Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Доклад руководителя кафедры
учителей начальных классов
Смирновой Виты Васильевны
2 слайд
План доклада:
1. Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС.
2. Формирование универсальных учебных действий (УУД).
3 слайд
Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС
«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор псих. наук
4 слайд
Целью деятельностного подхода
является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
- ставить цели,
- решать задачи,
- отвечать за результаты.
5 слайд
Историческая справка о появлении системно-деятельностного подхода в образовании
Традиционное обучение:
обучение →
естественное развитие =
зона актуального развития
6 слайд
Новая инновационная модель обучения
развитие →
обучение =
зона ближайшего развития
7 слайд
развитие →
деятельность →
обучение
8 слайд
личность → деятельность
деятельность → личность
9 слайд
Новая методическая система РО
системы → системный подход → деятельность
10 слайд
11 слайд
групповая, парная, индивидуальная, фронтальная
Формы деятельности:
12 слайд
игровая, исследовательская, проектная,
рефлексивная, контрольно-оценочная, творческая, практическая
Виды деятельности:
13 слайд
На уроке математики -элементы исследовательской деятельности,
на уроке письма - контрольно-оценочная деятельность,
на уроке обучения грамоте, занятии Логомиры - рефлексивная деятельность,
на занятии окружающего мира - практическая деятельность,
на занятии Шахматы- игровая деятельность учащихся.
14 слайд
Структура ООП
1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты.
3.Учебный план.
4. Программа универсальных учебных действий.
5. Рабочие программы по учебным предметам.
6. Программа духовно-нравственного развития.
7. Программа ЗОЖ.
8. Коррекционная работа.
9.Система оценки достижения результатов освоения программы.
15 слайд
Формирование универсальных
учебных действий (УУД)
16 слайд
Универсальные учебные действия:
Личност
ные
Регулятив
ные
Познаватель
ные
Коммуника
тивные
17 слайд
Личностные действия:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
18 слайд
Регулятивные действия :
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
19 слайд
Познавательные универсальные действия:
общеучебные,
логические,
постановка и решение проблемы.
20 слайд
Коммуникативные действия :
социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;
умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
21 слайд
Основные этапы реализации методологии и технологии формирования универсальных учебных действий в начальной школе:
Выделение цели формирования универсальных учебных действий, их функций в образовательном процессе, содержания и требуемых свойств с учетом возрастно-психологических особенностей учащихся.·
Определение ориентировочной основы каждого из универсальных учебных действий, обеспечивающей его успешное выполнение, и организация ориентировки учащихся при его реализации.
Организация поэтапной отработки универсальных учебных действий, обеспечивающей переход от выполнения действия с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действия (сорегуляции с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).
Нахождение конкретных форм универсального учебного действия применительно к каждому учебному предмету, описание свойств действия. Определение связей универсальных учебных действий с содержанием предметных дисциплин.
Создание системы задач, включающих предметно-специальные, общелогические и психологические типы (П.Я. Гальперин), решение которых обеспечивает формирование заданных свойств универсальных учебных действий.
Создание учебников нового типа, реализующих технологию формирования конкретных видов и форм универсальных учебных действий в данной предметной дисциплине, а также разработка соответствующих учебно-методических пособий для учителей.
22 слайд
Этапы формирования контрольно-оценочной деятельности:
1 этап
первые две недели 1 класса
Введение в школьную жизнь
2 этап
1 полугодие 1 класса
Освоение способов контроля
3 этап
2 полугодие 1 класса – 1 полугодие 4 класса
Использование средств контроля и оценки в разворачивании учебной деятельности
4 этап
2 полугодие 4 класса – 5 класс
Совершенствование действий контроля и оценки
23 слайд
Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действия?
Дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания.
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний.
Учитель обучает детей приёмам работы в группах.
Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей.
Учитель создаёт проблемную ситуацию.
Учитель включает детей в открытие новых знаний.
Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией.
Учитель учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом.
Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка.
Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения.
Учитель учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других.
Учитель организует формы деятельности, в рамках которой дети могли бы усвоить нужные знания и ценностный ряд.
Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества.
Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы.
Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.
24 слайд
Личностные
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
25 слайд
Регулятивные
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).
26 слайд
Познавательные
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
27 слайд
Коммуникативные
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
28 слайд
ВЫВОД
Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
29 слайд
Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.
Адольф Дистервег
30 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Если предстоит выступление завучу или учителю на педагогическом совете или на заседании методического объединения можно использовать эту презентацию. В ней есть историческая справка о появлении системно-деятельностного подхода (СДП) в образовании, сравнительная таблица традиционного обучения и инновационного развивающего обучения, которое использует СДП, как основу реализации ФГОС. Вторая часть презентации содержит основные сведения о УУД, которые нужно формировать по новым требованиям ФГОС. Успешность обучения зависит от сформированности УУД. В презентации приводятся высказывания Г. А. Цукермана - доктора психологических наук, Адольфа Дистервега - немецкого педагога, либерального политика.
6 650 497 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Вита Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
![Рабочий лист по обучению грамоте (чтение) 1 класс «Буква У у, звук [у]». Подходит к УМК](https://img.infourok.ru/is07/img/03c8-00050cd7-0c0033f5-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.