Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация к уроку по литературе на тему: Проблематика рассказа Тэффи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация к уроку по литературе на тему: Проблематика рассказа Тэффи

библиотека
материалов







Урок по литературе

на тему:

"Проблематика рассказа Н.Тэффи

"Жизнь и воротник".











Подготовила учитель русского

языка и литературы

Никулина Ирина Геннадиевна.



Волгоград 2012г.

Подготовка к уроку:

Учащиеся заранее читают текст рассказа "Жизнь и воротник" без указания автора произведения, находят слова, вызвавшие затруднения в понимании, узнают по Толковому словарю лексические значения этих слов.

На доске написана тема урока: Проблематика рассказа "Жизнь и воротник".



Цели урока:

  1. Знакомство с новым автором Н.А.Тэффи и её рассказом "Жизнь и воротник"; повторение литературоведческих терминов (олицетворение, сатира, юмор;

  2. Выявление проблематики рассказа "Жизнь и воротник";

  3. Развивать устную речь учащихся;

  4. Воспитывать способность противостоять власти вещей над разумом человека.



Оборудование:

Плакаты: художественные средства выразительности, сатира и юмор;

Портрет Н.А.Лохвицкой (Тэффи), обложки её книг;

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.





































Ход урока.

  1. Знакомство с детьми.

Создание микроклимата, делового общения на уроке.



- Я рада видеть вас у себя в кабинете, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Поработаем!



  1. Обозначение целей урока.



- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым автором и с новыми понятиями при изучении его произведения; постараемся выявить проблематику рассказа через анализ текста; попытаемся понять, как вещи могут влиять на жизнь человека.



  1. Актуализация знаний по теме.



- Сейчас я перечислю вам некоторые интересные факты из жизни этой писательницы, а вы попытаетесь определить её имя или хотя бы время, в которое она творила.



13-летней девочкой ходила к Л.Н.Толстому просить за князя Андрея, чтобы тот не умирал… Но от волнения не смогла внятно сформулировать мысль и получила от писателя только автограф;



Среди её читателей и почитателей были Николай II, Григорий Распутин, Владимир Ильич Ленин;



К 300-летию дома Романовых у Николая II спросили, чьи произведения он хотел бы видеть в юбилейном сборнике, Государь изрёк "Одну________!"



Е.Шварц называл её "королевой русского юмора";



Саша Чёрный писал: "Аполлон сжалился и послал нам _________. Не женщину – писательницу, а писателя большого, глубокого и своеобразного".



- Жаль, что вы не смогли отгадать имя писательницы. Это Надежда Александровна Лохвицкая. Псевдоним Тэффи (1872-1952)



Вывесить портрет Н.Тэффи.



- Сейчас вы посмотрите небольшой фильм о ней. Во время просмотра фильма обратите внимание на интересные факты из её биографии.



Просмотр фильма о Тэффи. (4 минуты)



- Затронула вас биография Тэффи? Чем?



IV. Новая тема.



-Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Н.Тэффи "Жизнь и воротник". Запишите в тетради тему урока.



-Впервые рассказ вошёл в сборник "Тонкая психология", в котором были опубликованы произведения 1904-1911 г.г.



- Давайте попробуем обозначить проблему в рассказе, просмотрев два сходных отрывка: один из фильма "Нос" по Н.В.Гоголю, а другой по сказке Е.Шварца "Тень".



Просмотр двух отрывков.



-Поделитесь своими впечатлениями, чувствами, эмоциями, которые возникли у вас во время просмотра этих отрывков.



-Что объединяет эти два отрывка, какая тема?



- Какую проблему, на ваш взгляд, поставили авторы в этих отрывках?(вещи стали жить отдельно от их хозяев).



- Как называется художественный приём, используемый авторами? (посмотрите на плакат, вспомните, какие бывают худ. приёмы – олицетворение)



V. Анализ текста.



- Рассказ называется "Жизнь и воротник". В рассказах Тэффи сравнения часто предопределяют направление развития сюжета: "Легенда и жизнь", "Свои и чужие", "Причины и следствия". Наш рассказ "Жизнь и воротник". Как же соединить или сопоставить жизнь с воротником?

Предположения детей.



- В данном случае сравниваются несопоставимые начала: обыденная вещь и целая жизнь.



- В тексте вам встретятся слова, значение которых я хотела бы уточнить:



профукала

Разг. Потеряла, растратила, пустила в трубу, промотала, бросила на ветер.

браслетка

Умен. Знач. От браслета – украшение в виде большого кольца из металла, кости, носимое на запястье или щиколоток ног.

корюшка

Небольшая рыбка длиной 30 см, популярная в северо-западной России; в Петербурге она потребляется в огромном количестве менее зажиточным классом населения.

ухарски

Разг. Лихо, задорно, молодецки, удало, залихватски.

Ломбардная квитанция

Квитанция, выданная в подтверждение заклада. При предъявлении Л.К. и выплате займа вместе с % заклад возвращается.

Прачка

Женщина, занимающаяся стиркой и глажением белья, как профессией.

Омнибус

Многоместный конный экипаж для перевозки пассажиров.

Мещанство

Сословие в дореволюционной России

Перен. Мещанами называют людей, взглядам и поведению которых свойственны эгоизм и индивидуализм, безыдейность.





- Читать рассказ нам будет мастер художественного слова Денис Паришков. А вы следите за чтением по вашим текстам и карандашом отмечайте всё, что касается главной героини Олечки Розовой: мысли, слова, поступки.



Чтение 1 части до слов "Из старых ни одна к нему не подходила" (01:11)



- Какое слово может нас подтолкнуть к дальнейшему неотвратимому развитию событий? (версии учащихся)



- Дослушаем рассказ до конца. Не забывайте о задании. (07:04).



IV. Работа с текстом.



-Каким воротничок был сначала?

(просто требовал, требовал---- крахмальная дрянь----укреплялся----властвовал----а потом стал подлым)



- Меняется ли героиня на протяжении рассказа? Как бы вы изобразили жизнь Оли с помощью линии? (по наклонной плоскости)



- Поработаем в группах. Выпишите опорные фразы, характеризующие Олю Розову саму по себе, её чувства, переживания, мысли (1 группа) и поведение, слова под влиянием воротника (2 группа).



Оля Розова сама С воротником

Женщина честная

Было хорошо

На душе беспокойно и жутко

Но не останавливаться же на полпути

Бледная и смущённая

Распутство

Говорила, заикаясь

Только-то?

Рыдала и молилась

Они пили ликёр, говорили пошлости и целовались

Не находила выхода

Где была? Со студентом болталась!

Господи! Куда я попала?

Громко свистнула.

Чуть не заплакала от стыда и обиды






  1. Афиширование.



-Что получилось? (зачитывание записей в тетрадях)



- Какой вывод можно из этого сделать? (героиня не смогла, не нашла в себе силы противостоять воротничку. Она стала вести воротничковую жизнь, чужую для неё, но изменить её была уже не в силах)



- Символом чего выступает воротник? (символ человеческих слабостей)



- Олечка Розова потеряла всё. Во имя чего?







- Почему Олечка купила сначала воротничок (мелочь, аксессуар), а не юбку, туфли или более крупную вещь? (всё начинается с мелочей! Такая мелочь как воротничок как будто душит её, мешает ей жить, жизнь Олечки разрушается воротником)





- Кто виноват в случившемся?



-Реальна ли ситуация рассказа?



- Что же связывает воротничок с Гоголевским "Носом" и "Тенью" Шварца? (если человек проявляет слабость вещь начинает управлять жизнью человека)



- Рассказ юмористический или сатирический? (обратитесь к плакату, вспомните).



- Современна ли , на ваш взгляд, проблема замещения людей вещами, поднятая Тэффи в начале 20 века?



- А для нас с вами?



Кадры современной рекламы.













VI. Итоговое слово.



- Произведение направлено против мещанского взгляда на жизнь, против понимания её сути как погони за вещами. По мере развития сюжета вещь обретает всё больше черт живого существа и подчиняет себе волю героини. Это проявляется и в обилии глаголов, выражающих волеизъявление.





- Если успеваем: напишите синквейн на выбор:



Жизнь Воротник



VII. Д.З. подготовить творческий пересказ описания поведения воротника.



VIII. Итог урока.



- Что вы открыли сегодня в себе? В тексте? В окружающих?



- Чего не поняли?



- Что бы вы изменили в уроке?



IX. Оценки за урок.



- Всем спасибо!













Краткое описание документа:

                                          Цели урока:     

1.     Знакомство с новым автором Н.А.Тэффи и её рассказом "Жизнь и воротник"; повторение литературоведческих терминов (олицетворение, сатира, юмор;

2.     Выявление проблематики рассказа "Жизнь и воротник";

3.     Развивать устную речь учащихся;

4.     Воспитывать способность противостоять власти вещей над разумом человека.

 

Оборудование:

Плакаты: художественные средства выразительности, сатира и юмор;

Портрет Н.А.Лохвицкой (Тэффи), обложки её книг;

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров441
Номер материала 120173
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх