Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация: Кейс-технологии в учебном процессе при обучении иностранному языку

Презентация: Кейс-технологии в учебном процессе при обучении иностранному языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
 Кейс-технологии в учебном процессе при обучении иностранному языку
Метод был впервые применен в  Школе бизнеса Гарвардского университета (США) в...
Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении...
Суть метода довольно проста: для организации обучения используются описания к...
Виды анализа
Характеристика: Выделение проблем, формирование проблемного поля, их квалифик...
Характеристика: Рассмотрение объекта с позиций системного подхода как некотор...
Характеристика: Рассмотрение деятельностных процессов с точки зрения их оптим...
Характеристика: Формирование предсказаний относительно будущего развития ситу...
Моделирование – построение модели ситуации Системный анализ – системное предс...
Классификация кейсов практические обучающие Научно-исследовательские отражают...
Результаты работы с кейсом учебные образовательные Освоение новой информации...
Case study (кейс-стади) считается одним из лучших методик для развития аналит...
Спасибо за внимание!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Кейс-технологии в учебном процессе при обучении иностранному языку
Описание слайда:

Кейс-технологии в учебном процессе при обучении иностранному языку

№ слайда 2 Метод был впервые применен в  Школе бизнеса Гарвардского университета (США) в
Описание слайда:

Метод был впервые применен в  Школе бизнеса Гарвардского университета (США) в 1910 году. Название его произошло от латинского термина «казус» — запутанный или необычный случай. Главная особенность метода — изучение студентами прецедентов, т.е. имевшихся в прошлом ситуаций из деловой практики. Существуют различные обозначения технологии обучения case study, хотя это различия в нюансах. В зарубежных публикациях приходилось встречаться с такими подходами, как метод изучения ситуаций кейс стади (case studies), деловых историй (case stories) и, наконец, просто метод кейсов (case method). В российских, а также русскоязычных изданиях чаще всего говорится о методе конкретных ситуаций (КС), деловых ситуаций, кейс-методе и о ситуационных задачах . Кейс-метод широко используется в бизнес-обучении во всём мире и продолжает завоёвывать новых сторонников. История возникновения

№ слайда 3 Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении
Описание слайда:

Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение самостоятельно, учиться работать с информацией. Кейс-технологии

№ слайда 4 Суть метода довольно проста: для организации обучения используются описания к
Описание слайда:

Суть метода довольно проста: для организации обучения используются описания конкретных ситуаций (от английского «case» - случай). Основные понятия: «ситуация» – некое состояние, которое содержит в себе определенные противоречия и характеризуется высокой степенью нестабильности. Ситуация зависит от деятельности людей, участвующих в ней, следовательно имеет потенциал к изменению. «анализ» – может рассматриваться как научное исследование. Кейс-стади

№ слайда 5 Виды анализа
Описание слайда:

Виды анализа

№ слайда 6 Характеристика: Выделение проблем, формирование проблемного поля, их квалифик
Описание слайда:

Характеристика: Выделение проблем, формирование проблемного поля, их квалификация. Основные разновидности: Анализ проблемного содержания ситуации Анализ проблемных условий ситуации Анализ проблемных последствий ситуации Проблемный анализ

№ слайда 7 Характеристика: Рассмотрение объекта с позиций системного подхода как некотор
Описание слайда:

Характеристика: Рассмотрение объекта с позиций системного подхода как некоторой системы, характеризуется структурой и функциями. Основные разновидности: дескриптивный анализ, т.е. на основании имеющейся структуры формируются функции конструктивный анализ, т.е. на основании заданных функций создается структура Системный анализ

№ слайда 8 Характеристика: Рассмотрение деятельностных процессов с точки зрения их оптим
Описание слайда:

Характеристика: Рассмотрение деятельностных процессов с точки зрения их оптимизации. Основные разновидности: Анализ путей оптимизации деятельности Алгоритмизация и моделирование деятельности Праксеологический анализ

№ слайда 9 Характеристика: Формирование предсказаний относительно будущего развития ситу
Описание слайда:

Характеристика: Формирование предсказаний относительно будущего развития ситуации Основные разновидности: Нормативно прогностический анализ, когда задается будущее состояние системы и определяются способы достижения будущего. Поисковый прогностический анализ, при котором посредством построения трендовых моделей определяется ситуация будущего. Прогностический анализ

№ слайда 10 Моделирование – построение модели ситуации Системный анализ – системное предс
Описание слайда:

Моделирование – построение модели ситуации Системный анализ – системное представление и анализ ситуации Мысленный эксперимент – способ получения знания о ситуации посредством ее мысленного преобразования Методы описания – создание описания ситуации Проблемный метод – представление проблемы, лежащей в основе ситуации Метод классификации – создание упорядоченных перечней свойств, сторон , составляющих ситуации Игровые методы – представление вариантов поведения героев ситуации Мозговая атака – генерирование идей относительно ситуации Дискуссия – обмен взглядами по поводу проблемы и путей ее решения Методы кейс-технологии

№ слайда 11 Классификация кейсов практические обучающие Научно-исследовательские отражают
Описание слайда:

Классификация кейсов практические обучающие Научно-исследовательские отражают абсолютно реальные жизненные ситуации учебное назначение сводиться к тренингу обучаемых,закреплению знаний, умений и навыков поведения (принятия решений) в данной ситуации. Такие кейсы должны бытьмаксимальнонаглядными идетальными. основная задача-обучение на первом месте стоят учебные и воспитательные задачи, что предопределяет значительный элемент условности при отражении в нем жизни. ориентированнына осуществление исследовательской деятельности Его основной смысл заключается в том, что он выступает моделью для получения нового знания о ситуации и поведения в ней.

№ слайда 12 Результаты работы с кейсом учебные образовательные Освоение новой информации
Описание слайда:

Результаты работы с кейсом учебные образовательные Освоение новой информации Освоение методовсбораданных Освоение методов анализа Умение работать с текстом Соотнесение теоретических и практических знаний Образование и достижение личных целей Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Case study (кейс-стади) считается одним из лучших методик для развития аналит
Описание слайда:

Case study (кейс-стади) считается одним из лучших методик для развития аналитического и критического мышления, а также креативности.  Case study также доказал свою эффективность в дистанционном обучение. Данный метод составляет основу обучения в онлайн-тренингах. Процент использования кейсов в тренинге составляет от 50% до 90%. Заключение

№ слайда 15 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Данная презентация посвящена  кейс-технологии в учебном процессе при обучении иностранному языку. Сейчас кейс-технология становится одной из эффективных методик преподавания не только в высших учебных заведениях и семинарах по повышению квалификации работников разных сфер, но и в общеобразовательных учреждениях, потому что В современных образовательных стандартах  значительно увеличены нормативы времени на самостоятельную работу учащихся. Таким образом, новые условия предполагают значительную индивидуализацию учебного процесса. И кейс-технология  очень хорошо подходит для самостоятельной работы.

 

 

Общая информация

Номер материала: 147997

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»