Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация мастер-класса "Работа с одарёнными детьми"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация мастер-класса "Работа с одарёнными детьми"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Мастер- класс по работе с одарёнными детьми Бондарь Л.А., учитель начальных к...
Тема: «Введение в исследовательскую деятельность младших школьников ». Цель м...
Цель для учеников: Создать содержательные и организационные условия для личн...
Три этапа работы : Подготовительный, нформационный; Практический: занятие с д...
В последнее время все чаще встаёт проблема работы с одарёнными детьми. Пробл...
Перед учителем начальных классов стоит основная задача – способствовать разви...
В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как раз...
Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать решению обозн...
Существуют следующие формы работы: 1. классно-урочная (работа в парах, в малы...
Очень важны: предметные олимпиады; интеллектуальные марафоны; различные конку...
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, к...
С первых дней занятий в школе мы рассматриваем методы исследования, т. е. от...
Впоследствии, уже во втором полугодии первого класса, можно провести урок-тр...
Способность ребёнка делать краткие записи, изобретать значки свидетельствует...
Теперь собранные сведения мы анализируем и обобщаем, затем исследователи дел...
Начиная со второго класса можно начать работу над формированием умений видет...
Можно предложить задания и упражнения для развития умения видеть проблемы, к...
Для этого выполняем следующие упражнения: продолжи неоконченный рассказ; сост...
Вслед за выявлением проблемы идёт поиск её решения. Поэтому далее учить выдв...
В умении выработать гипотезы можно использовать следующие упражнения: давайт...
Ещё детей надо учить наблюдать. Для того, чтобы наблюдение стало возможным,...
Придерживайтесь следующих этапов исследовательской деятельности: 1.Мотивирова...
2.Выбор тем: Тема должна быть интересна ребёнку. Тема должна быть выполнима,...
Темы, которые вы используете в своей работе, можно определить в три основные...
Тема должна заинтересовать и увлечь ребёнка. С её выбором не стоит затягиват...
Исследовательская работа возможна и эффективна на добровольной основе. Ребят...
3. Выдвижение гипотез. 4.Выбор методов. 5.Сбор материала 6.Обобщение материа...
Точнее говоря, мы должны иметь в виду, что в данном случае мы имеем дело не...
Оба эти результата хорошо видны во время защиты детьми собственных работ. В...
III. Практическая часть. - Сейчас я с вами проведу фрагмент одного из занятий...
Любознательность, жажда знаний, тяга к новому, неизведанному Наблюдательност...
Всякая исследовательская строится по определённому плану. Технология построен...
2 этап: Основной (этап сбора данных) Сбор данных в соответствии с программой...
Выполнение заданий. Вы говорили, что исследователь - это творческий человек,...
Учите планировать преобразование предметов и слов. Предвидение и планировани...
Исследовательская тактика ребёнка - это не просто один из методов обучения....
36 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастер- класс по работе с одарёнными детьми Бондарь Л.А., учитель начальных к
Описание слайда:

Мастер- класс по работе с одарёнными детьми Бондарь Л.А., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №79»

№ слайда 2 Тема: «Введение в исследовательскую деятельность младших школьников ». Цель м
Описание слайда:

Тема: «Введение в исследовательскую деятельность младших школьников ». Цель мастера: * Передать коллегам способы работы с одарёнными детьми; * Предоставить средства, позволяющие им личностно саморазвиться, осознать самих себя и свои возможности.

№ слайда 3 Цель для учеников: Создать содержательные и организационные условия для личн
Описание слайда:

Цель для учеников: Создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся; Вооружить учащихся инструментарием ведения исследовательской деятельности; Привлекать учащихся к деятельностному участию работы мастерской.

№ слайда 4 Три этапа работы : Подготовительный, нформационный; Практический: занятие с д
Описание слайда:

Три этапа работы : Подготовительный, нформационный; Практический: занятие с детьми по теме: «Введение в исследовательскую деятельность»; Завершающий, рефлексия мастер-класса.

№ слайда 5 В последнее время все чаще встаёт проблема работы с одарёнными детьми. Пробл
Описание слайда:

В последнее время все чаще встаёт проблема работы с одарёнными детьми. Проблема выявления и развития умственно одарённых детей является одной из наиболее сложных и интересных проблем современности отечественной и зарубежной педагогики, т.к. она связана с перспективами развития и процветания современного общества. Лишь люди талантливые, которым максимально помогли развить их природный потенциал, делают кардинальные открытия и перевороты в науке и производстве.

№ слайда 6 Перед учителем начальных классов стоит основная задача – способствовать разви
Описание слайда:

Перед учителем начальных классов стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие. У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду, самопознанию.

№ слайда 7 В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как раз
Описание слайда:

В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

№ слайда 8 Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать решению обозн
Описание слайда:

Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать решению обозначенной задачи. Для этой категории детей предпочтительны следующие методы работы: исследовательский; частично-поисковый; проблемный; проективный.

№ слайда 9 Существуют следующие формы работы: 1. классно-урочная (работа в парах, в малы
Описание слайда:

Существуют следующие формы работы: 1. классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания; 2. консультирование по возникшей проблеме; 3. научные кружки, общества; 4. применение дискуссии; 5. ТРИЗ; 6. интеллектуальные игры.

№ слайда 10 Очень важны: предметные олимпиады; интеллектуальные марафоны; различные конку
Описание слайда:

Очень важны: предметные олимпиады; интеллектуальные марафоны; различные конкурсы и викторины; словесные игры и забавы; проекты по различной тематике; игра «Научно - исследовательская лаборатория»; ролевые игры; индивидуальные творческие задания.

№ слайда 11 Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, к
Описание слайда:

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе А.Н.Колмогоров

№ слайда 12 С первых дней занятий в школе мы рассматриваем методы исследования, т. е. от
Описание слайда:

С первых дней занятий в школе мы рассматриваем методы исследования, т. е. откуда можно получить информацию. Это задать вопросы самому себе, спросить у взрослого человека, посмотреть в книгах, понаблюдать, провести эксперимент, посмотреть в компьютере и т. д.

№ слайда 13 Впоследствии, уже во втором полугодии первого класса, можно провести урок-тр
Описание слайда:

Впоследствии, уже во втором полугодии первого класса, можно провести урок-тренинг, на котором научить, как надо собрать всю доступную информацию и обработать её так, как это делают учёные. Например, предложить задание, приготовить сообщение о буром медведе. Наша задача подвести ребят к идее, что набор методов зависит от наших реальных возможностей. Чем их больше, тем лучше и интереснее пойдёт работа. Определив последовательность работы, начать собирать материал. Но эти сведения тяжело удержать в голове или записать, т. к. нет навыка письма, поэтому приходим к выводу, нужно создать схему-рисунок.

№ слайда 14 Способность ребёнка делать краткие записи, изобретать значки свидетельствует
Описание слайда:

Способность ребёнка делать краткие записи, изобретать значки свидетельствует об уровне развития ассоциативного мышления и творческих способностей. На первых порах посильную помощь оказывают родители, которым я объясняю цель исследования, их результативность. Они совместно с детьми делают подбор литературы. Читают статьи по теме.

№ слайда 15 Теперь собранные сведения мы анализируем и обобщаем, затем исследователи дел
Описание слайда:

Теперь собранные сведения мы анализируем и обобщаем, затем исследователи делают сообщения. После выступления обязательно проводим его обсуждение. Даём слушателям возможность задать вопросы. Так ребята знакомятся с общей схемой деятельности. На данном этапе учитель выступает в роли консультанта-помощника.

№ слайда 16 Начиная со второго класса можно начать работу над формированием умений видет
Описание слайда:

Начиная со второго класса можно начать работу над формированием умений видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать наблюдения и навыки проведения эксперимента, делать выводы и умозаключения, структурировать материал и др.

№ слайда 17 Можно предложить задания и упражнения для развития умения видеть проблемы, к
Описание слайда:

Можно предложить задания и упражнения для развития умения видеть проблемы, которые применить на практике. Задание: посмотрите на мир чужими глазами. Одно из самых важных свойств в деле выявления проблем – способность изменять собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон.

№ слайда 18 Для этого выполняем следующие упражнения: продолжи неоконченный рассказ; сост
Описание слайда:

Для этого выполняем следующие упражнения: продолжи неоконченный рассказ; составь рассказ от имени другого персонажа (представьте, что вы на какое-то время стали дневником в портфеле Маши, камешком на дороге; ) определи, сколько значений у предмета (найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования, например, кирпича, газеты, кусочка мела); назови, как можно больше признаков предмета (например, стола, дома, самолёта, книги и т. д.).

№ слайда 19 Вслед за выявлением проблемы идёт поиск её решения. Поэтому далее учить выдв
Описание слайда:

Вслед за выявлением проблемы идёт поиск её решения. Поэтому далее учить выдвигать гипотезу, т. е. строить предположения. В этом процессе обязательно требуется оригинальность и гибкость мышления, продуктивность, а также такие личностные качества, как решительность и смелость. Гипотезы рождаются как в результате логических рассуждений, так и в итоге интеллектуального мышления. Чем большее число событий может предвидеть гипотеза, тем большей ценностью она обладает. Изначально, гипотеза не истинна, и не ложна – она просто не определена.

№ слайда 20 В умении выработать гипотезы можно использовать следующие упражнения: давайт
Описание слайда:

В умении выработать гипотезы можно использовать следующие упражнения: давайте вместе подумаем, почему летом снег в горах не тает; почему многие дети любят компьютерные игры и т. д.; Делая предположения, мы обычно используем следующие слова: предположим, допустим, возможно, может быть и т. д. Также необходимо научить давать определения понятиям, обобщать, классифицировать.

№ слайда 21 Ещё детей надо учить наблюдать. Для того, чтобы наблюдение стало возможным,
Описание слайда:

Ещё детей надо учить наблюдать. Для того, чтобы наблюдение стало возможным, важно иметь наблюдательность – сплав внимательности и мышления. Ребят учить проводить эксперимент – важнейший из методов исследования. Самые интересные эксперименты – это, конечно, реальные опыты с реальными предметами и их свойствами. Учимся анализировать, выделять главное и второстепенное, делать выводы и умозаключения. Эти и другие виды заданий позволяют сформировать необходимые умения для создания исследовательской работы, начиная со второго класса. Как же мы над этим работаем?

№ слайда 22 Придерживайтесь следующих этапов исследовательской деятельности: 1.Мотивирова
Описание слайда:

Придерживайтесь следующих этапов исследовательской деятельности: 1.Мотивирование. Факторы запускающие исследовательскую мотивацию: новизна объекта или явления; недостаток информации (почему? как? и т.д.); его сложность (как это работает? устроено?); информационный конфликт (несоответствие или противоречие друг другу частей информации)

№ слайда 23 2.Выбор тем: Тема должна быть интересна ребёнку. Тема должна быть выполнима,
Описание слайда:

2.Выбор тем: Тема должна быть интересна ребёнку. Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования. Тема должна быть оригинальной, необычной, неожиданной. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена достаточно быстро.

№ слайда 24 Темы, которые вы используете в своей работе, можно определить в три основные
Описание слайда:

Темы, которые вы используете в своей работе, можно определить в три основные группы: фантастические - ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений; теоретические - ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных источниках; эмпирические - проведение собственных экспериментов.

№ слайда 25 Тема должна заинтересовать и увлечь ребёнка. С её выбором не стоит затягиват
Описание слайда:

Тема должна заинтересовать и увлечь ребёнка. С её выбором не стоит затягивать. Большинство детей, за исключением одарённых, не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Действовать нужно быстро, пока интерес не угас.

№ слайда 26 Исследовательская работа возможна и эффективна на добровольной основе. Ребят
Описание слайда:

Исследовательская работа возможна и эффективна на добровольной основе. Ребят волнуют самые разные проблемы. Однако тема должна быть выполнима, т. е. соответствовать возрастным особенностям детей, решение её должно быть полезно участникам исследования. Также тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычайности.

№ слайда 27 3. Выдвижение гипотез. 4.Выбор методов. 5.Сбор материала 6.Обобщение материа
Описание слайда:

3. Выдвижение гипотез. 4.Выбор методов. 5.Сбор материала 6.Обобщение материала. 7.Презентация материала. На всех этапах работы мы, учителя, должны ясно осознавать, что основной ожидаемый нами результат - развитие творческих способностей, приобретение ребёнком новых знаний, умений и навыков.

№ слайда 28 Точнее говоря, мы должны иметь в виду, что в данном случае мы имеем дело не
Описание слайда:

Точнее говоря, мы должны иметь в виду, что в данном случае мы имеем дело не с одним результатом, а, по крайней мере, с двумя. Первым можно считать то, что создаёт ребёнок своей головой и руками - макет, проект, отчёт и тому подобное. Второй, самый важный - педагогический: бесценный в воспитательном отношении опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований, отличающих истинного творца от простого исполнителя.

№ слайда 29 Оба эти результата хорошо видны во время защиты детьми собственных работ. В
Описание слайда:

Оба эти результата хорошо видны во время защиты детьми собственных работ. В этой связи защита итогов приобретает особую значимость. Это необходимый этап работы. Защита - венец исследования и один из главных этапов обучения начинающего исследователя. О выполненной работе надо не просто рассказать, её, как и всякое настоящее исследование, надо защитить публично. В ходе защиты дети учатся излагать добытую информацию, сталкиваются с другими взглядами на проблему, учатся доказывать свою точку зрения.

№ слайда 30 III. Практическая часть. - Сейчас я с вами проведу фрагмент одного из занятий
Описание слайда:

III. Практическая часть. - Сейчас я с вами проведу фрагмент одного из занятий. - Кто такие исследователи? - Каких исследователей, первоткрывателей вы знаете? - Как вы думаете, какими качествами обладают исследователи?

№ слайда 31 Любознательность, жажда знаний, тяга к новому, неизведанному Наблюдательност
Описание слайда:

Любознательность, жажда знаний, тяга к новому, неизведанному Наблюдательность Терпение Творчество Трудолюбие - А могут ли ученики быть исследователями?

№ слайда 32 Всякая исследовательская строится по определённому плану. Технология построен
Описание слайда:

Всякая исследовательская строится по определённому плану. Технология построения исследования: Этапы исследования 1 этап: Подготовительный Определение проблемы и темы исследования. Формулирование целей и задач исследования. Определение источников получения необходимой информации. Выбор методов проведения исследования. Разработка инструментария (анкеты, опросные листы и т.п.) Разработка программы этапа исследования (где, когда, в каком объеме будут собираться данные, график работы, схема контроля за проведением исследования).

№ слайда 33 2 этап: Основной (этап сбора данных) Сбор данных в соответствии с программой
Описание слайда:

2 этап: Основной (этап сбора данных) Сбор данных в соответствии с программой исследования. Контроль за проведением исследования. Проверка достоверности собранных данных 3 этап: Заключительный Введение данных в специализированную программу и их обработка. Анализ полученной информации. Выведение закономерностей. Составление отчета, изложение результатов исследования.

№ слайда 34 Выполнение заданий. Вы говорили, что исследователь - это творческий человек,
Описание слайда:

Выполнение заданий. Вы говорили, что исследователь - это творческий человек, обладающий креативным мышлением. Чтобы стимулировать творческую активность и устранить отрицательное воздействие критичности, используйте различные методы и приёмы. Игра «Назови отличие», «Поиск объектов общего» Обычно, сравнивая предметы, дети легче находят отличия, чем признаки сходства. Это происходит потому, что у них недостаточно развита операция обобщения. Сравни шкаф и телевизор. ( Большой и маленький, нуждается в электричестве, не нуждается, используется для хранения вещей, не используется).

№ слайда 35 Учите планировать преобразование предметов и слов. Предвидение и планировани
Описание слайда:

Учите планировать преобразование предметов и слов. Предвидение и планирование лежит в основе творчества на этапе причинно-следственного мышления. Такие задания развивают способность планировать свою деятельность. Сколько усовершенствий ты сможешь предложить для одного предмета? Диван, стол, лампа, расчёска, ножницы, кастрюля. Учите узнавать предметы в неопределённых географических формах. Задание: Нарисуй на основе кругов, квадратов как можно больше рисунков.

№ слайда 36 Исследовательская тактика ребёнка - это не просто один из методов обучения.
Описание слайда:

Исследовательская тактика ребёнка - это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития. Главное отличие детей, способных принимать участие в исследовательской работе, - наличие у них потребности узнавать новое.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная презентация подготовлена для проведения мастер-класса  для учителей начальных классов по теме "Работа с одарёнными детьми".

Тема "Введение в исследовательскую деятельность младших школьников"

Цель :

*передать коллегам способы работы с одарёнными детьми;

* предоставить средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свои возможности.

Три этапа работы :

*Подготовительный, информационный;

*Практический, занятие с детьми по теме "Введение  в исследовательскую деятельность";

*Завершающий , рефлексия мастер-класса. 

Формы работы: классно-урочная, консультирование, интеллектуальные игры и т.д. 

Общая информация

Номер материала: 159743

Похожие материалы