Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Особенности обучения
детей-аутистов
О некоторых приемах работы с учениками с особыми образовательными потребностями. (Из опыта работы учителя физики Володиной Валентины Ильиничны и учителя физики и технологии Гречихиной Татьяны Сергеевны)
2 слайд
К.С. Лебединская под термином АУТИЗМ понимает «отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой».
Аутисты «люди без кожи». На эмоциональном уровне они все воспринимают не как мы, а намного острее. Их пугает неизвестность. Новое помещение, новый человек. Они очень тревожны. Они эмоционально незащищенные. Из-за этого погружаются в свой мир и не идут на контакт, уходят от общения.
3 слайд
Поведение аутичного ребенка
Поведение аутичного ребенка характеризуется выраженной стереотипностью, однообразием. Прежде всего, это стремление к сохранению привычного постоянства в окружающем: есть одну и ту же пищу; носить одну и ту же одежду; гулять по одному и тому же маршруту и т.д. Попытки разрушить эти стереотипные условия жизни ребенка вызывают у него диффузную тревогу, агрессию.
4 слайд
5 слайд
Однообразное расписание занятий.
Расписание занятий не должно меняться, то есть у детей-аутистов не должно быть никаких сюрпризов. Для отображения расписания занятий детей-аутистов обычно используются картинки
Предсказуемость помогает ребенку-аутисту сосредоточиться на учебном процессе.
6 слайд
Общение
Общаясь с ребенком-аутистом, выражаться нужно как можно яснее. Используйте самые простые слова не вызывающие затруднений для понимания у детей. Желательно не использовать в
формулировках частицу НЕ.
. Разговаривать с ребенком-аутистом нужно спокойным тоном, так как любое повышение голоса может вызвать тревогу и беспокойство у ребенка-аутиста. В процессе общения с ребенком-аутистом физический контакт должен быть сведен к минимуму, так как дети-аутисты не понимают язык жестов и не смогут правильно понять ваши прикосновения.
7 слайд
Помещение, в котором обучается ребенок, страдающий аутизмом, должно быть успокаивающим и не должно быть загроможденным посторонними предметами.
Обязательно должна быть зона, в которой ребенок может на какое-то время уединиться.
8 слайд
Структура урока
Наличие четких границ урока
поддерживание единого алгоритма урока внутри одного предмета.
Наличие динамических пауз.
Подводить итог урока.
Все дети должны заканчивать урок одновременно.
9 слайд
Смена видов деятельности
10 слайд
Вспомним и повторим –помогает настроить ребенка на урок. Повторим - и мы проговариваем с ребенком все необходимые понятия и определения.
что нового узнаем на уроке – нацеливает на серьезную работу и долговременную память, т.к. на последней странице урока придется отвечать на поставленные вопросы.
Структура урока в коллекции:
- вспомним и повторим
что нового узнаем на уроке.
11 слайд
Среда, в которой живет и учится аутичный ребенок, должна иметь максимально проработанную смысловую структуру, то есть ребенку необходимо дать понять для чего делается то-то и то-то. С ним ничто не должно происходить механически.
Детей из-за стенки нельзя
Вытаскивать, их нужно выманивать. Все, что ребенок делает под нажимом – бесполезно!
12 слайд
13 слайд
14 слайд
Обучение в позитивной атмосфере.
15 слайд
Предлагать задания, которые дети выполняют с удовольствием
16 слайд
Проговорить последовательность своих действий
17 слайд
Все абстрактные понятия будут усвоены только через образец или алгоритм.
Алгоритм решения задач по физике
1. Внимательно прочитайте задачу.
2. Запишите в «Дано» все данные и правильно запишите искомую величину.
3. Сделайте перевод единиц в СИ, если это необходимо.
4. Сделайте чертёж или схему, если это необходимо.
5. Напишите формулу или закон, по которым находится искомая величина.
6. Запишите дополнительные формулы, если это необходимо. Сделайте математические преобразования.
7. Подставьте цифровые значения в окончательную формулу. Вычислите ответ. Проанализируйте его.
8. Запишите ответ.
9. Похвалите себя.
18 слайд
План описания физической величины
Какое явление или свойство тел характеризует данная величина.
Определение величины.
Определительную формулу (для производной величины – формула, выражающая связь данной величины с другими).
Какая это величина – скалярная или векторная.
Единицу измерения данной величины.
Обозначение величины.
Направление величины.
Способы измерения величины.
19 слайд
Работа в парах
20 слайд
»
Урок – сказка по теме
«Силы».
По мотивам сказки
Г. Х.Андерсена «Снежная королева»
21 слайд
Девочка подошла к реке, села в лодку и вода понесла её.
Помогите Герде подплыть к берегу.
22 слайд
Задание реки.
23 слайд
То, что не подкреплено наглядностью или практическими действием, не запоминается ребенком
Круговорот воды
в природе
«я слышу, и я забываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я понимаю».
24 слайд
Весь учебный материал должен подкрепляться визуальным рядом.
25 слайд
Использовать как можно больше картинок
26 слайд
ДЮЙМ -2,54 см
Фрагмент стальной линейки, один дюйм визуально равен двум с половиной сантиметрам
27 слайд
«Девочка была совсем маленькая, не больше дюйма. Ее так и прозвали Дюймовочкой».
28 слайд
зрительные опорные сигналы, которые помогают аутичным детям сосредоточиться на актуальной информации
29 слайд
Для визуализации абстрактных понятий можно использовать символы.
30 слайд
Самостоятельное использование визуальных подсказок.
31 слайд
Работа дома с опорными конспектами
32 слайд
Мы не начинаем спрашивать пока не объяснили, не научили, не дали образец.
33 слайд
34 слайд
При выполнении лабораторных работ можно использовать печатные издания или распечатки оформленных лабораторных работ.
На данный момент существует большое количество специальных учебных пособий, приспособленных для коррекции различных трудностей обучения. Для коррекции письма рекомендуется использовать специальные насадки на ручку, трафареты и ограничители.
35 слайд
Индивидуальные задания.
Физическая величина равная отношению силы, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности называется …
Если увеличить площадь поверхности, при неизменной силе, то давление …
Чтобы уменьшить давление на почву у автомобилей, тракторов, комбайнов делают…
Чтобы уменьшить усилие при разрезании, нужно… давление, для этого необходимо … площадь лезвия, т.е. .. Чтобы оказать помощь человеку, проваливающемуся под лед, нужно к нему подползать, чтобы … давление на лед.
36 слайд
Индивидуальное домашнее задание
Домашнее задание должно быть направлено на устранение пробелов в предшествующем программном материале, дополнительную проработку сложных тем, формирование индивидуальных компенсаторных механизмов. Важно, точно понимать «какое домашнее задание и зачем вы даете» именно этому ребенку.
37 слайд
Мы учим только тому ,что необходимо для усвоения программы в будущем.
Как можно сэкономить денежные средства семьи?
аутичный ребенок должен специально учиться тому, что обычным дается "даром"
38 слайд
Работа с тестами
39 слайд
Работа с текстом
Теория Максвелла, подтверждённая опытами Генриха Герца, связывает оптические, электрические и магнитные свойства вещества. Однако по мере развития физики стали накапливаться и такие факты, которые не согласовывались ни с классической теорией излучения, ни с волновыми представлениями о природе света. Чтобы достигнуть согласия между теорией и опытом, надо было принять, что свет излучается и поглощается отдельными порциями (квантами). Это означало, что свет обладает свойствами не только волн, но и частиц.
Индивидуальные задания.
Выделять ключевые слова
40 слайд
состоит в том, чтобы ребенок был успешен не столько в обучении, сколько в сфере общения и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса: учителями, детьми, родителями.
Основное правило для учителя
41 слайд
Экскурсии являются наиболее эффективным средством комплексного воздействия на формирование личности ребенка.
Экскурсия как живая, непосредственная форма общения развивает эмоциональную отзывчивость, закладывает основы нравственного облика.
42 слайд
Оценивание результатов
С целью выведения более объективной итоговой отметки необходимо ежедневное оценивание работы ребенка, для того, чтобы единичная отметка за итоговый тест не стала решающей
43 слайд
Обучение самостоятельной работе
Алгоритм:
1. Во время объяснения задания: подчеркните в учебнике те задания, которые надо будет сделать;
2. После инструкции остановите взгляд на каждом
3. Убедитесь, что каждый правильно понял задание и готов к его выполнению.
5. Если ребенок не начал выполнять задание даже после повторения
инструкции, попробуйте выполнить с ним задание у доски
6. При последующем предъявлении подобного задания подключите к работе тьютера.
7. Во время самостоятельного выполнения заданий не упускайте из
виду остальных учеников.
4. Повторите инструкцию индивидуально.
44 слайд
доносить информацию через схемы, наглядные картинки,
избегать переутомления,
четко организовывать пространство,
использовать подписанные системы хранения,
обращаться к ребенку по имени,
обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
использовать подкрепление правильного действия (вкусным поощрением, объятием, стимулом),
постоянно развивать крупную и мелкую моторику.
Пути преодоления специфических характеристик ребенка с аутизмом
45 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Особенности обучения детей-аутистов.
О некоторых приемах работы с учениками с особыми образовательными потребностями. (Из опыта работы учителя физики Володиной Валентины Ильиничны и учителя физики и технологии Гречихиной Татьяны Сергеевны)
В презентации 45 слайдов
Слайд №2
Детский аутизм — это особое нарушение психического развития.
Слайд №3 Поведение аутичного ребенка
Слайд №4 Памятка для педагогов
Слайд №5
У детей-аутистов не должно быть никаких сюрпризов.
Расписание занятий не должно меняться.
Слайд №6
Разговаривать с ребенком-аутистом нужно спокойным тоном, так как любое повышение голоса может вызвать тревогу и беспокойство у ребенка-аутиста. Слайд №7
Помещение, в котором обучается ребенок, страдающий аутизмом, должно быть успокаивающим и не должно быть загроможденным посторонними предметами. Обязательно должна быть зона, в которой ребенок может на какое-то время уединиться.
Слайд №8 Структура урока
Слайд № 9 Смена видов деятельности
.
Слайд №10 Структура урока в коллекции:
Слайд №11
Детей из-за стенки нельзя вытаскивать, их нужно выманивать. Все, что ребенок делает под нажимом – бесполезно!
Слайд №12
Дети с расстройствами аутистического спектра отличаются специфическим восприятием устной речи. Поскольку программа средней школы предполагает усвоение огромного количества устного материала, важно точно понимать:
— какую часть информации, подаваемой устно, понимает тот или иной ребенок
— какие инструкции, лучше усваиваются и чаще выполняются
— в какой форме должен быть задан вопрос, что бы он был усвоен
Слайд №13
С ним ничто не должно происходить механически. Любое его действие планируется для чего-то, что будет очень хорошо.
Обучение детей с аутизмом должно проходить с акцентом на положительную мотивацию
Слайд №14
Важно следовать за естественной потребностью ребенка в познавательной деятельности, а не навязывать ее.
Слайд №15
Чаще предлагайте детям задания, которые бы они выполняли с удовольствием.
Слайд №16
. Почти всем детям необходимо проговаривать последовательность своих действий вслух.
Слайд №17 Все абстрактные понятия будут усвоены только через образец или алгоритм.
Слайд №18 План описания физической величины
Слайд №19 Работа в парах
Слайд № 20 Урок – сказка по теме «Силы»
Слайд № 21 Девочка подошла к реке, села в лодку и вода понесла её. Помогите Герде подплыть к берегу.
Слайд № 22 Задание реки.
Работая в парах, дети заполняют таблицу
Слайд № 23 То, что не подкреплено наглядностью или практическим действием, не запоминается ребенком.
Для обучения детей с расстройствами аутистического спектра очень хорошо подходит китайский принцип: «я слышу, и я забываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я понимаю».
Слайд № 24Весь учебный материал должен подкрепляться визуальным рядом.
Слайд № 25 Использовать как можно больше картинок
Слайд № 26 Дюйм
Слайд № 27 «Девочка была совсем маленькая, не больше дюйма. Ее так и прозвали Дюймовочкой».
Слайд № 28 зрительные опорные сигналы, которые помогают аутичным детям сосредоточиться на актуальной информации
Используем и работу с приборами, и материалы Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов, и интернет-уроки по основным предметам школьной программы.
Слайд № 29 Для визуализации абстрактных понятий можно использовать символы.
Слайд № 30
Используя эти карточки, решаем задачи по алгоритму, учим работать с тестом на закрепление нового материала.
Слайд № 31
Далее выполняя домашнее задание, ребенок снова обращается к этим карточкам.
Слайд № 32 Мы не начинаем спрашивать, пока не объяснили, не научили, не дали образец.
Слайд № 33 почерк
Часто у детей не очень хороший почерк.
Слайд № 34 На данный момент существует большое количество специальных учебных пособий, приспособленных для коррекции различных трудностей обучения.
Слайд № 35 Индивидуальные задания
Слайд № 36 Индивидуальное домашнее задание
Домашнее задание должно быть направлено на устранение пробелов в предшествующем программном материале, дополнительную проработку сложных тем, формирование индивидуальных компенсаторных механизмов. Важно, точно понимать «какое домашнее задание и зачем вы даете» именно этому ребенку.
Слайд № 37 Мы учим только тому, что необходимо для усвоения программы в будущем.
Слайд № 38 Обучение самостоятельной работе
Слайд № 39 Работа с тестами
Слайд № 40 Работа с текстом
При работе с текстом важно выделять ключевые слова.
Слайд № 41 Основное правило учителя –ребенок был успешен не столько в обучении, сколько в сфере общения.
Слайд № 42 Экскурсии
Слайд № 43 Оценивание результатов
Слайд № 44 Пути преодоления специфических характеристик ребенка с аутизмом
Слайд № 45 Спасибо за внимание
6 662 671 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Володина Валентина Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.