Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация коучинга на тему: «Использование критериальной системы при оценивании достижений учащихся»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация коучинга на тему: «Использование критериальной системы при оценивании достижений учащихся»

библиотека
материалов
Топқа бөлу әдісі 1. Пән бірлестігі бойынша бөліну (математика, химия-биология...
Топтық ереже Тәртіп сақтау. Кезекпен сөйлеу. Белсенділік таныту. Сұрақтар бер...
Коучтің (мұғалімдің) іс-әрекеті Бағыт-бағдар беру. Шешімін таппаған мәселелер...
“ДЕЙІН-КЕЙІН” SWOT талдау 	ДЕЙІН	КЕЙІН 1. Бағалау дегенміз не?		 2. Бағалауды...
Алма ағашының макетін жасау
Бағалау Топтардың өздерін-өзі бағалауы Топ аралық бағалау Коучтің бағалауы
Алма ағашы Критерийлер	Дескрипторлар 3 түсті қолдану	Қызыл, жасыл, қоңыр Бойы...
МДЖ тақырыбы “ «Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді енгізуде критериалды...
Коучинг тақырыбы: Оқушылардың білім жетістіктерін бағалауда критериалдық жүй...
Мақсат қою: Мақсат дегеніміз - оқытушының алдын ала жоспарлаған жетістігі. Ма...
Цели обучения: Для того, чтобы привлечь учеников к образовательному проце...
Коучингтың мақсаты: Тыңдаушыларды негізгі бағалаудың жазба жұмыстарында қолд...
1.“Бағалау” дегеніміз не? 2. Бағалауды қолданудың екі тәсілі? 3. Қалыптастыру...
“Бағалау” дегеніміз не? 	«Assessment» латынның ‘assidere’ деген етістігінен –...
Бағалауды қолданудың екі тәсілі Қалыптастырушы бағалау formative 	Баға жақсар...
Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өз оқуларында қалай алға жылжығанын, қай жерг...
. Формирующее оценивание значимо для учеников, так как ученик должен научитьс...
Ботаникалық аналогия/ұқсастық Егер де балалар – гүл деп елестетсек…
Өсімдіктерді-гүлдерді суммативті (жиынтық) бағалау – оларды тек өлшеу. Өлшеул...
Формативті (қалыптастырушы) бағалау – өсімдіктердің қажеттіліктеріне сәйке...
Анықтамасы: Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына нег...
Процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определе...
Каждый критерий оснащен детально прописанными рубрикаторами (дескрипторами)....
Сабақтарда қолданылған бағалау парақшаларымен жұмыс Топтық жұмыс №1
Мектепте оқыту сапасын жоғарлату Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық ст...
Недостатки пятибалльного оценивания: Ученик ограничен в возможности увидеть л...
Ұстанымдар негіздері: 1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар...
НЗМ-де қолданылып жатқан формативті бағалау есебімен танысу,
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;...
Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:
Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмыс...
Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады. Маз...
Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушы...
Сабақтарда қолданылған бағалау парақшаларын талдап, пікірлеріңізді білдіріңі...
Сергіту сәті: “Топ” жаттығуы
Өз пәніңіздің бір тақырыбы бойынша бағалау критерийлерін құрастырыңыз Топтық...
Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі...
Сөздік қорының орынды пайдалануы. Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тірк...
Критерийлердің атауы: 1. А - білу және түсіну – терминологияны, нақты деректе...
Блум таксономиясы
А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру. В критерийі Жаңа ақпаратты та...
Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі Критерий	Жетістіктердің ең жоғарғы...
Мазмұндаманы критериалды бағалау
«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» - 12 - 13 бал...
Жұмыстың талдауы: Сыныбы: 7 “В” Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағал...
Негізгі бағалаудың қорытындысы:
Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критерия...
 Критериальная шкала оценивания «Математика» Рубрики оценивания
Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два ша...
Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ес...
Для учителей: Содержат ясные ориентиры для учебного процесса Содержат конкре...
Что делает учитель Выделяет что должен знать и уметь ученик после конкретного...
Что делает ученик Вместе с учителем определяет план своей деятельности на уро...
Алгоритм выработки критериев При планировании урока выделить понятия – знать...
Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями Очень высокий урове...
1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы. 5
“ДЕЙІН-КЕЙІН” ДЕЙІН	КЕЙІН
Кері байланыс- Обратная связь
Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных дейс...
ЭТО ВАЖНО! Вне зависимости от вида обратной связи учителю следует: ƒƒотметить...
После того как учащиеся дают обратную связь, учитель собирает «Дневники обрат...
2 stars and a wish «2 жұлдыз, бір тілек» Екі жұлдыз = екі ұнаған нәрсе (жұмыс...
68 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Топқа бөлу әдісі 1. Пән бірлестігі бойынша бөліну (математика, химия-биология
Описание слайда:

Топқа бөлу әдісі 1. Пән бірлестігі бойынша бөліну (математика, химия-биология, физика- информатика, қазақ тілі, бастауыш т.с.с.) 2. Топта өз міндеттерін бөлісу (көшбасшы-лидер, хатшы-секретарь, таймкипер-уақыт өлшеуші, спикер-баяндаушы)

№ слайда 3 Топтық ереже Тәртіп сақтау. Кезекпен сөйлеу. Белсенділік таныту. Сұрақтар бер
Описание слайда:

Топтық ереже Тәртіп сақтау. Кезекпен сөйлеу. Белсенділік таныту. Сұрақтар беру және басқалардың да сұрақтарын тыңдау. Жеке пікірін білдіру және басқалардың пікірін тыңдау. Ұсыныстар, идеялар және пікірлерді топпен талқылау. Басқаларға көмек беру және көмек сұрау. Түсынбегенді топта бір-біріне түсіндіру. Құнды идеяларды бағалау. Топтық шешімдер қабылдауда бір пікірге келу. Талқылаудың қорытындысын шығару. Нанымды дәлелдер келтіру. Белгіленген критерийлер бойынша адал бағалау.

№ слайда 4 Коучтің (мұғалімдің) іс-әрекеті Бағыт-бағдар беру. Шешімін таппаған мәселелер
Описание слайда:

Коучтің (мұғалімдің) іс-әрекеті Бағыт-бағдар беру. Шешімін таппаған мәселелер болса мысалдар келтіру. Топтардың пікірлерін біріктіріп, қорытынды шығару. Ойлануға уақыт бере отырып, уақытты үнемдеуге бағыттау Шағын топтар арасында достық байланыс орнату Барлық пікірлерді бағалау, жинақтау Топтардың барлық мүшелерін белсенділікке тарту

№ слайда 5 “ДЕЙІН-КЕЙІН” SWOT талдау 	ДЕЙІН	КЕЙІН 1. Бағалау дегенміз не?		 2. Бағалауды
Описание слайда:

“ДЕЙІН-КЕЙІН” SWOT талдау ДЕЙІН КЕЙІН 1. Бағалау дегенміз не? 2. Бағалаудың қандай түрлерін білесіз? 3. Критериалды бағалау туралы не білесіз? 4. Бағалаудың мықты жақтары 5. Бағалаудың әлсіз жақтары 6. Бағалаудың мүмкіндіктері 7. Қауіпті жақтары

№ слайда 6 Алма ағашының макетін жасау
Описание слайда:

Алма ағашының макетін жасау

№ слайда 7 Бағалау Топтардың өздерін-өзі бағалауы Топ аралық бағалау Коучтің бағалауы
Описание слайда:

Бағалау Топтардың өздерін-өзі бағалауы Топ аралық бағалау Коучтің бағалауы

№ слайда 8 Алма ағашы Критерийлер	Дескрипторлар 3 түсті қолдану	Қызыл, жасыл, қоңыр Бойы
Описание слайда:

Алма ағашы Критерийлер Дескрипторлар 3 түсті қолдану Қызыл, жасыл, қоңыр Бойы 30-35 см Алмасы Жапрағымен сәйкес, қызыл Бұтағы Кең, коңыр түсті

№ слайда 9 МДЖ тақырыбы “ «Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді енгізуде критериалды
Описание слайда:

МДЖ тақырыбы “ «Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді енгізуде критериалды бағалау арқылы оқушылардың білім сапасын көтеру»

№ слайда 10 Коучинг тақырыбы: Оқушылардың білім жетістіктерін бағалауда критериалдық жүй
Описание слайда:

Коучинг тақырыбы: Оқушылардың білім жетістіктерін бағалауда критериалдық жүйені қолдану.

№ слайда 11 Мақсат қою: Мақсат дегеніміз - оқытушының алдын ала жоспарлаған жетістігі. Ма
Описание слайда:

Мақсат қою: Мақсат дегеніміз - оқытушының алдын ала жоспарлаған жетістігі. Мақсатқа сабақ соңында тек мұғалім емес тәлім алушыларда жету керек. Тәлім алушымен оқытушы талпынып сабақ соңында жететіндей мақсат басты (кілттік-ключевой) мақсат болып белгілену керек. Яғни SMART мақсат болу керек.

№ слайда 12 Цели обучения: Для того, чтобы привлечь учеников к образовательному проце
Описание слайда:

Цели обучения: Для того, чтобы привлечь учеников к образовательному процессу, необходимо информировать их о том, что они будут знать и уметь в результате этого урока. Поэтому первым шагом учителя при проведении урока (после приветствия и проверки готовности учеников к уроку) является объяснение цели обучения ученикам.

№ слайда 13 Коучингтың мақсаты: Тыңдаушыларды негізгі бағалаудың жазба жұмыстарында қолд
Описание слайда:

Коучингтың мақсаты: Тыңдаушыларды негізгі бағалаудың жазба жұмыстарында қолданылатын критерийлерімен таныстыру және критерий құрастыру жолдарын талдау.

№ слайда 14 1.“Бағалау” дегеніміз не? 2. Бағалауды қолданудың екі тәсілі? 3. Қалыптастыру
Описание слайда:

1.“Бағалау” дегеніміз не? 2. Бағалауды қолданудың екі тәсілі? 3. Қалыптастырушы және жиынтық бағалау туралы не білесіз? 4. Критериалды бағалау дегенде нені түсінесіз? Миға шабуыл

№ слайда 15 “Бағалау” дегеніміз не? 	«Assessment» латынның ‘assidere’ деген етістігінен –
Описание слайда:

“Бағалау” дегеніміз не? «Assessment» латынның ‘assidere’ деген етістігінен – “біреумен отыру” («сидеть с»). Бағалау барысында біз оқушымен отырамыз. Біз бағалауды онымен және ол үшін жүзеге асырамыз. Ол дегеніміз бұл рәсімді жай ғана оқушыларға қолданамыз деген сөз емес. (Green, 1998)

№ слайда 16 Бағалауды қолданудың екі тәсілі Қалыптастырушы бағалау formative 	Баға жақсар
Описание слайда:

Бағалауды қолданудың екі тәсілі Қалыптастырушы бағалау formative Баға жақсарту мақсатында жасалатын қадамдарды анықтау үшін ағымдағы жағдай туралы мәліметтер алуға қолданылады. Жиынтық бағалау summative Өтілген кезең бойынша зерделенген материал мөлшерін анықтауға қолданылады. (Harlen, 2006)

№ слайда 17 Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өз оқуларында қалай алға жылжығанын, қай жерг
Описание слайда:

Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өз оқуларында қалай алға жылжығанын, қай жерге жылжу керектігін және оны қалайша ең жақсы жолмен орындау қеректігі шешу үшін оқушылар мен мұғалімдердің мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі. Бағалау Реформасының Тобы(2002)

№ слайда 18 . Формирующее оценивание значимо для учеников, так как ученик должен научитьс
Описание слайда:

. Формирующее оценивание значимо для учеников, так как ученик должен научиться сам ставить перед собой учебную задачу, найти способы её решения и оценить собственные действия и достижения. Формирующее оценивание обеспечивает эффективную обратную связь между учителем и учащимися.

№ слайда 19 Ботаникалық аналогия/ұқсастық Егер де балалар – гүл деп елестетсек…
Описание слайда:

Ботаникалық аналогия/ұқсастық Егер де балалар – гүл деп елестетсек…

№ слайда 20 Өсімдіктерді-гүлдерді суммативті (жиынтық) бағалау – оларды тек өлшеу. Өлшеул
Описание слайда:

Өсімдіктерді-гүлдерді суммативті (жиынтық) бағалау – оларды тек өлшеу. Өлшеулер нәтижелерін салыстыру және талдау қызықты болуы мүмкін, дегенмен бұл өсімдіктердің өсуіне ықпал жасамайды.

№ слайда 21 Формативті (қалыптастырушы) бағалау – өсімдіктердің қажеттіліктеріне сәйке
Описание слайда:

Формативті (қалыптастырушы) бағалау – өсімдіктердің қажеттіліктеріне сәйкес күту, жерін жұмсарту және суғаруға эквивалент. Бұл болса өсімдіктердің өсуіне ықпал етеді. (Жаңа Зеландияның Білім Беру Министрлігі, 2009)

№ слайда 22 Анықтамасы: Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына нег
Описание слайда:

Анықтамасы: Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі .

№ слайда 23 Процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определе
Описание слайда:

Процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся Критериальное оценивание

№ слайда 24 Каждый критерий оснащен детально прописанными рубрикаторами (дескрипторами).
Описание слайда:

Каждый критерий оснащен детально прописанными рубрикаторами (дескрипторами). Оценивая ученическую работу, учителя ищут дескрипторы, начиная с нулевого уровня, пока не находят дескриптор, которого оцениваемая работа не достигает. Поэтому работа лучше всего описывается предшествующим дескриптором, который соответствует уровню отметки. Если не ясно, какой нужно применить дескриптор, учителя должны принять решение и выбрать дескриптор, соответствующий в наибольшей степени работе ученика. Однако надо применять критерии только к тем работам, для которых они предназначены. Для оценки используются только целые числа; дроби не применяются.

№ слайда 25 Сабақтарда қолданылған бағалау парақшаларымен жұмыс Топтық жұмыс №1
Описание слайда:

Сабақтарда қолданылған бағалау парақшаларымен жұмыс Топтық жұмыс №1

№ слайда 26 Мектепте оқыту сапасын жоғарлату Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық ст
Описание слайда:

Мектепте оқыту сапасын жоғарлату Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру. Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Недостатки пятибалльного оценивания: Ученик ограничен в возможности увидеть л
Описание слайда:

Недостатки пятибалльного оценивания: Ученик ограничен в возможности увидеть личную динамику Отношения учитель – ученик определяются контролирующей функцией учителя Отношения учитель – ученик – родитель определяются субъективностью оценивания Ученик не учится контролировать себя сам

№ слайда 29 Ұстанымдар негіздері: 1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар
Описание слайда:

Ұстанымдар негіздері: 1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.

№ слайда 30 НЗМ-де қолданылып жатқан формативті бағалау есебімен танысу,
Описание слайда:

НЗМ-де қолданылып жатқан формативті бағалау есебімен танысу,

№ слайда 31 Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
Описание слайда:

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы; бағаның әділдігі; өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

№ слайда 32 Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:
Описание слайда:

Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:

№ слайда 33 Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмыс
Описание слайда:

Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді. Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді. Қалыптастырушы бағалау (формативное оценивание):

№ слайда 34 Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады. Маз
Описание слайда:

Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады. Мазмұны оқылған материалды қамтуы керек. Негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады. Негізгі бағалау (суммативное оценивание):

№ слайда 35 Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушы
Описание слайда:

Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек. Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады. Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді. Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді. Қолданылуы:

№ слайда 36 Сабақтарда қолданылған бағалау парақшаларын талдап, пікірлеріңізді білдіріңі
Описание слайда:

Сабақтарда қолданылған бағалау парақшаларын талдап, пікірлеріңізді білдіріңіз Қолданылуы: Топтық жұмыс №2

№ слайда 37 Сергіту сәті: “Топ” жаттығуы
Описание слайда:

Сергіту сәті: “Топ” жаттығуы

№ слайда 38 Өз пәніңіздің бір тақырыбы бойынша бағалау критерийлерін құрастырыңыз Топтық
Описание слайда:

Өз пәніңіздің бір тақырыбы бойынша бағалау критерийлерін құрастырыңыз Топтық жұмыс № 3

№ слайда 39 Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі
Описание слайда:

Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі нысандарының бірі. Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді. Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады. Мазмұндаманың анықтамасы:

№ слайда 40 Сөздік қорының орынды пайдалануы. Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тірк
Описание слайда:

Сөздік қорының орынды пайдалануы. Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу. Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс пайдалану . Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі. Өздігінен қорытынды жасау. Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады. Талаптары:

№ слайда 41 Критерийлердің атауы: 1. А - білу және түсіну – терминологияны, нақты деректе
Описание слайда:

Критерийлердің атауы: 1. А - білу және түсіну – терминологияны, нақты деректерді, формулаларды, алдын - ала оқылған ақпаратқа сәйкес есте сақтау, олармен жұмыс тәсілдерін және құралдарын түсіну. 2. В – қолдану – алған ақпаратты қолдана білу, қоршаған ортада пән бойынша білімді қолдану. 3. С – анализ және синтез – анализ және синтез, практикалық, зерттеу дағдыларының пән бағыты бойынша болуы. Анализ – әртүрлі қорытынды алу үшін оның жолдарын, себептерін анықтау. Синтез –жан-жақты алған білімін қолдана білу. 4. Д – коммуникация -  көпшілікпен жұмыс істей білу, өзінің көзқарасын басқалардың позициясына жеткізе білу.

№ слайда 42 Блум таксономиясы
Описание слайда:

Блум таксономиясы

№ слайда 43 А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру. В критерийі Жаңа ақпаратты та
Описание слайда:

А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру. В критерийі Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс. С критерийі Стиль және тілді қолдану.

№ слайда 44 Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі Критерий	Жетістіктердің ең жоғарғы
Описание слайда:

Оқушының оқу жетістігін бағалау критерийі Критерий Жетістіктердің ең жоғарғы деңгейі А Түсіну 6 В Талдау (мәтінмен жұмыс) 6 С Стиль және тілді қолдану 8 Барлығы 20

№ слайда 45 Мазмұндаманы критериалды бағалау
Описание слайда:

Мазмұндаманы критериалды бағалау

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 «5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» - 12 - 13 бал
Описание слайда:

«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%) «3» - 12 - 13 балл (61%-74%) «2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен ) Бағалау шкаласы:

№ слайда 49 Жұмыстың талдауы: Сыныбы: 7 “В” Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағал
Описание слайда:

Жұмыстың талдауы: Сыныбы: 7 “В” Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау) Қолданған критерийлер: А, В, С

№ слайда 50 Негізгі бағалаудың қорытындысы:
Описание слайда:

Негізгі бағалаудың қорытындысы:

№ слайда 51 Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критерия
Описание слайда:

Определите наиболее важные учебные концепции Определите то, по каким критериям будет производиться оценка Что необходимо оценить? Разработайте описания для каждого критерия Используйте ясные и понятные описания Разработайте шкалу и поместите на нее основные концепции и соответствующие им критерии Обсудите критерии оценки с учащимся в начале работы Оцените итоговый продукт на основе критериев оценки Опишите то, чего вы хотите получить в итоге! Использование критериальной системы оценивания накладывает определенные требования и на составление заданий к самостоятельным, проверочным, контрольным и прочим работам. Каждый из критериев ориентирован на оценку определенной группы навыков, поэтому задание должно быть ориентировано специально на эту группу навыков. Система критериев изначально задает и постоянно поддерживает рамки сбалансированного обучения, направленного на приобретение реально значимых умений. Разработка критериев оценки

№ слайда 52  Критериальная шкала оценивания «Математика» Рубрики оценивания
Описание слайда:

Критериальная шкала оценивания «Математика» Рубрики оценивания

№ слайда 53 Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два ша
Описание слайда:

Мы привыкли к ситуации, когда оценивание традиционно осуществляется в два шага: работа сначала условно оценивается в пять баллов, которые потом начинают снижаться (минус за каждую обнаруженную ошибку). В критериальном оценивании описаны уровни достижений (в том числе и самые незначительные), соответствующие каждому баллу. При этом оценивается приращение: «Ты что-то сделал, пусть немного, но это уже хорошо, и ты получаешь за это балл. Ты сам несешь ответственность за свою учебу...» Важно, что все балльные шкалы начинаются с нуля. Это делает очевидным, что оценивается не личность ученика, а его деятельность Прибавление, а не уменьшение

№ слайда 54 Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ес
Описание слайда:

Критериалды оқытудың маңыздылығы: Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру. Оқушы үшін: Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі. Ата-ана үшін: Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

№ слайда 55 Для учителей: Содержат ясные ориентиры для учебного процесса Содержат конкре
Описание слайда:

Для учителей: Содержат ясные ориентиры для учебного процесса Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися Делают процесс оценивания объективным и последовательным Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей Для учащихся: Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы. У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя. Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?". Создают условия для самостоятельной работы учащихся. Зачем нужны критерии оценки?

№ слайда 56 Что делает учитель Выделяет что должен знать и уметь ученик после конкретного
Описание слайда:

Что делает учитель Выделяет что должен знать и уметь ученик после конкретного урока; Подбирает приемы, с помощью которых можно освоить данные знания, а также задания, формирующие данный конкретный навык; Создает алгоритм действий, решает в каких ситуациях будет применен данный алгоритм; Совместно с детьми вырабатывает критерии оценивания, совместно с детьми подводит итог деятельности на уроке; Помогает ученику построить план дельнейшей деятельности.

№ слайда 57 Что делает ученик Вместе с учителем определяет план своей деятельности на уро
Описание слайда:

Что делает ученик Вместе с учителем определяет план своей деятельности на уроке; Осваивает алгоритм действия или проговаривает шаги своей деятельности; Совместно с учителем определяет критерии оценивания; Оценивает свою работу; Вырабатывает план своей дальнейшей деятельности.

№ слайда 58 Алгоритм выработки критериев При планировании урока выделить понятия – знать
Описание слайда:

Алгоритм выработки критериев При планировании урока выделить понятия – знать и уметь; Выделить формируемое умение; Определить пошаговые операции выделенного умения; Из пошаговых операций выделить критерии; Составить таблицу критериев.

№ слайда 59 Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями Очень высокий урове
Описание слайда:

Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями Очень высокий уровень–95–100% выполнения; Высокий уровень – 74 – 84% выполнения; Средний уровень – 50 – 74% выполнения; Ниже среднего уровень–30–49% выполнения; Низкий уровень – менее 30% выполнения

№ слайда 60 1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы. 5
Описание слайда:

1 2 3 4 5 Критериалды бағалаудың пайдасы. 5

№ слайда 61 “ДЕЙІН-КЕЙІН” ДЕЙІН	КЕЙІН
Описание слайда:

“ДЕЙІН-КЕЙІН” ДЕЙІН КЕЙІН

№ слайда 62 Кері байланыс- Обратная связь
Описание слайда:

Кері байланыс- Обратная связь

№ слайда 63 Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных дейс
Описание слайда:

Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, ситуациях, спорных вопросах, которые ведут к достижению цели. Создание эффективной обратной связи является основой обучения школьников в начальных классах. Обратная связь – это инструмент, дающий представление о том, как ид¸т процесс обучения, информирует учителя о достижениях и проблемах учащихся, позволяя определить уровень достижения цели и решения учебных задач. Обратная связь должна проходить в атмосфере взаимоуважения и доброжелательности, представлять время для того, чтобы учащиеся исправили ошибки или сменили направление мышления и деятельности.

№ слайда 64 ЭТО ВАЖНО! Вне зависимости от вида обратной связи учителю следует: ƒƒотметить
Описание слайда:

ЭТО ВАЖНО! Вне зависимости от вида обратной связи учителю следует: ƒƒотметить, что выполнено учениками хорошо; ƒƒпри наличии ошибок предоставить ученикам конкретные рекомендации по улучшению своих работ / результатов.

№ слайда 65 После того как учащиеся дают обратную связь, учитель собирает «Дневники обрат
Описание слайда:

После того как учащиеся дают обратную связь, учитель собирает «Дневники обратной связи» и знакомится во внеурочное время с тем, что написали ученики. Полученную информацию он использует при планировании следующих уроков. При этом учитель обращает внимание на оказание помощи ученикам по преодолению конкретных проблем по теме.

№ слайда 66 2 stars and a wish «2 жұлдыз, бір тілек» Екі жұлдыз = екі ұнаған нәрсе (жұмыс
Описание слайда:

2 stars and a wish «2 жұлдыз, бір тілек» Екі жұлдыз = екі ұнаған нәрсе (жұмыс туралы); Тілек – жақсартуды қажет ететін нәрсе. Back to AFL Tools

№ слайда 67
Описание слайда:

№ слайда 68
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Данная презентация разработана на двух языках сразу. Это связана с тем что, я работаю в трехязычной школе и я провела этот коучинг для своих коллег на двух языках. Коучинг полностью посвящен теме "КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ" и достиг высоких результатов. Обяснение на доступном языке с использованием различных практических, групповых видов работы. После коучинга участники, то есть мои коллеги, стали понимать такие термины как "критерии оценок", "дескриптор",  таксономию Блума. Начали использовать критериальное оценивание. Конечно начали они с простейших критериев. Но со временем, я уверена, они будут пользоваться более развернутыми критериями оценивания. 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров422
Номер материала 137143
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх