Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация к выступлению учителя

Презентация к выступлению учителя


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС «…не давать образцо...
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъе...
Историческая справка о появлении системно-деятельностного подхода в образова...
Новая инновационная модель обучения развитие → обучение = зона ближайшего раз...
Младший школьник Подростковый возраст
Новая методическая система РО
Традиционное обучение Инновационное Развивающее обучение 1) базируется на при...
Формы деятельности:
Виды деятельности:
Структура ООП 1. Пояснительная записка. 2. Планируемые результаты. 3.Учебный...
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Универсальные учебные действия:
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;...
Регулятивные действия : целеполагание; планирование; прогнозирование; контрол...
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические, постановка и...
Коммуникативные действия : социальную компетентность и учет позиции других лю...
Основные этапы реализации методологии и технологии формирования универсальны...
Этапы формирования контрольно-оценочной деятельности: 1 этап первые две недел...
Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действ...
Личностные внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к...
Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите...
Познавательные использовать знаково-символические средства, в том числе модел...
Коммуникативные адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,...
ВЫВОД Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность...
Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Вс...
Спасибо за внимание
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС «…не давать образцо
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…» Г. А. Цукерман, доктор псих. наук

№ слайда 4 Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъе
Описание слайда:

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: - ставить цели, - решать задачи, - отвечать за результаты.

№ слайда 5 Историческая справка о появлении системно-деятельностного подхода в образова
Описание слайда:

Историческая справка о появлении системно-деятельностного подхода в образовании Традиционное обучение: обучение → естественное развитие = зона актуального развития

№ слайда 6 Новая инновационная модель обучения развитие → обучение = зона ближайшего раз
Описание слайда:

Новая инновационная модель обучения развитие → обучение = зона ближайшего развития

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Младший школьник Подростковый возраст
Описание слайда:

Младший школьник Подростковый возраст

№ слайда 9 Новая методическая система РО
Описание слайда:

Новая методическая система РО

№ слайда 10 Традиционное обучение Инновационное Развивающее обучение 1) базируется на при
Описание слайда:

Традиционное обучение Инновационное Развивающее обучение 1) базируется на принципе доступности; 1) опирается на зону ближайшего развития; 2) учащийся выступает в роли объекта ПД; 2) учащийся действует как субъект собственной УД; 3) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; 3) нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения; 4) развивает обыденное мышление, эмпириический способ познания 4) развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания; 5) решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы; 5) на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности 6) в результате формируется индивид – человек, способный к исполнительской деятельности. 6) формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности.

№ слайда 11 Формы деятельности:
Описание слайда:

Формы деятельности:

№ слайда 12 Виды деятельности:
Описание слайда:

Виды деятельности:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Структура ООП 1. Пояснительная записка. 2. Планируемые результаты. 3.Учебный
Описание слайда:

Структура ООП 1. Пояснительная записка. 2. Планируемые результаты. 3.Учебный план. 4. Программа универсальных учебных действий. 5. Рабочие программы по учебным предметам. 6. Программа духовно-нравственного развития. 7. Программа ЗОЖ. 8. Коррекционная работа. 9.Система оценки достижения результатов освоения программы.

№ слайда 15 Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

№ слайда 16 Универсальные учебные действия:
Описание слайда:

Универсальные учебные действия:

№ слайда 17 Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
Описание слайда:

Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать; нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.  

№ слайда 18 Регулятивные действия : целеполагание; планирование; прогнозирование; контрол
Описание слайда:

Регулятивные действия : целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.

№ слайда 19 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические, постановка и
Описание слайда:

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.

№ слайда 20 Коммуникативные действия : социальную компетентность и учет позиции других лю
Описание слайда:

Коммуникативные действия : социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

№ слайда 21 Основные этапы реализации методологии и технологии формирования универсальны
Описание слайда:

Основные этапы реализации методологии и технологии формирования универсальных учебных действий в начальной школе: Выделение цели формирования универсальных учебных действий, их функций в образовательном процессе, содержания и требуемых свойств с учетом возрастно-психологических особенностей учащихся.·   Определение ориентировочной основы каждого из универсальных учебных действий, обеспечивающей его успешное выполнение, и организация ориентировки учащихся при его реализации.   Организация поэтапной отработки универсальных учебных действий, обеспечивающей переход от выполнения действия с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действия (сорегуляции с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).   Нахождение конкретных форм универсального учебного действия применительно к каждому учебному предмету, описание свойств действия. Определение связей универсальных учебных действий с содержанием предметных дисциплин.   Создание системы задач, включающих предметно-специальные, общелогические и психологические типы (П.Я. Гальперин), решение которых обеспечивает формирование заданных свойств универсальных учебных действий.   Создание учебников нового типа, реализующих технологию формирования конкретных видов и форм универсальных учебных действий в данной предметной дисциплине, а также разработка соответствующих учебно-методических пособий для учителей.

№ слайда 22 Этапы формирования контрольно-оценочной деятельности: 1 этап первые две недел
Описание слайда:

Этапы формирования контрольно-оценочной деятельности: 1 этап первые две недели 1 класса   Введение в школьную жизнь   2 этап 1 полугодие 1 класса   Освоение способов контроля   3 этап 2 полугодие 1 класса – 1 полугодие 4 класса   Использование средств контроля и оценки в разворачивании учебной деятельности   4 этап 2 полугодие 4 класса – 5 класс Совершенствование действий контроля и оценки  

№ слайда 23 Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действ
Описание слайда:

Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действия? Дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Учитель обучает детей приёмам работы в группах. Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей. Учитель создаёт проблемную ситуацию. Учитель включает детей в открытие новых знаний. Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией. Учитель учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом. Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка. Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения. Учитель учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других. Учитель организует формы деятельности, в рамках которой дети могли бы усвоить нужные знания и ценностный ряд. Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества. Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы. Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.

№ слайда 24 Личностные внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
Описание слайда:

Личностные внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

№ слайда 25 Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учите
Описание слайда:

Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;   осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

№ слайда 26 Познавательные использовать знаково-символические средства, в том числе модел
Описание слайда:

Познавательные использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.  

№ слайда 27 Коммуникативные адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
Описание слайда:

Коммуникативные адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;  задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

№ слайда 28 ВЫВОД Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность
Описание слайда:

ВЫВОД Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

№ слайда 29 Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Вс
Описание слайда:

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Адольф Дистервег

№ слайда 30 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание


Краткое описание документа:

Если предстоит выступление завучу или учителю на педагогическом совете или на заседании методического объединения можно использовать эту презентацию. В ней есть историческая справка о появлении системно-деятельностного подхода (СДП) в образовании, сравнительная таблица традиционного обучения и инновационного развивающего обучения, которое использует СДП, как основу реализации ФГОС. Вторая часть презентации содержит основные сведения о УУД, которые нужно формировать по новым требованиям ФГОС. Успешность обучения зависит от сформированности УУД. В презентации приводятся высказывания Г. А. Цукермана - доктора психологических наук, Адольфа Дистервега - немецкого педагога, либерального политика.

Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров220
Номер материала 565385
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх