1050801
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюПрезентацииПрезентация "КТД, как личностно-ориентированная воспитательная технология"

Презентация "КТД, как личностно-ориентированная воспитательная технология"

Выберите документ из архива для просмотра:
77ba0fc2eff09d77cbebd68b21119881.png 43.24 КБ
b31a80915e41f25b12d52a9974df173f.png 95.84 КБ
maslow.png 75.25 КБ
КТД как личностно.docx 156.14 КБ
КТД.pptx 8.36 МБ
таблица участия в КТД.docx 58.25 КБ

Выбранный для просмотра документ КТД как личностно.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m5a82a1b5.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования детей п. Ола»













как личностно-ориентированная

воспитательная технология












Еремина Елена Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

высшей категории







п. Ола

2011 год

"КТД как личностно-ориентированная воспитательная технология"


В настоящее время КТД широко применяется как личностно-ориентированная воспитательная технология. Как коммунарская методика она появилась в 60-х годах ХХ века. Авторами её являются И.П.Иванов и Ф.Я.Шапиро. Со временем меняется идеологическая составляющая этого приема, но суть остается неизменной.

В основе ее три составляющие:

1. Коллективное (совместная работа взрослых и детей).

2. Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых).

3. Дело (занятие, действие, мероприятие).


Поскольку моя работа имеет декоративно-прикладную направленность, наше КТД заключается в том, что каждый участник, выполняя свою часть задания, участвует в выполнении общей работы.


Представление КТД:

Кружевная феерия

Памяти павших…

Кубик

Посылка на фронт

Герб Магаданской области

Карта страны, 65 лет Победы

Дед Мазай и зайцы

Подарок с небес

Открытка ветеранам


Принято выделять несколько этапов подготовки и проведения КТД. За годы работы я пришла к, так называемой, «формуле дела», которая выглядит так:

Задумка – поиск идеи – поиск участников – распределение заданий – выполнение деталей – объединение деталей – участие в выставке (мероприятии) – подведение итогов, анализ – выводы

Более подробно мне хотелось бы остановиться на этапе подведения итогов и анализе участия в КТД

Объяснение таблицы «Анализ участия в КТД» на примере

Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективного дела. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. Ведь по сути КТД – это игра, которая позволяет создать широкое игровое творческое поле, со своими уникальными правилами и условиями. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, совершенствуют свои практические навыки, учатся делить успех и ответственность с другими.

Таким образом, идут два важных процесса одновременно:

  • формирование и сплочение коллектива объединения,

  • формирование личности ребенка, развитие тех или иных качеств личности.

Для меня обычные слова “создавать коллектив” отождествляются с выражением «учить детей совместному творчеству», потому что когда они думают вместе, вместе изобретают и вместе работают, тогда только они и объединяются, учатся ценить друг друга.

Никто не будет спорить с тем, что в КТД важная роль отводится педагогу. Здесь приходится принимать на себя различные «тактические» роли. Например,

  • Жесткий, отвечающий за все руководитель (но не директор!).

  • Генератор идей (но не навязывающий их насильно).

  • Координатор отдельных идей (но привлекающий к этому всех участников).

  • Мудрый старший товарищ (но не демонстрирующий своей мудрости).

  • Рядовой участник (но осознающий свою ответственность за происходящее).

  • Психолог (но не ведущий «тренер», как в групповой психологической работе).

  • Посторонний (но не равнодушный «чужой», а сознательно принимающий эту роль на каких-то этапах КТД).

Именно поэтому, КТД стало неотъемлемой частью моей работы.

Когда я познакомилась с теорией иерархии потребностей А.Маслоу, вдруг для себя обнаружила, что КТД позволяет ребенку удовлетворить потребности более высокого уровня, обеспечивая мотивацию ребенка на совместное творчество.

C:\Users\Лена\Desktop\77ba0fc2eff09d77cbebd68b21119881.pngC:\Users\Лена\Desktop\b31a80915e41f25b12d52a9974df173f.png











Теория Маслоу является одной из основных теорий, пытающихся раскрыть сущность человеческих устремлений и поисков. Её создатель, американский психолог Абрахам Маслоу, еще в пятидесятых годах прошлого столетия представил человеческие потребности в виде пирамиды. Согласно его теории, человек в своем развитии, движении от биологической особи до духовно развитой личности, проходит несколько ступеней.

Базовые, витальные (от слова vitae – жизнь), физиологические или низшие потребности – это те, что обеспечивают поддержание жизни в человеческом теле: дышать, есть, пить, выделять, удовлетворять половое влечение. Кратко можно охарактеризовать этот уровень так: «За счет чего я живу?».

Потребности второго уровня - это потребности безопасности. Краткая характеристика: «Что мне может помешать?»

На третьем уровне Абрахам Маслоу разместил групповые потребности – то есть желание человека принадлежать к определенной группе. Тут имеется в виду и семейная группа, и профессиональная и группы по интересам. «С кем я?» - емкое определение этого уровня.

Четвертый уровень потребностей – потребность в уважении, признании, благодарности. Это довольно высокий уровень потребностей и он требует даже от здорового человека определенных усилий для удовлетворения. Эта общественная потребность показывает не только, насколько человек востребован в обществе, но и насколько он сам стремится в этом обществе реализоваться. «Зачем я?» - такой вопрос задает себе человек, пришедший к удовлетворению этих потребностей.

Пятый в иерархической пирамиде Маслоу уровень. «Что вокруг меня и как это изменить?» - так примерно характеризуется этот уровень. Здесь подразумевается наличие порядка, справедливости, красоты и гармонии. Сюда же относятся и познавательные потребности. То есть умения узнавать, анализировать, применять на практике. Самые высокие по уровню – потребности самореализации. Это не только возможность проявить себя в творчестве и умении достигать поставленных целей. Сюда же относятся и то, что называется духовным развитием – то есть нравственные понятия человека, его стремление к идеалу, осознание человеческой жизни как высшей ценности. «Кто я как личность?» - вот на какой вопрос отвечают те, кто достигает этой вершины.


Согласно теории Маслоу, человек только тогда становится личностью, когда он, двигаясь вверх по лестнице от удовлетворения простейших потребностей до высших, преодолевает препятствия и выходит на уровень гармонии, духовного развития и осознания своей уникальности.

А мы, педагоги, должны помочь каждому ребенку в этом. И у нас есть такая эффективная форма работы, как коллективное творческое дело.


Надеюсь, что мой опыт работы кого-то заинтересует и будет полезным.

Выбранный для просмотра документ КТД.pptx

библиотека
материалов
КТД как личностно-ориентированная воспитательная технология Еремина Елена Ген...
Коллективное творческое дело И.П. Иванов, Ф.Я. Шапиро К т д
Кружевная феерия (2003 год) Памяти павших… (2004 год) Кубик Победы (2005 год)...
Формула КТД
Анализ участия учащихся в выставке «Кружевная феерия – 2003». № п.п. Ф. и. уч...
Благодарю за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд КТД как личностно-ориентированная воспитательная технология Еремина Елена Ген
Описание слайда:

КТД как личностно-ориентированная воспитательная технология Еремина Елена Геннадьевна, педагог дополнительного образования

2 слайд Коллективное творческое дело И.П. Иванов, Ф.Я. Шапиро К т д
Описание слайда:

Коллективное творческое дело И.П. Иванов, Ф.Я. Шапиро К т д

3 слайд Кружевная феерия (2003 год) Памяти павших… (2004 год) Кубик Победы (2005 год)
Описание слайда:

Кружевная феерия (2003 год) Памяти павших… (2004 год) Кубик Победы (2005 год) Посылка на фронт (2006 год) Коллекция фоторамок (2006 год) Герб Магаданской области (2007 год) Карта страны(2009 год) Новогодняя гирлянда (2009 год) Ёлочка-ёлка (2010 год) Дед Мазай и зайцы (2011 год) Подарок с небес (2011 год) Подарочный набор к пасхе (2011 год)

4 слайд Формула КТД
Описание слайда:

Формула КТД

5 слайд Анализ участия учащихся в выставке «Кружевная феерия – 2003». № п.п. Ф. и. уч
Описание слайда:

Анализ участия учащихся в выставке «Кружевная феерия – 2003». № п.п. Ф. и. учащихся Класс № группы Возможные варианты поведения № учащихся по списку 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Астафьева Надя Костина Ирина Милосердова Лена Правоверова Аня Сиянова Саша Фалькова Лена Букреева Катя Ерёмина Полина Золотарёва Маша Макогон Ксения Фалькова Женя Воронова Аня Кирносенко Дана Болгова Катя Васильева Валя Виноградова Катя Крюкова Яна Шведова Вика Орешкова Соня Тонких Вера 11 11 10 10 9 9 8 7 8 7 8 5 8 11 9 9 9 3 11 11 I I I I I I II II II II II II II III III III III III III III Очень заинтересовались идеей проведения выставки и изъявили участвовать в ней. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 14, 18, 19. Без особого восторга приняли идею участия в выставке по различным причинам (нет времени, нет инструментов, материалов и т.д.) 9, 10, 13, 15, 16, 17, 20. Начали работу и не закончили. 1, 12, 13, 18. Стали участниками выставки. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 14, 19. Не стали участниками выставки. 1, 7, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20. Увлеклись изготовлением кружев крючком и спицами. 2, 3, 5, 6, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 19.

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!

Выбранный для просмотра документ таблица участия в КТД.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Анализ участия учащихся

в _____________________________________________.



п.п.

Ф. и. учащихся

Класс

группы

Возможные варианты поведения

учащихся

по списку








  1. Очень заинтересовались идеей проведения выставки и изъявили участвовать в ней.


  1. Без особого восторга приняли идею участия в выставке по различным причинам (нет времени, нет инструментов, материалов и т.д.)


  1. Начали работу и не закончили.


  1. Стали участниками выставки.


  1. Не стали участниками выставки.


  1. Увлеклись изготовлением кружев крючком и спицами.







  • За счет чего я живу?

  • Что мне мешает?

  • С кем я?

  • Зачем я?

  • Кто я как личность?

C:\Users\Лена\Desktop\77ba0fc2eff09d77cbebd68b21119881.png

Краткое описание документа:

Для участия каждого члена коллектива в КТД мотивирующим фактором должно выступать такое качество, как лидерство. Лидерство - средство самореализации, выступающее одним из условий личностного роста. Использование технологии коллективного творческого дела позволяет классному руководителю не только вести работу над формированием классного коллектива, развитием самоуправления, но и дает возможность формировать личность, развивать её и раскрывать перед каждым ребенком новые горизонты деятельности.

Общая информация

Номер материала: 179036

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.