Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Презентация к внеклассному мероприятию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация к внеклассному мероприятию

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Разинская СОШ

hello_html_m24634306.jpg

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык» для 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Ступень основного общего образования, базовый уровень

136 часов (4 часа в неделю)

Разработана на основе программы для средней (полной) школы (базовый уровень) М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н М. Шанского (М., «Просвещение», 2009 г.) ; учебника для 7 класса (базовый уровень) М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской Л. А. Тростенцовой, О. М. Александровой, Л.Т.Григорян, И.И. Кулибабы. «Русский язык. 7 класс». (М., «Просвещение», 2012г.)

Составитель: учитель русского языка и литературы Никитина Лариса Александровна




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пояснительная записка.



Рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена в соответствии с программой Министерства образования РФ «Программа по русскому языку. 5-11 классы » под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. М. «Просвещение» 2009 к действующему учебнику «Русский язык 7 класс» М. «Просвещение» 2012 под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, О.М.Александровой, Л.Т. Григорян И.И.Кулибабы. и на основе обязательного минимума образования для основной школы в соответствии с учебным планом школы – 4 учебных часа в неделю, т. е. 136 ч. в год.

Назначение программы:

  • улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

  • реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.


Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

  • Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


Задачи организации учебной деятельности:

  • формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

  1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

  • формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

  1. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

  • формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

  1. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

  • развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

  • формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

  • совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.


В учебном плане предусмотрено 136 часов на изучение русского языка в VII классе.

В связи с несовпадением количества часов по русскому языку в учебном плане (136ч) и в программе под редакцией Т.А. Ладыженской в 7-м классе (170 ч) программный материал на МО учителей русского языка и литературы от 28.08.2013года распределили следующим образом:

- Повторение в начале учебного года (с 14 до 9 часов)

- Наречие (с 34 до 27 часов)

- Категория состояния (с 6 до 5 часов)

- Предлог (с 13 до 9 часов)

- Союз (с 18 до 9 часов)

- Частица (с 22 до 20 часов)

- Повторение в конце учебного года (с 14 до 9 часов)


Методы и приёмы обучения:


  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,

  • речеведческий);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

  • составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д);

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм.



Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Формы организации образовательного процесса: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок- исследование, урок развития речи.




Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).



Формы контроля:

  • -индивидуальный устный опрос;

  • -фронтальный опрос;

  • - опрос с помощью перфокарт;

  • - выборочная проверка упражнения;

  • - взаимопроверка;

  • - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

  • - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  • - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

  • - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

  • - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • - написание сочинений;

  • -письмо под диктовку;

  • -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление

Повторение пройденного в 5 и 6 классах

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Причастие

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков;

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обо­значают (летящий — летучий);

согласовывать причастия с определяемыми словами,

правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом

соблюдать видовременную соотнесенность употребляе­мых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с при­частными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного сло­ва который, а также возможной двусмысленности при упо­треблении придаточных определительных с союзным словом который);

употреблять причастия и причастные обороты в собствен­ной речи.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.



Деепричастие

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предло­жениям;

правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Рассказ по картине.


Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

доказывать принадлежность слова к наречию;

различать омонимы (зимой — существительное, зимой — наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения на­речий;

употреблять наречия со значением оценки;

правильно ставить ударение в наречиях,

использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.



Служебные части речи. Культура речи


Предлог

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

правильно употреблять предлоги в и на, с и из с нужным падежом, в зависимости от главного слова словосочетания (отзыв о книге — рецензия на книгу);

правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;

пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами..

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.


Союз

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление

подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать по совокупности признаков союзы от других частей речи;

правильно выбирать союз (в соответствии с его значени­ем и стилистическими особенностями);

пользоваться повтором союза с целью усиления вырази­тельности речи.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.

Формообразующие,отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

определять, какому слову или какой части текста части­цы придают смысловые оттенки;

употреблять частицы для выражения смысловых от­тенков;

использовать частицы для связи частей текста;

выразительно читать предложения с модальными частицами.

Рассказ по данному сюжету.


Междометие.


Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.





урока

Тема урока (раздела)

Количество

часов

Дата

проведения урока


план.









факт.

Вид

контроля

Наглядные пособия

Домашнее

задание

ТСО, ИКТ ЦОР


I четверть










Повторение изученного

в VVI классах

7+2РР;







1

Русский язык как развивающееся явление.

1

2.09


Вопросы


.№2 (уст.); 6(п.) – сочинение-миниатюра «Живой, как жизнь»


2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

3.09


Самостоятельная работа.

Таблица

7 – придумать текст на тему «Любимый уголок природы»,

параграф 2


3

Лексика и фразеология.

1

5.09


Лексический диктант, самостоятельная работа.

Таблица

Словарь, №13 стр.7

параграф 3


4

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

8.09


Тестирование, самостоятельная работа.

Таблица

К.в. с.9, 10; №22 – составить план, фонетический разбор указанных слов


5

Словообразование и орфография.

1

9.09


Тест, распределительный диктант, орфографическая диктовка.

Раздаточный материал

К.в. с.12; №27


6

Р.р. Текст.

1

11.09


Беседа по вопросам.




47 – списать, деля на абзацы

Презентация

7

Морфемный и словообразовательный разборы.

1

13.09


Буквенный диктант, орфографическая диктовка.

Таблица

26, словарь


8

Морфология и орфография.

1

13.09


Орфографическая диктовка.

Таблица

31, просклонять числительное 628


35, словарь


9

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах».

1

16.09





К.в. с.12; №27


10

Анализ диктанта.


Р.р. Стили литературного языка.




1

ИКТ



18.09


Составление таблицы.

Таблица

Написать сочинение-миниатюру в художественном стиле об осени

Презентация



.

Морфология и орфография. Культура речи.








-

Причастие

26+5РР








11

Повторение изученного в 5-6 классах о глаголе.

1

ИКТ



20.09


Работа с таблицей.


43 стр. 19

Презентация

12

Причастие как часть речи.

1

20.09


Выборочный диктант, беседа.


П.9, правило, словарь; №56

Я иду на урок русского языка: сайт Издательского дома "Первое сентября" / http://rus.1septemb er.ru/urok/

Презентация


13

Склонение причастия и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

23.09


Орфографический диктант, тест, карточки.

Таблица

П.11 повторить; №63


14

Склонение причастия и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

25.09


Выборочный диктант.


П.11, правило; словарь; № 66,67

Презентация

15

Причастный оборот.

1

27.09


Орфографическая диктовка, выборочный диктант, работа по карточкам.

Таблица

П.12, правило; №71 (в сочинении использовать причастия)


16

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

1

27.09


Тренировочные упражнения, графический диктант, тест.


Правило с.33; №73, 75; словарь

Презентация

17

Р. р. Описание внешности человека.

1

ИКТ

30.09


Творческая работа.


82; репродукция с картины В.И. Хабарова «Портрет Милы» - подобрать определения, характеризующие её лицо, позу, одежду.

Презентация

18


Действительные и страдательные причастия.

1

2.10


Словарный диктант, работа с учебником, распределительный диктант.

Таблица

П.14, правило; №84, 85


19

Действительные причастия настоящего времени.

1

4.10


Орфографическая диктовка, работа с учебником, распределительный диктант, самостоятельная работа.


П.16, правило; словарь; № 92

www.urok.hut.ru /

20

Действительные причастия прошедшего времени.

1

4.10





Беседа, диктант с грамматическим заданием, тренировочные упражнения.

Таблица

П.17, выучить таблицу с.45; словарь; №98


21

Страдательные причастия настоящего времени.

1

7.10


Работа с учебником, беседа.

Таблица

П.18, выучить таблицу с.48; правило; словарь; №102, 107; сделать карточки с суффиксами -енн-; -нн-


22

Страдательные причастия прошедшего времени.








1

9.10


Тренировочные упражнения, работа с учебником, по карточкам.

Таблица

П.19, выучить таблицу с.51; словарь; №109; сделать карточки с буквами Д и С; подготовиться к контрольному диктанту


23-24

Р.р. Сочинение- описание по картине С. Григорьева

« Вратарь».

2

ИКТ

11.10

11.10




Дописать работу

Презентация

www.urok.hut.ru /


25

Полные и краткие страдательные причастия.

1

14.10


Тест, выборочный диктант.

Таблица

П.15, правило; №88


26

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

16.10


Работа с сигнальными карточками, тренировочные упражнения.

Таблица

П.20, правило; №112, 113; подготовиться к контрольному диктанту


27

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.

1

18.10


Комментированное списывание, анализ таблицы, практикум.

Таблица

П.21, правило; словарь; №115, 117


28

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных.

1

18.10


Работа по карточкам, распределительный диктант.

Раздаточный материал

Повторить п.21, правило; словарь; №119


29-30

Р.р. Выборочное изложение по упр. 130

2

25.10

25.10


Работа по вопросам.


П.22, правило; словарь


31

Отличие причастий от отглагольных прилагательных

1

21.10


Беседа.

Таблица

П. 22 , №120


32

Контрольная итоговая работа за 1 четверть.

(мониторинг №1)

1

23.10


Контроль

ЗУН.

Раздаточный материал

Повторить правило


33

Анализ контрольной работы.

1

28.10


Работа с карточками.

Раздаточный материал

П.20-22


34

Морфологический разбор причастия.

1

30.10


Беседа, тест.


Таблица



П.23, план разбора; словарь; №131


35-36

Слитное и раздельное написание не с причастием.





2 четверть

2

1.11

1.11


Объяснительный диктант,

тест.

Таблица

П.24, правило; словарь; №136


П.24, правило; словарь; №137




http://school- collection.

edu. ru

37


Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

11.11


Словарный диктант, комментированное письмо.

Таблица

П.25, правило; № 143; 146 (мини-сочинение: описание внешности друга)


38

Переход причастий в прилагательные и существительные.

1

13.11


Тест .





П. 25, № 145


39

Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие»

1

15.11


Объяснительный диктант, грамматико-орфографический разбор.

Раздаточный материал, таблица

Подготовиться к контрольному диктанту; к.в. с.70; №151

Презентация

40

Контрольный диктант по теме «Причастие».

1

18.11


Контрольный

диктант.





Повторить правило


41

Анализ диктанта.

1

20.11



Карточки




П.23-25


-

Деепричастие

10+2РР;








42


Деепричастие как часть

речи.

1

15.11


Беседа, работа с учебником, запись под диктовку.

Таблица





П.26, правило; №161

Презентация

43

Деепричастный оборот.

1

22.11


Работа с учебником, комментированное письмо, тест.


П.27, правило; №165

Презентация

44

Запятые при деепричастном обороте.

1

22.11


Работа по карточкам.

Раздаточный материал, таблица




П.27, правило

167


45

Раздельное написание не с деепричастиями.

1

25.11


Работа с учебником, комментированное письмо,

тест.

Таблица




П.28, правило; №173


46

Деепричастия несовершенного вида.

1

27.11


Выборочный диктант, работа с учебником,

тест.

Таблица

П.29, правило; словарь; №177

http://school- collection.

edu. ru

47

Деепричастия совершенного вида.

1

2.12


Выборочный диктант, работа с учебником,

тест.






П.30, выучить таблицу; словарь; №185


48-49

Р.р. Сочинение по картине

В.И.Хабарова «Портрет Милы».

2

ИКТ

29.11

29.11


Творческая работа.


Презентация




Дописать работу


50


Морфологический разбор деепричастия.

1

4.12


Тест, работа с учебником.


Таблица



П.31, план разбора; №188


51

Повторение по теме

«Деепричастие».

1

ИКТ

6.12


Объяснительный диктант, работа с учебником.


К.в. с.89; №193

Презентация

52

Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

1

9.12


Диктант .


Подготовиться к тестированию (по материалам ГИА)


53

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1


11.12


Работа над ошибками, тестирование.

Карточки

Подготовиться к словарному диктанту



Наречие

22 +5РР;








54

Наречие как часть речи.

1

6.12








Словарный диктант.

Таблица

П.32, правило; №199

Презентация

55

Употребление наречий в речи.

1

13.12








Беседа,

Тест, выборочный диктант.


П.32, № 200


56

Смысловые группы наречий.

1

16.12


Составление таблицы, работа с учебником, выборочный диктант.

Таблица

П.33, №208


57

Способы образований наречий.

1

18.12


Беседа, работа с учебником.




210


58

Морфологический разбор наречия.

1


20.12


Словарный диктант, творческий разбор, беседа.

Таблица

П.35, план разбора; словарь; №216




59

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1


20.12


Тест, объяснительный диктант,

работа в группах.

Алгоритм, опорные таблицы.

П.44, правило, к.в. с.121; №271


Презентация

60-61

Степени сравнения наречий.


2

23.12

25.12


Тест, объяснительный диктант.


П.34, определение; словарь; №214



П.34, определение; словарь; №215



Презентация

62

Контрольная работа по теме « Наречие».

1

27.12




П.34-35




63

Буквы е – и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.




3-я четверть


1

27.12


Обучающий диктант, работа по карточкам, работа с учебником.


П.36, правило; словарь; №222


http://school- collection .edu. ru

64-65

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е .



2

13.01

15.01



Тренировочные упражнения.

Таблица

219, п. 37 стр. 104

П. 37. стр. 36 , № 223

Презентация




66-

67

Р. р. Изложение.


2

ИКТ

17.01

17.01








Составление плана, написание изложения.


Дописать работу


68


Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е.

1

20.01


Выборочный диктант, тренировочные упражнения.

Таблица

П.38, правило; словарь; №236


69

Буквы о-е после шипящих на конце наречий.


1

22.01


Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест.

Таблица

П.40, правило; №243

Презентация

70

Р.р. Описание действий.


1

24.01


Тренировочные упражнения,

творческая работа.



Раздаточный материал



239, 240: написать сочинение о труде


71-72

Дефис между частями слова в наречиях.

2

27.01

29.01


Орфографический диктант, тест

Таблица

П.42, правило с.115, №251


П.42, правило с.116, №254; словарь


73-74

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

2

31.01

31.01


Работа с таблицей, комментированное письмо, работа с карточками.

Таблица

П.43, определение; словарь;


261,262


75

Буквы о-а на конце наречий.


1

3.02


Таблица, тренировочные упражнения..







П.41, правило; №247



76-77

Р.р. Сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

2

ИКТ

5.02

5.02


Написание

сочинения.






Презентация

78

Повторение по теме «Наречие».

1

ИКТ

7.02


К.в. с.121; объяснительный диктант, тест.

Презентация






Подготовиться к контрольному диктанту; №272


79

Контрольная работа (тестирование) по теме «Наречие».

1

10.02




Раздаточный материал


Повторить правило


-

Слова Категории

состояния

3+2РР;







80-81

Работа над ошибками.

Категория состояния как часть речи.



2

12.02

17.02


Работа с учебником.

Таблица

П.45, правило; №277


П.45. № 279


82

Морфологический разбор категории состояния.

1

19.02





Беседа, тест.


П.46, план разбора; №282


83-84

Р.р. Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»).

2

ИКТ

14.02

14.02


Анализ текста, творческая работа.


К.в. с.130

Презентация

85

Служебные части речи.


1

21.02






Беседа, объяснительный диктант.

Таблица

П.47, определение;

п.48, правило; словарь; №288



Предлог

7+2РР;








86

Предлог как часть речи.

Простые и составные предлоги.

1

21.02






Работа с учебником, объяснительный диктант.

Таблица

П.48 повторить; №289

Презентация

87

Употребление предлогов.

1

24.02


Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения.


П.49, определение; №294


88

Непроизводные и производные предлоги.

1

26.02


Самостоятельная работа, беседа, работа с учебником.


П.50, определение; №301



http://school- collection .edu. ru

89

Морфологический разбор предлога.

1

28.02





Работа с учебником.


П.52, план разбора; №305


90-91

Р.р. Рассказ от своего имени на основе прочитанного.

2

ИКТ

3.03


Беседа, сочинение.

Презентация

Дописать сочинение; повторить словарь; п.50


92

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1

28.02


Словарный диктант, работа с учебником, орфографическая диктовка.

Таблица

П.53, правило; словарь; №309, подготовить карточки с буквами П и Н



93

Повторение по теме «Предлог».

1

ИКТ

5.03


Беседа, работа с карточками, тренировочные упражнения.

Презентация

Подготовиться к контрольному диктанту п.48-53


94

Контрольный диктант по теме «Предлог».

1

10.03


Диктант .





Повторить правило


95

Работа над ошибками.

1

12.03


Работа с карточками.


Раздаточный материал




310


-

Союз

7+2 Р.Р.








96


Союз как часть речи.

1

7.03


Самостоятельная работа.


П.54, правило; словарь; №316(уст.), 317(п)

Презентация

97

Простые и составные союзы.

1

7.03


Беседа, тренировочные упражнения.

Таблица

П.55, определение;

Сочинить грамматическую сказку «Союз – служебная часть речи»



98

Союзы сочинительные и подчинительные.

1

14.03


Составление схем, объяснительный диктант.

Таблица-схема

П.56, определение; словарь; №322

Презентация

99

Морфологический разбор союза.




1

14.03


Работа по карточкам, составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант.


П.57, определение; №325


100 -101

Р.р. Сочинение - рассуждение.

2

31.03

31.03


Написание

сочинения.

Раздаточный

материал





Дописать работу


103

Повторение по теме «Союз».

1

17.03


Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения, объяснительный диктант.

Раздаточный

материал

Подготовиться к диктанту; п.58-61; к.в. с.162; №356


104

Контрольный диктант по теме «Союз».

1

19.03


Диктант.







Повторить правило


-

Частица

16+4РР;








105

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Частица как часть речи.

1

21.03







Работа над ошибками, объяснительный диктант.

Карточки

П.62, правило; словарь; №357

Презентация

106

Разряды частиц. Формообразующие частицы.





4 четверть

1

21.03


Составление таблицы, устный диктант, тренировочные упражнения.

Таблица

П.63, определение; словарь; №362, 363

Презентация

107

Р.р. Сочинение на тему «Как стать чемпионом» (упр.374)

1

ИКТ

4.04


Творческая работа.

Презентация

Дописать сочинение


108-109

Модальные частицы.

2

2.04

4.04


Беседа, словарная работа, выборочный диктант, тренировочные упражнения, орфографическая диктовка, тест.

Таблица

П.64, определение; словарь; №367


П.64, определение; словарь; №373

http://school- collection .edu. ru

110

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Раздельное и дефисное написание частиц.

1

7.04





Работа с учебником, объяснительный диктант .

Таблица

П.65, правило с.172-173; словарь; №381


111


Р.р. Сочинение - рассказ по данному сюжету

( упр. .№ 402)


1

ИКТ

9.04


Написание

сочинения .


Подготовиться к словарному диктанту


112


Морфологический разбор частицы.

1

11.04


Словарный диктант, тренировочные упражнения.


П.66, план разбора; №384


113-114

Отрицательные частицы не и ни

2

14.04

16.04


Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения.


П.67, правило стр.175, 177; №390,


392; словарь

http://school- collection .edu. ru


презентация


115-116


Различение приставки и частицы не.


2

18.04

21.04


Орфографическая диктовка, объяснительный диктант, тест.

Таблица


П.68, определение; словарь; №399


117-118

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

2

23.04

25.04


Написание

изложения .





Дописать работу


119-120


Частица ни, приставка ни, союз ни-ни.

2

25.04

28.04


Работа по учебнику, словарный диктант, тест.






П.69,определение; №406


410


121

Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы».

1

ИКТ

30.04


Объяснительный диктант; тест; к.в. с.183.

Презентация

К.в. с.183; №414


122


Контрольный диктант по теме «Частицы».

1

5.05


Диктант





Повторить правило


123

Анализ диктанта.


1

7.05


Работа по карточкам.


415


-

Междометие

3+1РР;







124


Междометие как часть речи.

1

9.05


Анализ текста, работа с учебником.





П.70, т.м., определение; правило; №416

Презентация

125

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

1

9.05


Беседа, работа с учебником.






П.71, правило; №419


126

Звукоподражательные слова.

1



12.05


Беседа, работа с учебником.






Дифференцированное задание

П.70-71

Презентация

127

Р.р. Выборочное изложение.

1

14.05


Написание

изложения.



П.70-71






Повторение и систематизация изученного в VVII классах





7+2РР;








128


Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.


1


16.05


Работа с учебником.

Таблица

427


129


Фонетика и графика.

1

16.05








Беседа, работа с учебником.






К.в. с.191; №431



130


Лексика и фразеология.

1

ИКТ

19.05








Беседа, работа с учебником.


Раздаточный

материал

К.в. с.192-193; №434

Презентация

131


Морфемика. Словообразование .

1

21.05


Беседа, работа с учебником.



Раздаточный

материал

К.в. с. 194; №439(уст), 446(п)


132

Морфология.

1

23.05


Беседа, работа с учебником.


Таблица,

раздаточный

материал




К.в. с. 196, №444(п), 446(уст)


133-134

Р.р. Сочинение по теме

« Дело мастера боится».

1

23.05


Беседа, работа с учебником.







К.в. с.199, №453


135

Синтаксис. Пунктуация .

2

26.05

26.05









Беседа, работа с учебником.

Раздаточный

материал



К.в. с. 200, 203; №463


136

Итоговый контрольный диктант.

1

28.05








Диктант










ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ

УЧИТЕЛЬ : НИКИТИНА Л.А.

2014-2015 УЧ. ГОД



п/п

ТЕМА

ДАТА

план

факт

1

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».

16.09


2

Контрольная итоговая работа за 1 четверть.

23.10


3

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

15.11


4

Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

9.12


5

Контрольная работа по теме «Наречие».

27.12


6

Контрольная работа (тестирование) по теме «Наречие».

10.02


7

Контрольный диктант по теме «Предлог».

10.03


8

Контрольный диктант по теме «Союз».

19.03


9

Контрольный диктант по теме «Частицы».

5.05


10

Итоговый контрольный диктант.

28.05


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса.



Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Литература и средства обучения.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.


Программа по русскому языку для 5 – 9 классов


М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский 2009

Учебник М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. «Русский язык.7 класс». М.: «Просвещение»2012


Методические пособия.


М.Ф.Фёдорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: «Просвещение». 2009

Н.Г.Горашова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: «Экзамен». 2009

Е.А.Еремина. Виды разбора на уроках русского языка. - М.: «Просвещение» 2006

Журнал «Русский язык в школе» с приложением.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

Таблицы по русскому языку. 7 класс.


  1. Причастный оборот.

  2. Действительные и страдательные причастия.

  3. Морфологические признаки причастия. Страдательные причастия.

  4. Морфологические признаки причастия. Действительные причастия.

  5. Правописание Н и НН в причастиях.

  6. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

и прилагательных, образованных от глаголов.

  1. Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

  2. Морфологический разбор причастия.

  3. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

и прилагательных, образованных от глаголов.

  1. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

  2. НЕ с причастиями.

  3. Морфологический разбор деепричастия.

  4. Деепричастие.

  5. Правописание деепричастий.

  6. Употребление деепричастий.

  7. Деепричастие как особая форма глагола.

  8. Деепричастный оборот.

  9. Знаки препинания при однородных членах.

  10. Наречие и категория состояния как части речи.

  11. Правописание частиц НЕ и НИ.

  12. Запятая при однородных членах.

  13. Правописание НЕ с разными частями речи.

  14. Правописание наречий.

  15. Употребление деепричастий в речи.

  16. Причастие как особая форма глагола.

  17. Правописание окончаний имён прилагательных и причастий.



Мультимедийные пособия.

Диски:

1. Обучающая программа- тренажер по русскому языку- 4000 заданий. «Фраза».

2. Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр.

3. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс (виртуальная школа Кирилла и Мефодия)

4. Русский язык. 1С: репетитор (фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)

- Комплект наглядно-методических материалов. Русский язык. 5-7 класс.

«Развитие речи» (часть 2)


- Комплект наглядно-методических материалов. Русский язык. 5-7 класс.

«Языковые темы курса» (часть 3)

-Набор раздаточного изобразительного материала с электронным приложением. Русский язык в 5-7 классах. (Набор карточек по теме

«Грамматика»)

-Набор раздаточного изобразительного материала с электронным приложением. Русский язык в 5-7 классах. (Набор карточек по теме

«Орфография»)

-Электронное наглядное пособие с электронным приложением. Занимательная грамматика «Из истории происхождения слов».


-Электронное наглядное пособие с электронным приложением.

Занимательная грамматика «Употребление однокоренных слов в речи».


Комплект цветных диапозитивов с методическими комментариями.

Учимся рассматривать картину.

Российские и региональные административные информационные ресурсы.

http://www.ed.gov.ru/ – сайт Министерства образования РФ

http://www.kodeks.net/ – информационно–правовой сервер

http://www.informika.ru/ – Центр Информации Министерства общего и профессионального образования РФ «Информика»

http://www.informika.ru/text/goscom/dokum/doc99/ – нормативные и распорядительные документы министерства образования России.

http://www.admcity.nnov.ru/ – официальный информационный сервер Н.Новгорода

Каталоги образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm - Российское образование. Федеральный портал

http://katalog.iot.ru/index.php?cat=11 - образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования

http://gramota.ru/ - Грамота.ру

http://www.fipi.ru - Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ЕГЭ

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.ict.edu.ru/eor2008/ - Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.school.holm.ru – «Школьный мир»

http://edu.irk.ru/russia/ – ссылки на Российские образовательные Интернет–ресурсы

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал

http://www.center.fio.ru/ – сайт Московского центра Интернет–образования

http://www.phis.org.ru/education/saity.shtml – сайт «Обзор образовательных серверов»

http://www.km.ru/ – мультипортал KM.RU

http://www.vschool.km.ru/ – Виртуальная школа KM.ru

http://www.mto.ru/ – Республиканский Центр мультимедиа и телекоммуникаций в образовании (РЦ МТО)

http://www.edu.innov.ru – «Образование в Нижегородской области» (Волго–Вятский филиал Инновационного центра ВШ)

Образовательные проекты, гранты, конкурсы

http://iearn.spb.ru/info.htm – Международная школьная сеть I*EARN

http://db.informika.ru/stw/fonds/index.html – гранты и конкурсы Института «Открытое общество».

http://www.osi.nnov.ru/calendar.htm –календарь конкурсов региональных проектов для регионов Поволжского федерального округа. (Нижегородский сайт)

Мультимедиа–ресурсы

http://www.3dvideo.ru – образовательные и обучающие видео–программы

http://www.mp3.ru – Российский информационно – музыкальный Сервер

http://pix.com.ua – коллекция высококачественных фотографий классифицированных по разделам (33000 фото)

http://www.corbis.com – сайт компании «Corbis», занимающейся профессиональной фотографией

Электронные библиотеки

http://www.bestlibrary.ru/Online библиотека

http://www.km.ru/literature/ – электронная библиотека LIB.KM.ru

http://www.kulichki.com/moshkow/ – библиотека Максима Мошкова

http://www.lib.msu.su/ – научная библиотека МГУ

http://www.nlr.ru – Российская национальная библиотека (г. Санкт–Петербург)

http://cl.ru/ – Централизованная библиотечная система «Киевская» (г. Москва)

http://www.gpntb.ru/ – Государственная публичная научно–техническая библиотека России

Виртуальные музеи

http://www.museum.ru – портал «Музеи России»

http://www.hermitage.ru/ – Государственный ЭРМИТАЖ

http://www.darwin.museum.ru – Государственный Дарвиновский музей

http://www.artmuseum.r52.ru/ – Нижегородский государственный художественный музей

Энциклопедии

http://www.krugosvet.ru – «Энциклопедия Кольера»

http://www.mega.km.ru/ – Мегаэнциклопедия «Кирилл и Мефодий»

http://www.edic.ru – Электронные словари

http://www.ab.ru/~kleio/ –исторический научно–образовательный сервер Kleio

http://ru.wikipedia.org/ - Википедия. Свободная энциклопедия

http://dictionaries.rin.ru/ - Российская информационная сеть. Словари



Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика дол жен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 —2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет "достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает матери ал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за едино временный ответ (когда на проверку подготовка ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для V класса — 90— 100 слов, для VI класса — 100—ПО, для VII класса — ПО—120, для VIII класса— 120—150, для IX класса— 150—170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса — 15—20, для VI класса — 20-—25, для VII класса — 25—30, для VIII класса — 30 — 35, для IX класса — 35—40.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в V классе — 12 различных орфограмм и 2 — 3 пунктограмм, в VI классе — 16 различных орфограмм и 3 — 4 пунктограмм, в VII классе — 20 различных орфограмм и 4—5 пунктограмм, в VIII классе — 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в IX классе — 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

В диктантах должно быть: в V классе — не более 5 слов, в VI—VII классах — не более 7 слов, в VIII — IX классах — не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в V классе — до конца первого полугодия) сохраняется объект текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

в переносе слов;

на правила, которые не включены в школьную программу;

на еще не изученные правила;

в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

в исключениях из правил;

в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

в написании ы и и после приставок;

в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

в собственных именах нерусского происхождения;

в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» 4 орфографические ошибки.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.



Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 —2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.



Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в V—IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в V классе — 100—150 слов, в VI классе — 150—200, в VII классе — 200 — 250, в VIII классе — 250 — 350, в IX классе — 350 — 450 слов

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи тем ,что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5—1,0 страницы, в VI классе — 1,0—1,5, в VII классе — 1,5—2,0, в VIII классе — 2,0—3,0, в IX классе — 3,0—4,0 страницы.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их обще го развития.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических,

пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка обучающих работ



Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.







Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Разинская СОШ

                                               

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык» для 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Ступень основного общего образования, базовый уровень

136 часов (4 часа в неделю)

Разработана на основе программы для средней (полной) школы (базовый уровень) М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н М. Шанского (М., «Просвещение», 2009 г.) ; учебника для 7 класса (базовый уровень) М.Т. Баранова,   Т. А. Ладыженской Л. А. Тростенцовой,  О. М. Александровой, Л.Т.Григорян, И.И. Кулибабы. «Русский язык. 7 класс». (М., «Просвещение», 2012г.)

                            Составитель: учитель русского языка и литературы Никитина Лариса Александровна

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа по  русскому языку   в 7 классе составлена в соответствии с  программой Министерства образования РФ «Программа по русскому языку. 5-11 классы » под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской,  Н.М. Шанского. М. «Просвещение» 2009  к  действующему учебнику  «Русский язык 7 класс» М. «Просвещение» 2012 под редакцией  М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, О.М.Александровой, Л.Т. Григорян И.И.Кулибабы. и на основе обязательного минимума   образования для основной школы в соответствии с учебным планом школы – 4 учебных  часа в неделю, т. е. 136 ч. в год.     

Назначение программы:

ü      улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

ü      реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

 

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка  составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

ü     отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

ü     сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

ü     Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

ü      

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü      воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

ü      развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

ü      освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

ü      формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

ü      применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

 

Задачи организации учебной деятельности:

·                формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1.      Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

·                формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2.      Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

·                формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате  обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3.      Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся  ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

·        развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

·        формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

·         совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

 

В учебном плане предусмотрено  136 часов на изучение русского  языка в VII классе.

В связи с несовпадением количества часов по русскому языку в учебном плане (136ч) и в программе под редакцией Т.А. Ладыженской в 7-м классе (170 ч) программный материал на МО учителей русского языка и литературы от 28.08.2013года распределили следующим образом:

               

- Повторение в начале учебного года (с 14 до 9 часов)

-  Наречие (с 34 до 27 часов)

-  Категория состояния  (с 6 до 5 часов)

-  Предлог  (с 13 до 9 часов)

-  Союз (с 18 до 9 часов)

- Частица (с 22 до 20 часов)

-  Повторение в конце учебного года  (с 14 до 9 часов)

 

Методы и приёмы  обучения:

 

·       обобщающая беседа по изученному материалу;

·       различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,

·        речеведческий);

·       виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

·       составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д);

·       наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·       изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

·       комментирование орфограмм и пунктограмм.

 

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Формы организации образовательного процесса: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок,  повторительно-обобщающий урок,   урок - игра,  урок- исследование,  урок развития речи.

 

 

Технологии, методики:

ü      уровневая дифференциация;

ü      проблемное обучение;

ü      информационно-коммуникационные технологии;

ü      здоровьесберегающие технологии;

ü      коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

 

Формы контроля:

ü      -индивидуальный устный опрос;

ü      -фронтальный опрос;

ü      - опрос с помощью перфокарт;

ü      - выборочная проверка упражнения;

ü      - взаимопроверка;

ü      - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

ü      - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

ü      - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

ü      - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

ü      - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

ü      -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

ü      - написание сочинений;

ü      -письмо под диктовку;

ü      -комментирование орфограмм и пунктограмм.

  Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление 

Повторение пройденного в 5 и 6 классах

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Требования к  уровню подготовки обучающихся теме:

узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Причастие

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к  уровню подготовки обучающихся теме:

аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков;

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обо­значают (летящий — летучий);

согласовывать причастия с определяемыми словами,

правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом

соблюдать видовременную соотнесенность употребляе­мых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с при­частными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного сло­ва который, а также возможной двусмысленности при упо­треблении придаточных определительных с союзным словом который);

употреблять причастия и причастные обороты в собствен­ной речи.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

 

Деепричастие

 Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Требования к  уровню подготовки обучающихся теме:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предло­жениям;

правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

     Рассказ по картине.


Наречие

 Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к  уровню подготовки обучающихся теме:

доказывать принадлежность слова к наречию;

различать омонимы (зимой — существительное, зимой — наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения на­речий;

употреблять наречия со значением оценки;

правильно ставить ударение в наречиях,

использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

 Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

 

 

Служебные части речи. Культура речи

 

Предлог

   Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.

 Непроизводные и  производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров397
Номер материала 319109
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх