-
Курсы
-
Другое
Найдено 50 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Менеджер образования Выполнила: Таманаева Марина Николаевна Зам. директора по безопасности МБОУ СОШ № 26
Содержание: Введение. 2. Определение. 3. Цель и содержание деятельности менеджера. 4. Функции менеджера. 5. Требования к деятельности и личности менеджера.
Введение - Основные направления развития образования в России Гуманизация Образование по выбору Личностно – ориентированное обучение
Главной ценностью образования становится развитие в человеке потребности и возможности выйти за пределы изучаемого, способности к самореализации творческого потенциала, направленности на саморазвитие и самообразование в течении всей жизни.
Система управления образованием, сегодня нуждается в совершенствовании и обновлении так, чтобы могла обеспечить переход образовательных учреждений с экстенсивного на интенсивный путь развития и саморазвития, смогла осуществить замену субъектно-объектных отношений в системе «руководитель-учитель – ученик-родитель» на субъектно-субъективные, составляющие основу саморазвития каждой личности. Одно из ведущих мест в процессе решения этих задач принадлежит менеджеру образования, которому приходиться сталкиваться с возрастающей сложностью новых задач и нести все большую ответственность за принятые решения и конечные результаты.
Менеджер образования - это профессионал, способный творчески осуществлять профессиональную управленческо-педагогическую деятельность, непрерывно развиваясь и самореализовываясь в ней как индивидуальность.
Деятельность менеджера образования Административная Исследовательская Коммуникативная Педагогическая
Большое значение – в деятельности менеджера образования придается педагогическому блоку. Характерно, что в теории управления также выделяется педагогический аспект деятельности руководителя, их воспитывающее воздействие на коллектив. Наиболее четко идея педагогического характера деятельности директора выражена у В.А. Сухомлинского «… хороший директор – это прежде всего, хороший организатор, воспитатель не только по отношению к детям, которых учит на своих уроках, так и по отношению ко всем воспитателям школы и учителям».
Деятельность менеджера образования по своему содержанию является управленческой и педагогической. ЦЕЛЬ – обеспечение условий для успешной деятельности педагогического коллектива по реализации стоящих перед ним задач. УПРАВЛЯТЬ – значит приводить к успеху других. Менеджмент рассматривает успех с позиции удовлетворения у человека потребностей высшего уровня, в самовыражении через творческую профессиональную деятельность
Целевые действия Способы деятельности Условия деятельности Стадии творческого процесса Вдохновение Созревание Проверка Компоненты творческой профессиональной деятельности
Стадии принятия управленческого решения Появление проблемы, ее определение Описание проблемной ситуации Сбор и обработка информации Формулирование критериев решения Возникновение проблемной ситуации
Выработка курса действий Возможные последствия принятого решения План действий по реализации решения Выполнение принятого решения Результаты контроля хода реализации
Проанализировав стадии творческого процесса педагога и стадии принятия управленческого решения мы видим их практическую тождественность, что еще раз доказывает управленческо-педагогическое содержание деятельности менеджера образования и присутствие управленческого аспекта в деятельности педагога, а также творческий характер управленческой деятельности.
Готовность к творческой управленческо-педагогической деятельности определяется уровнем развития индивидуальности личности и уровнем саморегуляции. Основой является процесс осознания себя субъектом жизнедеятельности. Центральное звено этого явления – рефлексия как познание и самоанализ человеком явления собственного сознания. Наличие рефлексивной позиции у менеджера образования необходимо в двух аспектах: 1. Мотивационном 2. Процессуальном Отражает направленность Показывает степень развития личности на самопознание навыков, необходимые для осуществлении рефлексии
Управленческо-педагогическая деятельность по своим компонентам представляется творческим процессом. Управленческо-педагогическое творчество определяется как сознательная, целеполагающая деятельность менеджера образования, направленная на высокоэффективное и результативное решение управленческо-педагогических задач, в процессе решения которых развивается личность самого менеджера. Основу творческой управленческой и педагогической деятельности составляет профессиональное управленческое педагогическое мышление.
Профессиональное мышление - это отражение и преобразование в обобщенном виде в психике объективного характера процесса деятельности, детерминируемых спецификой явлений, целями и задачами деятельности, а также творческим опытом. Мышление менеджера должно быть категориальным и деаликтическим, приближающимся к мышлению исследователя, поскольку управленческие решения, принимаемые менеджером, носят диалектический характер.
Функции менеджера Ситуативные Оценка возможных решений и выбор наиболее подходящих. Важно: управленческая компетентность и профессионализм
Инициативные Выбор творческих решений на основе возможных проверенных и новых идей. Важно: решительность и способность сделать прорыв в неизвестное Инновационные Необходимо понимать новые непредсказуемые проблемы, решение которых требует нового мышления
Требования к деятельности и личности менеджера
Подводя итоги всему вышесказанному, можно сделать вывод о том, что для эффективного и плодотворного решения задач в процессе образовательной деятельности, менеджер образования должен обладать высоким творческим уровнем управления.
Литература: 1. Анисимов О.С. Принятие управленческих решений: методология и технология, - М., 2002, 2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии, - М., Педагогика, 1993г. 3.Конаржевский Ю.А. Концепция внутришкольного управления- Алма-Ата, 1990, 4. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М., 1992 5. Шипилина Л.А. Технология управления саморазвитием менеджера: Учебное пособие, Омск, 1998г.
Система управления образованием, сегодня нуждается в совершенствовании и обновлении так, чтобы могла обеспечить переход образовательных учреждений с экстенсивного на интенсивный путь развития и саморазвития, смогла осуществить замену субъектно-объектных отношений в системе «руководитель-учитель – ученик-родитель» на субъектно-субъективные, составляющие основу саморазвития каждой личности. Одно из ведущих мест в процессе решения этих задач принадлежит менеджеру образования, которому приходиться сталкиваться с возрастающей сложностью новых задач и нести все большую ответственность за принятые решения и конечные результаты.
Профессия: Инженер по охране окружающей среды
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
