• 

  1 слайд

  Система оценки
  достижений планируемых
  результатов освоения
  основной образовательной
  программы
  начального общего образования
  (из опыта работы
  МБОУ «Харовская СОШ №2»)
  Зам. директора По УВР Фирулёва И.А.
  

• 

  2 слайд

  Особенности системы оценки
  использование планируемых результатов освоения ООП в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
  оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода;
  оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
  сочетание внешней и внутренней оценки;
  использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
  использование накопительной системы оценивания (портфолио);
  использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
  использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
  

• 

  3 слайд

• 

  4 слайд

  Главные подходы к контролю и оценке планируемых результатов
  Комплексный подход
  Критериальный подход
  Уровневый подход
  Суммативный подход
  Личностно-ориентированный подход
  

• 

  5 слайд

  включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность
  использование критериальной системы оценивания
  использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания.
  Требования к современной
  системе оценивания
  

• 

  6 слайд

  ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
  обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования на основании полученной информации о достижении системой образования, образовательными учреждениями, обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках сферы своей ответственности;
  формирование контрольно – оценочной самостоятельности у младших школьников.
  

• 

  7 слайд

  формирующее
  итоговое
  Оценивание
  внешнее
  внутреннее
  личностные
  метапредметные
  предметные
  личностные
  самоопределение
  смыслообразование
  морально – этическая ориентация
  Система оценки достижения планируемых результатов
  

• 

  8 слайд

  У
  Ч
  И
  Т
  Е
  Л
  ь
  Наблюдения с урока
  и внеурочной деятельности
  Внешние неперсонифицированные
  мониторинговые исследования
  Портфолио
  Диагностическая программа изучения
  уровней воспитанности учащихся (М.И. Шилова)
  Мониторинг удовлетворенности обучающихся и
  их родителей школьной жизнью (А.А. Андреева)
  
  

• 

  9 слайд

  формирующее
  итоговое
  Оценивание
  внешнее
  внутреннее
  личностные
  метапредметные
  предметные
  Система оценки достижения планируемых результатов
  метапредметные
  регулятивные
  коммуникативные
  познавательные
  

• 

  10 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  Учитель
  сертифицированные интегрированные контрольные и тестовые работы
  Школьный психолог
  методика оценки уровня сформированности компонентов учебной деятельности Г.В.Репкин
  методика отслеживания уровня коммуникативных навыков Г.А.Цукерман
  тест Равена в модификации Л.А.Ясюковой
  

• 

  11 слайд

  решение задач творческого
  и поискового характера
  учебное проектирование
  У
  Ч
  И
  Т
  Е
  Л
  ь
  комплексные работы
  на межпредметной основе
  мониторинг сформированности
  основных учебных умений.
  

• 

  12 слайд

  формирующее
  итоговое
  Оценивание
  внешнее
  внутреннее
  личностные
  метапредметные
  предметные
  предметные
  опорные
  дополняющие,
  расширяющие,
  углубляющие
  Система оценки достижения планируемых результатов
  

• 

  13 слайд

  Закон Российской Федерации « Об образовании»
  статья 15 п.3,
  статья 55 п.4,
  статья 32 п.16
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ №373 от 06.10.2010
  раздел III п.19.9 Требования к структуре основной образовательной программы общего образования
  «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения» раздел 7
  «Оценка достижения планируемых результатов»
  Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях Постановление №189 от 29.12.2010 зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993
  Федеральный уровень
  

• 

  14 слайд

  Письмо Министерства образования РФ от 19 ноября 1998 года № 1561/ 14 -15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
  Письмо Министерства образования России от 03 июня 2003 №13 – 51 – 120/13 « О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в образовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»
  Письмо Министерства образования РФ от 20 апреля 2001 года №408/13 – 13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»
  Письмо Министерства образования РФ от 03 октября 2003 года № 13 -51- 237/13 «О введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке»
  Письмо Министерства образования от 21 мая 2004 года № 14 – 51-140 / 13 « Об обеспечении успешной адаптации ребёнка при переходе со ступени начального образования на основную»
  Федеральный уровень
  

• 

  15 слайд

  Методическое письмо Департамента образования Вологодской области от 21 октября 2003 года №1 – 11/1470 «Организация обучения первоклассников в период обучения грамоте»
  Методическое письмо Департамента Вологодской области от 22.06.2011 № 03 – 19/3299 «Методические рекомендации по организации промежуточной аттестации и оценке образовательных результатов обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, подготовленные БОУ СПО ВО «Вологодский педагогический колледж»»
  Устав образовательного учреждения
  Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной
  аттестации обучающихся
  Уровень образовательного учреждения
  Основная образовательная программа
  

• 

  16 слайд

  Принято на Утверждено
  педсовете № 8 от 25.05.2011г. приказом № 106
  от 08.06.2011г
  Положение
  о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации
  обучающихся начальной ступени образования
  МБОУ «Харовская средняя общеобразовательная школа №2»
  Общие положения
  1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, методических рекомендации письма Министерства образования от 19.11. 1998 года № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», Примерной основной образовательной программы начального общего образования Вологодской области, утвержденной приказом Департамента образования Вологодской области от 19.10.2010 №1409, методических рекомендаций письма Департамента образования Вологодской области от 22.06.2011 03-19/3299 «О методических рекомендациях по вопросам введения ФГОС начального общего образования», основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Харовская СОШ №2»,утвержденной приказом директора от 08.06.2011 г. № 106.
  2. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся
  2.1. Промежуточная аттестация – форма контроля, которая включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами) и внутреннюю оценку (или оценку, осуществляемую самой школой — обучающимися, педагогами, администрацией).
  Промежуточная аттестация определяет успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период (урок, серия уроков по теме, четверть, триместр, полугодие, год) в виде стартового, текущего, рубежного, годового контроля предметных универсальных учебных действий обучающихся и метапредметных результатов.
  Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Основной формой оценки метапредметных результатов является интегрированная (комплексная) контрольная работа. Контроль и оценка метапредметных результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся.
  

• 

  17 слайд

  Работа учителя по формированию контрольно – оценочной деятельности обучающихся
  Средства
  формирования КОД
  Формы
  Диагностический
  аппарат
  Работа
  с родителями
  Методы и приёмы
  Приём «умные вопросы»
  Стартовая работа
  ТДР «на входе», «на выходе»
  Проверочные работы
  типа А, типа Б
  Итоговая контрольная работа
  Анкетирование
  Метод прогностической и
  ретроспективной оценки
  Урок
  Внеурочное занятие
  Проектная деятельность
  Стол - помощник
  Место на оценку и на сомнение
  Портфель достижений
  Тетрадь открытий
  Приём «волшебная линеечка»
  Приём «задания – ловушки»
  Стол - заданий
  Карта знаний
  Индивидуальное и групповое
  консультирование
  Просветительская работа
  

• 

  18 слайд

  
  Карта
  
  знаний
  

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

  
  Стол - помощник
  

• 

  21 слайд

  
  Стол
  заданий
  

• 

  22 слайд

  Место
  на оценку
  на
  сомнение
  

• 

  23 слайд

  Стол - помощник
  

• 

  24 слайд

  Стол заданий
  

• 

  25 слайд

  Основные компетентности, положенные в структуру Портфолио
  
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражение их индивидуально-личностной позиции, социальные компетенции;
  
  освоение обучающимися универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
  
  индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.
  

• 

  26 слайд

  Основные разделы Портфолио
  Раздел 1: «Мой мир»:
  Фото. Фамилия, имя ребёнка. Дата рождения. Моя семья: Ф.И.О. мамы, Ф.И.О. папы (бабушки, дедушки). Рубрики: «Моё хобби», «Мне интересно…», «Моя школа», «Мои друзья», «Мои занятия», «Мой город», «Моя улица».
  Раздел 2: «Каким меня видят окружающие».
  Сочинение родителей о своём ребёнке.
  Раздел 3: «Мой класс»
  Раздел 4: «Мои учебные достижения», «Работы, которыми я могу гордиться».
  Раздел 5: «Вот что я ещё могу!»
  Образцы творчества ребёнка (рисунки, рассказы, книжки – самоделки, фото поделок и т.п.) Грамоты, дипломы об участии в конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях.
  Раздел 6:. «Посоветуйте мне …» Лист рекомендаций заполняется педагогами, родителями, другими специалистами, работающими с ребёнком.
  

• 

  27 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Светофор»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Волшебная линеечка»
  

• 

  28 слайд

  «Лесенка»
  
  
  
  «Шкала самооценки:
  «+» - знаю и умею применять.
  «!» - знаю, но не всегда могу применить.
  «?» - не уверен в своих знаниях.
  

• 

  29 слайд

  прогностическая оценка, ретроспективная оценка;
  задания – ловушки (на рефлексию освоения способа действия);
  составление заданий – ловушек (для определения ошибкоопасных мест);
  составление задачи, подобной данной;
  обнаружение причин ошибок и способы их устранения;
  создание (использование) «помощника» для проверки работы;
  «умные вопросы»;
  провокация на ложный путь решения задачи
  

• 

  30 слайд

  Виды контроля
  Стартовый
  Текущий
  Рубежный
  (тематический, четвертной, полугодовой)
  Итоговый
  

• 

  31 слайд

  
  Комплексные
  контрольные
  работы
  

• 

  32 слайд

  Листы
  учебных
  достижений
  

• 

  33 слайд

• 

  34 слайд

  Итоговое оценивание
  накопленные оценки по всем учебным предметам
  оценка за итоговую к/р по русскому языку
  оценка за итоговую к/р по математике
  
  оценка за комплексную к/р на метапредметной основе
  

• 

  35 слайд

  Итоговое оценивание
  овладел опорной системой знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
  овладел опорной системой знаний и учебными действиями для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач
  не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования
  

• 

  36 слайд

  Итоговое оценивание
  накопленные оценки по всем учебным предметам
  оценка за итоговую к/р по русскому языку
  
  оценка за итоговую к/р по математике
  
  
  оценка за комплексную к/р на метапредметной основе
  
  накопительная оценка - портфолио
  

• 

  37 слайд

  формирующее
  итоговое
  Оценивание
  внешнее
  внутреннее
  личностные
  метапредметные
  предметные
  Работа учителя по формированию контрольно – оценочной
  деятельности обучающихся
  Средства
  формирования КОД
  Методы и приёмы
  Формы
  Диагностический
  аппарат
  Работа
  с родителями
  Система оценки достижения планируемых результатов
  

• 

  38 слайд

  11.20 – 12.00 уроки
  Оранжевый - урок математики в 1 классе Зинченко И.М.
  3 этаж, каб.18 с Моденовой С.Н.
  Розовый – урок математики во 2 классе Рева Г.А.
  3 этаж, каб. 25 с Сеничевой Г.П.
  Жёлтый – урок русского языка во 2 классе Шахомирова Е.А.
  3 этаж, каб.22 с Чечулинской И.В.
  Обсуждение до 12.10
  12.50 – 13.40 – внеурочные занятия и обсуждение:
  Оранжевый – школа юного психолога, Митрофанова О.М. 2 класс,
  3 этаж, каб.25 с Сеничевой Г.П.
  Жёлтый – спортивный танец, Богомазова О.А., 1 классы
  1 этаж, каб. ритмики с Моденовой С.Н.
  Розовый – мир деятельности, Телушкина А.Ф. 1 класс,
  2 этаж, каб.11 с Чечулинской И.В.
  
  Открытые мероприятия
  

• 

  39 слайд

  V – новая информация! Полезная! Возможно её использовать в нашей практической деятельности.
  * - интересно, но вряд ли применимо в практике нашей работы.
  ? – спорная информация. Не согласна с предложенной системой, есть более эффективные.
  1.
  2.
  

Краткое описание материала