Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация к выступлению на тему " Структура современного урока..."

Презентация к выступлению на тему " Структура современного урока..."

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Математика
с точки зрения системно- деятельностного подхода Как организовать современный...
Обучение математике должно быть ориентировано "не столько на собственно мате...
Компоненты овладения знаниями при  системно-деятельностном  подходе в обучени...
Для составления проекта (сценария) урока: а) сформулировать цели урока и мето...
Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения	Традици...
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися...
Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минима...
1. Уроки открытия нового знания (ОНЗ) 2. Уроки рефлексии (Р) 3. Уроки общемет...
1. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование способност...
2. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к...
3. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование...
4. Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование способности у...
Структура урока в рамках деятельностного подхода Мотивация Актуализация знани...
1. Мотивирование к учебной деятельности актуализируются требования к учащемус...
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном...
3. Выявление места и причины затруднения учащиеся должны: 1) восстановить вып...
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средс...
5. Реализация построенного проекта Обсуждаются различные варианты, предложенн...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе у...
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону индивидуальная форма раб...
8. Включение в систему знаний и повторение На данном этапе выявляются границы...
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируетс...
Критерии результативности урока: 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи...
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, использу...
Карта наблюдения урока (анализа/самоанализа) Параметры урока	Критерии оценки...
Технологическая карта урока Этапы урока	время	цель	Деятельность учителя	Деяте...
Технологическая карта урока Этапы урока	время	цель	Деятельность учителя	Деяте...
Технологическая карта урока Этапы урока	время	цель	Деятельность учителя	Деяте...
Технологическая карта урока (данная форма рекомендована М.А. Шаталовым, зав.к...
Использованные источники: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н.,...
Нахождение дроби от числа Математика 6 класс
Цели Педагога: Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа и их решен...
Задачи Личностные: Способствовать умению анализировать, сравнивать, обобщать,...
ТИП УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Формируемые УУД Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать объе...
Планируемые результаты Предметные: освоение правила, решение задач на нахожде...
Организационный момент Проверка настроения: приём “Мордашки” (у каждого учени...
Отгадайте ребус Мотивация и сообщение темы и цели урока
р Ответ: Дробь Учитель: Правильно, ребята, это слово - дробь. Дроби применяют...
Ответ: Задачи на нахождение дроби от числа Эпиграф урока:«Прежде чем решать з...
Актуализация знаний цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	методы	УУД...
Решить устно
й Правильные неправильные Найди среди предложенных дробей – правильные и непр...
Постановка задачи Решить задачи в тетрадях (обсудить план решения в парах) це...
Поиск решения Обсудить план решения в парах и решить задачи в тетрадях цель	Д...
Маша нашла в лесу 20 грибов, из них 2/5 грибов были белыми. Сколько белых гри...
Мама дала Коле 12 конфет. Он съел ¾ этих конфет. Сколько конфет осталось у Ко...
Осмысление нового знания Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на...
Этап применения нового знания Выполнить задание № 486 (а,б,в) № 488 цель	Деят...
Обобщение нового знания По группам: №450(1) №450(2) №450(3) №450(4) Цель 	Дея...
Сделаем зарядку. Быстро встали, улыбнулись Выше-выше потянулись. Ну-ка, плечи...
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности Цель 	Деятельность у...
Вычислить
Эпиграфом урока стали слова одного известного человека. Кто сказал их?Давайте...
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА: Жак Адамар – французский математик, родился в декабре 1...
Рефлексия Цель 	Деятельность учителя	Деятельность ученика	методы	УУД Самооцен...
Рефлексия:ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фр...
Домашнее задание Сочинить задачу в стихах по изученной теме Придумать задачу...
Спасибо за урок До свидания!
1 из 59

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 с точки зрения системно- деятельностного подхода Как организовать современный
Описание слайда:

с точки зрения системно- деятельностного подхода Как организовать современный урок Учитель математики МБОУ СОШ № 1 Фадеева Наталья Олеговна

№ слайда 2 Обучение математике должно быть ориентировано "не столько на собственно мате
Описание слайда:

Обучение математике должно быть ориентировано "не столько на собственно математическое образование, в узком смысле слова, сколько на образование с помощью математики". (Георгий Владимирович Дорофеев, доктор физико-математических наук, профессор алгебры и геометрии МГПУ, автор многих учебных пособий как для основной и старшей школы, так и для поступающих в ВУЗы.)

№ слайда 3 Компоненты овладения знаниями при  системно-деятельностном  подходе в обучени
Описание слайда:

Компоненты овладения знаниями при  системно-деятельностном  подходе в обучении а) восприятие информации; б) анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации); в) запоминание (создание образа); г) самооценка.

№ слайда 4 Для составления проекта (сценария) урока: а) сформулировать цели урока и мето
Описание слайда:

Для составления проекта (сценария) урока: а) сформулировать цели урока и методы их достижения; б) отобрать учебный материал и подвергнуть его дидактической обработке; в) выбрать методы и средства обучения; г) организовать собственную деятельность и деятельность учеников. д) обеспечить взаимодействие всех этих компонентов для приведения к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

№ слайда 5 Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения	Традици
Описание слайда:

Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода Формулирование темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности)

№ слайда 6 Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися
Описание слайда:

Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному талону) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание Учитель оценивает работу на уроке Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режиме деятельностного подхода

№ слайда 7 Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минима
Описание слайда:

Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип творчества

№ слайда 8 1. Уроки открытия нового знания (ОНЗ) 2. Уроки рефлексии (Р) 3. Уроки общемет
Описание слайда:

1. Уроки открытия нового знания (ОНЗ) 2. Уроки рефлексии (Р) 3. Уроки общеметодологической направленности Уроки развивающего контроля Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода

№ слайда 9 1. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование способност
Описание слайда:

1. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

№ слайда 10 2. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
Описание слайда:

2. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

№ слайда 11 3. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование
Описание слайда:

3. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

№ слайда 12 4. Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование способности у
Описание слайда:

4. Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

№ слайда 13 Структура урока в рамках деятельностного подхода Мотивация Актуализация знани
Описание слайда:

Структура урока в рамках деятельностного подхода Мотивация Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии Выявление места и причины затруднения Построения проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Первичное закрепление с проговариванием Самостоятельная работа с проверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение Рефлексия

№ слайда 14 1. Мотивирование к учебной деятельности актуализируются требования к учащемус
Описание слайда:

1. Мотивирование к учебной деятельности актуализируются требования к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”); создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”); устанавливаются тематические рамки (“могу”).

№ слайда 15 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
Описание слайда:

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковая фиксация; актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивация к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление; фиксация индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

№ слайда 16 3. Выявление места и причины затруднения учащиеся должны: 1) восстановить вып
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения учащиеся должны: 1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место, шаг, операцию, где возникло затруднение; 2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

№ слайда 17 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средс
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

№ слайда 18 5. Реализация построенного проекта Обсуждаются различные варианты, предложенн
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

№ слайда 19 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе у
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

№ слайда 20 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону индивидуальная форма раб
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

№ слайда 21 8. Включение в систему знаний и повторение На данном этапе выявляются границы
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

№ слайда 22 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируетс
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

№ слайда 23 Критерии результативности урока: 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи
Описание слайда:

Критерии результативности урока: 1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений) 3. Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. 5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 6. На уроке задаются задачи и чёткие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

№ слайда 24 7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, использу
Описание слайда:

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приёмы. 8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. 9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. 10. Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. 11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. 12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.) Критерии результативности урока:

№ слайда 25 Карта наблюдения урока (анализа/самоанализа) Параметры урока	Критерии оценки
Описание слайда:

Карта наблюдения урока (анализа/самоанализа) Параметры урока Критерии оценки Оценивание Определение темы урока. Постановка целей и задач. Учитель сообщает тему. Этап целеполагания отсутствует. 0 Определение темы и целеполагание осуществляется только учителем. 1 В процессе формулирования темы, определения цели и задач принимают участие обучающиеся. 2 Планирование деятельности. Осуществление практической деятельности. Этап планирования отсутствует. Деятельность по плану не осуществляется. Учащиеся выполняют ряд задач. 0 Работа ведется по плану, предложенному учителем. 1 Учитель организует планирование обучающимися способов достижения намеченной цели. Учебные действия осуществляются по намеченному плану. 2 Форма взаимодействия при осуществлении практической деятельности. Применяется фронтальный метод организации деятельности. Оценка результатов деятельности обучающихся не осуществляется ни в какой форме. 0 Применяется преимущественно фронтальный метод организации деятельности. Учитель осуществляет контроль и коррекцию хода и результатов. Оценка результатов осуществляется только учителем. 1 Учитель организует деятельность обучающихся, применяя групповой и индивидуальный методы. Обучающиеся самостоятельно формулируют возникшие затруднения и осуществляют их коррекцию. Применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля. Оценка результатов осуществляется не только учителем, но и обучающимися (самооценка, взаимооценка). 2 Подведение итогов деятельности. Подведение итогов деятельности не осуществляется ни в каком виде. 0 Учитель выясняет у обучающихся, что они узнали, запомнили. 1 Учитель организует рефлексию деятельности. 2

№ слайда 26 Технологическая карта урока Этапы урока	время	цель	Деятельность учителя	Деяте
Описание слайда:

Технологическая карта урока Этапы урока время цель Деятельность учителя Деятельность ученика Методы, приемы и формы обучения УУД Орг.момент 1-2 Создание благоприятного психологического климата на работу Приветствие, проверка готовности к уроку Включаются в деловой ритм урока фронтальная Р. Обеспечение организации учебной деятельности. Л.Вырабатывать уважительное отношение к одноклассникам. Актуализация знаний 3-4 Актуализация знаний по теме «Нахождение дроби от числа» Беседа по уточнению первичных знаний. Устный счет. Демонстрируют знания и умения ИКТ К. Планирование сотрудничества с учителем. П. Сравнивать объекты по критериям Постановка задачи 2-3 Постановка цели деятельности Организация поисковой работы. Решение задачи. Предложите иной вариант решения задачи Высказывают свои предположения. Выдвигают гипотезу коллективная Р. Целеполагание, выдвижение версии. К. работать в группе, преодолевать конфликты Поиск решения 5-6 Построение нового способа действий Обсуждение способов решения. Определите, какое решение является более удобным? Проверка гипотезы. групповая К. постановка вопросов, сотрудничество. Р.планирование, оценивать способы достижения цели.

№ слайда 27 Технологическая карта урока Этапы урока	время	цель	Деятельность учителя	Деяте
Описание слайда:

Технологическая карта урока Этапы урока время цель Деятельность учителя Деятельность ученика Методы, приемы и формы обучения УУД Выражение нового знания 3-4 Формулирование правила Подводит учащихся к формулировке нового правила Формулируют правило коллективная П. анализировать, делать выводы. К. создавать устный текст Этап применения нового знания 4-5 Обеспечение первичного закрепления нового способа действий Организует деятельность учащихся. Контролирует правильность Решение задач на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения в парах К. инициативное сотрудничество. П. самостоятельное выделение цели, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Обобщение нового знания 4-5 Включение нового способа действий в систему ранее изученного Беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний Работают с учебником коллективная П. строить логически обоснованные рассуждения. Устанавливать причинно-следственные связи. К. Осознанно использовать речевые средства.

№ слайда 28 Технологическая карта урока Этапы урока	время	цель	Деятельность учителя	Деяте
Описание слайда:

Технологическая карта урока Этапы урока время цель Деятельность учителя Деятельность ученика Методы, приемы и формы обучения УУД Динамическая пауза 2-3 Снятие напряженности Организует паузу Выполняют упражнения индивидуально Контроль за процессом и результатом уч.деят. 4-5 Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий Контроль за процессом и результатом деятельности. Дидактические материалы Сам.работа. самопроверка индивидуально Р.контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Л. самоопределение Рефлексия 2-3 Самооценка результатов деятельности Беседа, связывающая результаты урока с его целью Формулируют конечный результат своей работы. Осуществляют самооценку (приложение1) коллективно Р. оценивать степень и способы достижения цели. К. Излагать свое мнение с возможной полнотой и точностью Дом.задание 2-3 Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания Придумать задачу на использование правила

№ слайда 29 Технологическая карта урока (данная форма рекомендована М.А. Шаталовым, зав.к
Описание слайда:

Технологическая карта урока (данная форма рекомендована М.А. Шаталовым, зав.кафедрой естественнонаучного образования ЛОИРО) Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика УУД 1.Мотивация к учебной деятельности 2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии 3.Выявление места и причины затруднения 4.Построение проекта выхода из затруднения 5.Реализация построенного проекта 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8.Включение в систему знаний и повторение 9.Рефлексия учебной деятельности

№ слайда 30 Использованные источники: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н.,
Описание слайда:

Использованные источники: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008. 2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г. 3. Курс: Системно-деятельностный подход в обучении математике в условиях реализации ФГОС http://www.eidos.ru/courses/themes/25104/index.htm 4. Электронное издание Компетенции в образовании: опыт проектирования Сборник научных трудов под ред. А.В.Хуторского

№ слайда 31 Нахождение дроби от числа Математика 6 класс
Описание слайда:

Нахождение дроби от числа Математика 6 класс

№ слайда 32 Цели Педагога: Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа и их решен
Описание слайда:

Цели Педагога: Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа и их решением, сформулировать правило Ученика: Освоение понятия «нахождение дроби от числа» и области его применения, развитие умения применять полученные знания для решения задач

№ слайда 33 Задачи Личностные: Способствовать умению анализировать, сравнивать, обобщать,
Описание слайда:

Задачи Личностные: Способствовать умению анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы Обучающие: Планируется, что к окончанию урока ученики будут уметь находить дробь от числа

№ слайда 34 ТИП УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Описание слайда:

ТИП УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

№ слайда 35 Формируемые УУД Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать объе
Описание слайда:

Формируемые УУД Познавательные: анализировать, делать выводы, сравнивать объекты по способам действия; Регулятивные: определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность; Коммуникативные: излагать свое мнение, использовать речевые средства; Личностные: осознавать свои эмоции, вырабатывать уважительное отношение к одноклассникам

№ слайда 36 Планируемые результаты Предметные: освоение правила, решение задач на нахожде
Описание слайда:

Планируемые результаты Предметные: освоение правила, решение задач на нахождение дроби от числа; Метапредметные: умение выдвигать гипотезы, предположения, видеть различные способы решения задачи; Личностные: умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи.

№ слайда 37 Организационный момент Проверка настроения: приём “Мордашки” (у каждого учени
Описание слайда:

Организационный момент Проверка настроения: приём “Мордашки” (у каждого ученика на столе 3 карточки, нужно показать ту, которая соответствует настроению).

№ слайда 38 Отгадайте ребус Мотивация и сообщение темы и цели урока
Описание слайда:

Отгадайте ребус Мотивация и сообщение темы и цели урока

№ слайда 39 р Ответ: Дробь Учитель: Правильно, ребята, это слово - дробь. Дроби применяют
Описание слайда:

р Ответ: Дробь Учитель: Правильно, ребята, это слово - дробь. Дроби применяются при решении различных типов задач. Я прочитаю вам стихотворения, а вы догадайтесь какие типы задач, с использованием дроби, мы сегодня будем решать. Дробь от числа хотим найти Не надо никого тревожить Нам надо данное число На эту дробь умножить.

№ слайда 40 Ответ: Задачи на нахождение дроби от числа Эпиграф урока:«Прежде чем решать з
Описание слайда:

Ответ: Задачи на нахождение дроби от числа Эпиграф урока:«Прежде чем решать задачу – прочитай условие»

№ слайда 41 Актуализация знаний цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	методы	УУД
Описание слайда:

Актуализация знаний цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Актуализация знаний по теме «Умножение дробей» Беседа по уточнению первичных знаний. Устный счет Демонстрируют знания и умения ИКТ фронтальная К. Планирование сотрудничества с учителем; П. сравнивать объекты по критериям

№ слайда 42 Решить устно
Описание слайда:

Решить устно

№ слайда 43 й Правильные неправильные Найди среди предложенных дробей – правильные и непр
Описание слайда:

й Правильные неправильные Найди среди предложенных дробей – правильные и неправильные

№ слайда 44 Постановка задачи Решить задачи в тетрадях (обсудить план решения в парах) це
Описание слайда:

Постановка задачи Решить задачи в тетрадях (обсудить план решения в парах) цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Постановка цели деятельности Организация поисковой работы. Решение задачи. Предложите иной вариант решения Высказывают предположения. Выдвигают гипотезу. коллективная Р. Целеполагание, выдвижение версии; К. работать в группе, преодолевать конфликты

№ слайда 45 Поиск решения Обсудить план решения в парах и решить задачи в тетрадях цель	Д
Описание слайда:

Поиск решения Обсудить план решения в парах и решить задачи в тетрадях цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Построение нового способа действий Обсуждение способов решения. Определите, какое решение является более удобным? Проверяют гипотезу групповая К. постановка вопросов, сотрудничество; Р. Планирование, оценивать способы достижения цели

№ слайда 46 Маша нашла в лесу 20 грибов, из них 2/5 грибов были белыми. Сколько белых гри
Описание слайда:

Маша нашла в лесу 20 грибов, из них 2/5 грибов были белыми. Сколько белых грибов нашла Маша?

№ слайда 47 Мама дала Коле 12 конфет. Он съел ¾ этих конфет. Сколько конфет осталось у Ко
Описание слайда:

Мама дала Коле 12 конфет. Он съел ¾ этих конфет. Сколько конфет осталось у Коли?

№ слайда 48 Осмысление нового знания Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на
Описание слайда:

Осмысление нового знания Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на эту дробь. цель Деятельность учителя Деятельность ученика Методы, приемы УУД Формулирование правила Подводит учащихся к формулировке правила Формулируют правило коллективная П. анализировать, делать выводы; К. Создавать устный текст

№ слайда 49 Этап применения нового знания Выполнить задание № 486 (а,б,в) № 488 цель	Деят
Описание слайда:

Этап применения нового знания Выполнить задание № 486 (а,б,в) № 488 цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Обеспечение первичного закрепления нового способа действия Организует деятельность учащихся. Контролирует правильность Решают задачи с проговариванием алгоритма решения В парах К. инициативное сотрудничество; П. самостоятельное выделение цели, решение проблемы, построение цепи рассуждений

№ слайда 50 Обобщение нового знания По группам: №450(1) №450(2) №450(3) №450(4) Цель 	Дея
Описание слайда:

Обобщение нового знания По группам: №450(1) №450(2) №450(3) №450(4) Цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Включение нового способа действий в систему ранее изученного Беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний Работа с учебником групповая П. строить логически обоснованные рассуждения. Устанавливать причинно-следственные связи. К.осознанно использовать речевые средства

№ слайда 51 Сделаем зарядку. Быстро встали, улыбнулись Выше-выше потянулись. Ну-ка, плечи
Описание слайда:

Сделаем зарядку. Быстро встали, улыбнулись Выше-выше потянулись. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали. Сели, встали. И на месте побежали.

№ слайда 52 Контроль за процессом и результатом учебной деятельности Цель 	Деятельность у
Описание слайда:

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности Цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий Контроль за процессом и результатом деятельности. Дидактические материалы Самостоятельная работа. самопроверка индивидуально Р.контроль, коррекция,выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Л. самоопределение

№ слайда 53 Вычислить
Описание слайда:

Вычислить

№ слайда 54 Эпиграфом урока стали слова одного известного человека. Кто сказал их?Давайте
Описание слайда:

Эпиграфом урока стали слова одного известного человека. Кто сказал их?Давайте отгадаем по шифрограмме. Работа в парах. Каждой паре даётся задача, по ответу выбирается соответствующая буква

№ слайда 55 ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА: Жак Адамар – французский математик, родился в декабре 1
Описание слайда:

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА: Жак Адамар – французский математик, родился в декабре 1865 года в Версале. В детстве увлекался языками. Победил на конкурсе знатоков греческого и латинского языков. Высшее образование получил в Париже. Был избран членом французской академии наук. Его интересы не ограничивались только одной математикой. Он был блистательным учёным во многих областях. Жаку Адамару в 1892 году была присвоена степень доктора философии. Он занимался теорией чисел, дифференциальным уравнениями, теорией аналитических функций. 1 2 3   4 5 6 7 8 9 Ж а к   А д а м а р

№ слайда 56 Рефлексия Цель 	Деятельность учителя	Деятельность ученика	методы	УУД Самооцен
Описание слайда:

Рефлексия Цель Деятельность учителя Деятельность ученика методы УУД Самооценка результатов деятельности Беседа, связывающая результаты урока с его целью Формулируют конечный результат своей работы. Осуществляют самооценку (приложение 1) Коллективно, индивидуально Р. оценивать степень и способы достижения цели. К. излагать свое мнение с возможной полнотой и точностью

№ слайда 57 Рефлексия:ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фр
Описание слайда:

Рефлексия:ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы : : сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 58 Домашнее задание Сочинить задачу в стихах по изученной теме Придумать задачу
Описание слайда:

Домашнее задание Сочинить задачу в стихах по изученной теме Придумать задачу из жизни на использование нового правила, решить и красочно оформить ИЛИ Выполнить упражнения № 486 (к,л,м), №524

№ слайда 59 Спасибо за урок До свидания!
Описание слайда:

Спасибо за урок До свидания!

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Презентация подготовлена к выступлению на педагогическом совете школы на тему: «Структура урока математики с точки зрения системно- деятельностного подхода».

 

Для педагога  образовательная технология деятельностного подхода позволяет:

·        достигать поставленных целей по конкретному учебному предмету;

·        обеспечивать внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, демократизации, преемственности, личностно ориентированного подхода;

 

·        ориентировать на развитие творческой деятельности,  готовности к саморазвитию. 

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров379
Номер материала 489873
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх