Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Особенности Организации проектной деятельности учащихся и педагогов
В рамках Программы развития ЧУ СОШ «Петровская школа»
как участника инновационной сети
2 слайд
Человек лучше всего усваивает те знания, которые использовал в своих практических действиях, применил к решению каких-либо реальных задач.
Знания – составная часть умений. Они не могут быть ни усвоены, ни сохранены вне деятельности учащихся.
3 слайд
Субъектная позиция ученика
Это система его отношений
- к миру,
- к другим людям,
- к самому себе, позволяющая ему сознательно, ответственно и свободно строить свою жизнь, совершать поступки и жизненные выборы.
4 слайд
ОБРАЗОВАНИЕ – это то, что остаётся в человеке, когда всё выученное им забыто.
5 слайд
Метод проектов
Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным определённым образом.
Е.С.Полат
6 слайд
Исторический путь метода проектов
Джон Дьюи, США, 20-е годы XX века
В.Килпатрик, США, его ученик и последователь
Н.К.Крупская, Россия, 1919 год – личное распоряжение о его широком применении
С.Т.Шацкий, Россия, Первая опытная станция по народному образованию, до 1931
Возрождение – конец 80-х гг. XX века
Педагоги «Петровской школы» - наши дни, как интегрированный компонент современной системы образования
7 слайд
Суть метода проектов
Стимулировать интерес учащихся к определённым проблемам, решение которых предполагает владение ( и приобретение в ходе работы) определённой суммой знаний и через проектную деятельность предполагает практическое применение имеющихся и приобретённых знаний.
8 слайд
Виды самостоятельной творческой работы учащихся
Доклад – познакомить с проблемой (темой), дать общую информацию
Реферат- исчерпывающая информация из разных источников
Исследовательская работа – работа, связанная с решением некоей задачи с заранее неизвестным результатом
Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, достижение оптимальным способом заранее запланированного результата
9 слайд
Для ученика проект - это
возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала:
-проявить себя индивидуально или в группе,
-попробовать свои силы,
-приложить знания,
-принести пользу,
-показать публично достигнутый результат.
10 слайд
Для учителя проект - это
Интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, позволяющее выработать специфические навыки проектирования:
11 слайд
- проблематизация
- целеполагание
- планирование деятельности
- рефлексия, самоанализ
- презентация и самопрезентация
- поиск информации
- практическое применение академических знаний
- самообучение
- исследовательская и творческая деятельность
12 слайд
Этапы работы над проектом
Проблематизация (наличие личностно значимой проблемы)
Целеполагание (ясная, реально достижимая цель; оптимальный способ решения проблемы проекта)
Планирование (определение задач и способов работы, сроков выполнения и оценка ресурсов)
13 слайд
Алгоритм планирования
Проблема, над которой ты работаешь, это…
Цель твоей работы – это …
Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта? (задачи)
Как ты будешь решать эти задачи? (способы)
Когда ты будешь это делать? (сроки)
Что у тебя уже есть? (имеющиеся ресурсы)
Чего у тебя пока нет? (недостающие ресурсы)
14 слайд
Реализация (в соответствии с разработанным планом и графиком)
Самооценка и рефлексия (оформление письменного отчёта, создание компьютерной презентации)
Презентация продукта и самопрезентация компетентности автора проекта (регламент 7-10 минут на выступление; ответы на вопросы жюри и публики)
15 слайд
Самооценка и рефлексия
Необходимо осуществить:
- анализ хода проектной работы: выяснить, когда и почему были допущены ошибки или доказать, что их не было;
- анализ результата: почему результат отличается от запланированного, насколько эти изменения обоснованы, или результат равен ожидаемому;
- автор осмысливает пережитые им в ходе работы чувства и эмоции, анализирует свои промахи и находки, оценивает полученные знания и опыт.
16 слайд
Взаимодействие ученика и учителя в рамках проекта
сам
сам
сам
сам
сам
САМ
вместе
сам
вместО
17 слайд
Возраст учащихся и объём помощи, оказываемой учителем
5-6-е классы: максимальное участие на всех этапах в форме организующей, стимулирующей и обучающей помощи и руководства, не подменяющее самостоятельной работы ребёнка.
18 слайд
7-8-е классы:
- на этапах проблематизации и целеполагания – участие по запросу учащегося;
- на этапах планирования и реализации – организующая и стимулирующая, в отдельных случаях обучающая помощь;
- на этапах рефлексии и презентации – незначительная помощь, оказываемая в отдельных случаях по инициативе учителя.
19 слайд
9-10-е классы:
Минимальное участие на всех этапах в форме консультации, советов, обсуждений по запросу учащегося.
Секрет мастерства учителя:
сохранять самостоятельность ребёнка и стимулировать его мотив на всех этапах и ненавязчиво контролировать его работу.
20 слайд
Позиция учителя
как метод воспитания
Руководитель проекта (несёт серьёзную ответственность за ход и результат работы): 5-6 класс «учитель-ученик»
Коллега по работе (выполняет заранее оговоренную часть работы и разделит будущий триумф или поражение): 7-8 кл.
Эксперт-знаток (предоставляет сведения и даёт советы при обращении) 9-10 класс
Супервизор (вдохновляет автора и создаёт условия для успешного осуществления проекта): работа с одарёнными детьми независимо от их возраста.
21 слайд
Формулировка тем проектных работ
Тема должна заключать в себе определённую интригу, приглашать поучаствовать в решении проблемы:
«Алхимики – колдуны или учёные?»
«Граффити: вандализм или искусство?»
«Климат будущего. Москва под водой?»
«Новичок в классе: проблема новичка или проблема класса?»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Почему так важно каждому из нас уметь организовать проектную работу с учениками? Почему именно сейчас важность формирования специфических навыков проектной деятельности у учащихся выходит на первый план?
Раньше можно было более-менее сносно прожить жизнь, следуя хорошо проверенным правилам, повторяя действия, уже принесшие успех ранее, опираясь на опыт и знания, накопленные предшествующими поколениями. Нужно было только заранее хорошо выучить, в чём состоят эти решения и нормы и как применять их на практике.
Сегодня ситуация изменилась кардинально. Набитые знаниями головы, ходячие эрудиты, ходячие энциклопедии, заученные рецепты решения давно решённых проблем оказались не востребованными на рынке труда. Почему? Жизнь ускорилась, теоретические знания стремительно устаревают.
Что требуется от человека, чтобы он был успешен? В первую очередь – гибкость мышления: быстрота реагирования на новые вводные, стремительная адаптация к постоянно меняющемуся миру. В чём выражаются такие способности? В умении самостоятельно увидеть проблему, находить способы её решения, совершенствовать свой опыт и знания.
6 655 772 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Батурова Владлена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.