнее задание: научиться выразительно
читать стихотворение, составить рассказ по картине в учебнике.
Спасибо
за урок!!!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.