Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация к уроку "Неоднородные определения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация к уроку "Неоднородные определения"

библиотека
материалов
Неоднородные определения РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС, Ч. 1. Урок № 65. © ООО «Балас...
Вспоминаем то, что знаем В предложении имена прилагательные могут быть опреде...
Определяем проблему урока Прочитайте имена прилагательные. Клюквенный, малино...
Составьте два предложения: Со словами из одной группы. Со словами из разных г...
Открываем новые знания Прочитайте предложения. Найдите определения. Весь луг...
Определения, выраженные прилагательными, могут быть ____________и ___________...
1 ряд: …осенний день стоял над горами. 2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые...
глубокого красивого озера над холодной прозрачной водой кряжистые приземистые...
Проверьте себя 2, 3. Рефлексия Выберите верные утверждения (запишите их номер...
Рефлексия Составьте с данными прилагательными такие предложения, в которых он...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Неоднородные определения РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС, Ч. 1. Урок № 65. © ООО «Балас
Описание слайда:

Неоднородные определения РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС, Ч. 1. Урок № 65. © ООО «Баласс», 2013.

№ слайда 2 Вспоминаем то, что знаем В предложении имена прилагательные могут быть опреде
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем В предложении имена прилагательные могут быть определениями. 2. Определение является главным членом предложения. 3. Если в предложении несколько определений, то они всегда являются однородными. Проверьте себя Если утверждение верное, поставьте знак « + », если неверное – « – ». 4. Между однородными членами всегда ставится запятая. 5. Однородные определения разделяются запятой, если между ними нет союзов или есть союзы а, но. 6. Если есть повторяющийся союз и, то запятая между однородными членами не ставится. 1. + 2. – 3. – 4. – 5. + 6. –

№ слайда 3 Определяем проблему урока Прочитайте имена прилагательные. Клюквенный, малино
Описание слайда:

Определяем проблему урока Прочитайте имена прилагательные. Клюквенный, малиновый, кислый, томатный, сладкий, солёный. По какому признаку их можно разделить? Подберите к ним подходящее по смыслу имя существительное. клюквенный малиновый томатный кислый сладкий солёный с о к вид вкус Запишите имена прилагательные в две группы.

№ слайда 4 Составьте два предложения: Со словами из одной группы. Со словами из разных г
Описание слайда:

Составьте два предложения: Со словами из одной группы. Со словами из разных групп. 1. Я люблю клюквенный, малиновый, томатный сок. 2. Я люблю сладкий малиновый сок. Как вы думаете, в каком предложении определения будут однородными, а в каком – неоднородными? Сформулируйте основной вопрос урока. Проверьте себя Как отличить однородные и неоднородные определения? Сравните результаты клюквенный малиновый томатный кислый сладкий солёный

№ слайда 5 Открываем новые знания Прочитайте предложения. Найдите определения. Весь луг
Описание слайда:

Открываем новые знания Прочитайте предложения. Найдите определения. Весь луг был покрыт жёлтыми, синими, белыми, красными цветами. Барбарис – это кустарник с маленькими продолговатыми кислыми красными ягодами. По какому признаку характеризуются цветы в первом предложении? По каким признакам характеризуются ягоды во втором предложении? Можно ли между определениями в 1-м предложении поставить союз И? А во 2-м? Сделайте вывод. Проверьте себя по учебнику. цвет размер форма вкус цвет

№ слайда 6 Определения, выраженные прилагательными, могут быть ____________и ___________
Описание слайда:

Определения, выраженные прилагательными, могут быть ____________и ______________. ____________ определения характеризуют предмет с разных сторон . Между неоднородными определениями _________ поставить союз и, они __________ запятой. Определения, выраженные прилагательными, могут быть однородными и неоднородными. Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон. Между неоднородными определениями нельзя поставить союз и, они не разделяются запятой. Дополните текст необходимой информацией. Проверьте себя

№ слайда 7 1 ряд: …осенний день стоял над горами. 2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые
Описание слайда:

1 ряд: …осенний день стоял над горами. 2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые дома. 3 ряд: … глубокая вода окружала пароход.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 глубокого красивого озера над холодной прозрачной водой кряжистые приземистые
Описание слайда:

глубокого красивого озера над холодной прозрачной водой кряжистые приземистые сосны широкие гусиные стаи больших осторожных птиц из холодных озерных глубин в глухих лесных заливах последние седые льдины после долгой северной зимы

№ слайда 10 Проверьте себя 2, 3. Рефлексия Выберите верные утверждения (запишите их номер
Описание слайда:

Проверьте себя 2, 3. Рефлексия Выберите верные утверждения (запишите их номер в тетради). Неоднородные определения выражаются разными частями речи. Между неоднородными определениями запятая не ставится. Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон. Между неоднородными определениями можно поставить союз и. Неоднородные определения выражаются разными частями речи. Между неоднородными определениями запятая не ставится. Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон. Между неоднородными определениями можно поставить союз и.

№ слайда 11 Рефлексия Составьте с данными прилагательными такие предложения, в которых он
Описание слайда:

Рефлексия Составьте с данными прилагательными такие предложения, в которых они будут играть роль неоднородных определений. Проверьте себя Узкая, песчаная. Тяжёлый, железный. Мы шли по узкой песчаной тропинке. Он поднял тяжёлый железный меч.

Краткое описание документа:

Тема урока: «Неоднородные определения». 6 класс.

  

Цель урока:

Познакомить учащихся с неоднородными определениями

 

Образовательные задачи урока:

- закрепить и обобщить знания учащихся об однородных членах предложения;

- формировать знания учащихся о признаках неоднородных определений,  и умение находить неоднородные определения в предложении и тексте; графически обозначать синтаксическую связь в словосочетании;

Развивающие задачи урока:

Развивать:

 - способность учащихся преобразовывать информацию (текст в  алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

 - умения и навыки самостоятельного применения знания в нестандартных ситуациях, самоконтроля, самооценивания;

Воспитательные задачи урока:

- способствовать воспитанию коллективизма, товарищества, делового партнёрства;

- создать условия для формирования интереса к русскому языку.

 

Оборудование: мультимедиа, карточки – задания для работы в парах, рефлексивные карточки.

   

Ход урока: 

 

  1. Оргмомент.

    2 минуты

     

    Цель: создать условия для включения учеников в учебную деятельность.

    Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Прослушайте стихотворение.

     

    Тема новая нас ждёт, отправляемся вперёд!

    Скуку, лень отбросим прочь. Что же может нам помочь?

    В путь багаж свой собирайте. Что берёте, называйте!

    (Ребята называют качества, которые пригодятся на уроке).

     

    Учитель: Молодцы, вижу, что вы готовы к путешествию за новыми знаниями.  А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема урока – Неоднородные определения (слайд №1).

2.  Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.  3 минуты

Цель: повторить материал об однородных определениях.

Проводится тест (слайд №2); 2-3 человека у доски выписывают предложения с однородными определениями из домашнего упражнения. Проверка ответов теста проводится в парах.

3. Формулирование проблемы урока.   3 минуты

Цель: подготовить мышление уч-ся к новому способу действия, к осознанию ими потребности в этом.

Учитель: (см. слайд №3). Прочитайте слова. По какому признаку их можно разделить на 2 группы? Запишите слова в 2 столбика. Подберите к ним общее существительное.

Слайд №4: Составьте предложения со словами одной группы, разных групп. Сравните результаты. В какой группе будут однородные определения, а в какой – неоднородные? Сформулируйте проблему урока.

Учащиеся формулируют проблему урока: Как отличить однородные и неоднородные определения?

4.Открытие нового знания.         7 минут

Цель: стимулировать учащихся к построению нового способа действия, формировать способность к его применению.

Учитель: (см.  слайд №5). Сравните 2 предложения. Найдите определения. По какому признаку характеризуются цветы в 1 предложении? А ягоды во втором? Можно ли поставить союз И между определениями в 1 предложении? А во втором? Сделайте вывод, сравните его с материалом в учебнике.

Слайд №6. Дополните текст полученной информацией. Проверьте себя.

5. Физкультминутка.        3 минуты

Цель: дать возможность учащимся отдохнуть,  снять напряжение.

Учитель: Ребята, обещанное путешествие уже близко. Мы отправимся в очень красивое место на поезде. Каждый ряд – поезд. Посмотрим, у кого будет больше вагонов. Ваша задача – распространить предложение неоднородными определениями.

Учащиеся называют неоднородные определения и цепляются друг за друга. Слайд №7.

1 ряд: …осенний день стоял над горами.

2 ряд: Вдоль площади тянулись … жилые дома.

3 ряд: … глубокая вода окружала пароход.

6. Развитие учебно­языковых умений.      15 минут

Цель: создать условия для  усвоения нового способа действия.

Слайд №8.

А теперь – обещанное путешествие в прекрасное место.

Прослушайте текст. Какова его основная мысль? Назовите ключевые слова.  С помощью каких слов картина становится полной, яркой?

Я  живу  на  берегу  глубокого  красивого  озера.  Древние  скалы здесь  круто  поднимаются  над  холодной   прозрачной  водой,  а  сверху,  с  этих  скал,  заглядывают  в  глубину  кряжистые  приземистые  сосны.

Весной,  когда  лед  синеет,  низко  над  озером  тянутся  на  север  широкие  гусиные  стаи. Птицы  тяжело  и  устало  машут  крыльями  и  подчас  останавливаются  на  узком  острове.  Всю  ночь  тогда разносятся  вокруг  шумные, тревожные, беспокойные  голоса  больших  осторожных  птиц.

Как  только лед  вздувается, крошится,  а  на  берег  выступают  широкие  языки  весенней  воды,  из  холодных  озерных  глубин  к  берегу  направляются  щуки.  Они  приходят  на  затопленные  болота  отметать  икру  и  медленными  всплесками  широких   хвостов  рассказывают  о  том,  что  весна  на  озере  тоже  началась.

А   потом,  когда  в  глухих  лесных  заливах  тают  последние  седые  льдины,  я  поднимаюсь  на  самую  высокую  скалу,  чтобы  после  долгой  северной  зимы  поздороваться  с  другими  озерами  и поздравить  их  с наступившей  весной.

 

Работа в микрогруппах. Выписать все неоднородные определения со словами, к которым они относятся, показать синтаксическую связь, определить разряд прилагательных. Проверяем с помощью рефлексивных карточек (слайд №9).

Для чего выполняли это задание? Обратить внимание на то, что чаще всего неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов.

 

 

7. Рефлексия учебной деятельности. 4 мин.

Цель: ученикам  дать самооценку своей деятельности на уроке, подвести итоги урока.

Слайд №10,11: самостоятельно выполняют, проверяют, ставят оценку.

Вопросы классу:

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ли мы цели?

-  По каким признакам мы отличаем неоднородные определения?

- Какие слова на уроке были ключевыми?

     - Как вы оцениваете  собственные достижения? Прикрепляют с помощью магнитов на доску рефлексивные карточки, заполняя  поля нарисованного круга-озера

Учитель: На следующем уроке мы будем выполнять самостоятельную работу, закреплять умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями, поэтому приобретенные на этом уроке  знания  вам пригодятся.

 

8. Выставление оценок за урок. Домашнее задание.        3 минуты

Выучить  правило на с. 184, выполнить упр. 361 или дополнить сочинение предложениями с неоднородными определениями (по выбору).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров321
Номер материала 119238
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх