Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология ПрезентацииПрезентация "Критериальное оценивание лабораторных работ по общей биологии (9 класс)"

Презентация "Критериальное оценивание лабораторных работ по общей биологии (9 класс)"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ для интенета биология критерий с лаб работами 9 класс.ppt

библиотека
материалов
«Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащи...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащи
Описание слайда:

«Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащихся»

2 слайд Балльное оценивание проводится по государственному Национальному стандарту об
Описание слайда:

Балльное оценивание проводится по государственному Национальному стандарту образования РК по пятибалльной системе. Оценивание основано на постоянных наблюдениях за достижениями студентов и оценивание их достижений на каждом этапе.  Критерий Е: Обработка данных. Максимум 6 баллов. Ученики должны систематизировать и обрабатывать данные. Ученики должны быть способны организовать и представить данные, посредством  цифровых расчётов в виде диаграммы (таблицы, графики, чертежи) и вывести и объяснить соответствующие выводы. Критериальное оценивание проводится согласно требований и дескрипторов (описания) критериального оценивания международной программы IB  в группе предметов Science.  Группа предметов Science включает три предмета: биология, химия, физика и имеют единые требования по критериальному оцениванию. Критерии: A, B, C, D, E, F. Каждый критерий применяется к определённому виду работ и оценивает соответствующие учебные навыки. Например, при выполнении эссе используются критерии  А – один мир и В – коммуникация.  При выполнении работ для определения уровня усвоения знаний по предмету, например, тест или контрольная работа,  используется критерий С – научные знания и концепция.  При выполнении исследовательских работ используются  критерии: Д – научные исследования, Е – обработка данных, F – демонстрация эксперимента.  Максимальное количество баллов по каждому критерию – 6.

3 слайд     Критериальное оценивание вводится постепенно, начиная с первого уровня (6
Описание слайда:

    Критериальное оценивание вводится постепенно, начиная с первого уровня (6 класс). Учащиеся знакомятся с дескрипторами (описанием). В шестом классе (1 уровень) учащиеся знакомятся с критериями С, E, F.  В седьмом и восьмом классах (2 уровень) дополнительно вводится критерий В. А в девятых и десятых классах критерии А, D. Следовательно, к десятому классу (5 уровень) работы учеников оцениваются с использованием всех видов критериев.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Общие критерии по предмету «Биология»
Описание слайда:

Общие критерии по предмету «Биология»

6 слайд Лабораторная работа № 1. «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»
Описание слайда:

Лабораторная работа № 1. «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»

7 слайд Баллы	Дескрипторы D Научное исследование	 6	Учащийся самостоятельно определяе
Описание слайда:

Баллы Дескрипторы D Научное исследование 6 Учащийся самостоятельно определяет проблему исследования (влияние ферментов на процессы в живых тканях), самостоятельно формулирует цель (научиться определять наличие или отсутствие ферментов в тканях), определяет методы исследования (наблюдение, опыт), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания. 5 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние ферментов на процессы в живых тканях), с учителем формулирует цель (научиться определять наличие или отсутствие ферментов в тканях), определяет методы исследования (наблюдение, опыт), делает выводы; самостоятельно оценивает полученные знания 4 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние ферментов на процессы в живых тканях), формулирует цель (научиться определять наличие или отсутствие ферментов в тканях), определяет методы исследования (наблюдение, опыт), планирует свою деятельность, делает выводы самостоятельно. 3 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние ферментов на процессы в живых тканях), формулирует цель (научиться определять наличие или отсутствие ферментов в тканях), определяет методы исследования (наблюдение, опыт), планирует свою деятельность, делает выводы с помощью учителя. 2 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (влияние ферментов на процессы в живых тканях), формулирует цель (научиться определять наличие или отсутствие ферментов в тканях), определяет методы исследования (наблюдение, опыт), планирует свою деятельность с помощью учителя. 1 Учащийся совместно с учителем определяет проблему исследования (научиться определять наличие или отсутствие ферментов в тканях), но затрудняется в формулировке цели и определения методов исследования. 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше.

8 слайд Баллы	Дескрипторы Е Обработка информации	 6	Учащийся самостоятельно правильно
Описание слайда:

Баллы Дескрипторы Е Обработка информации 6 Учащийся самостоятельно правильно собирает и записывает данные (ход и результаты опытов), систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод 5 Учащийся самостоятельно правильно собирает и записывает данные (ход и результаты опытов), систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод с небольшой помощью учителя 4 Учащийся правильно собирает и записывает данные (ход и результаты опытов), с помощью учителя систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод 3 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных (ход и результаты опытов), с помощью учителя систематизирует данные в виде таблицы, анализирует результат и делает вывод 2 Учащийся допускает ошибки при сборе и записи данных (ход и результаты опытов), 1 Учащийся не умеет самостоятельно собирать и записывать данные 0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше.

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Перевод баллов в оценку:
Описание слайда:

Перевод баллов в оценку:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.