Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация "Ментальные карты как способ формирования метапредметных результатов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Презентация "Ментальные карты как способ формирования метапредметных результатов"

библиотека
материалов
Ментальные карты как способ формирования метапредметных результатов. Приготов...
Это овладение основными универсальными учебными действиями: регулятивными, ко...
Ментальная карта - это метод графического выражения процессов восприятия, об...
«Mind Maps”,или ментальные карты были созданы Тони Бьюзеном еще в 1970 г. Вп...
«Каждый бит информации, поступающей в мозг, ― каждое ощущение, воспоминание...
Ментальная карта сегодня отвечает реальным запросам современной школы, спосо...
МК позволяют так оформить информацию, что мозг легко ее воспримет, ибо инфор...
Подбор и разработка заданий при использовании ментальной карты направленны н...
Познавательные УУД На этапе ранжирования ассоциаций создаются условия для отр...
Коммуникативные УУД Наилучшие условия для формирования коммуникативных УУД со...
Регулятивные УУД Такие регулятивные действия, как контроль и коррекция отраба...
Анализ деятельности с позиции формирования МПР Деятельность школьника в ходе...
Использование ментальных карт способствует развитию навыков анализа проблемы...
Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Применение мента...
Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Организовать инд...
Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Научить учащихся...
Памятка учителю при подготовке к уроку с применением МК Отбор учебного матери...
Виды заданий с применением интеллект - карт Используя 8 эвристических вопросо...
Например, при изучении темы «Диффузия» в 7 классе, работаем сначала по плану...
И только потом приступаем к составлению ментальной карты: в центр помещаем т...
Умения Классы Составлять МК применяя план ответов (о физическом явлении ,физ...
Для начала организации работы с МК важно провести диагностику сформированнос...
Ментальная карта дает обучающимся возможность : выявлять слабые места в знани...
Ментальная карта имеет отличительные свойства: наглядность; привлекательность...
Использование учителем ментальных карт способствует: повышению мотивации и ка...
1Бумага Удобнее всего рисовать на формате А4 (не большой, не маленький). Расп...
2Стиль Стиль карты важно сделать запоминающимся! Для этого можно использовать...
3 Структура Структура радиальная. понятная Основная идея, задача или объект в...
4Разнообразие Используйте различные по виду картинки, меняйте размер шрифта,...
5 Коды Применяйте кодирование: более важное делайте красным или зеленым, испо...
6Картинки 6 Используем картинки везде, где только можно. Трехмерные динамичны...
7Слова Не больше одного-двух слов на ветке. Это позволяет расширить возможнос...
8 Цвета Используем разнообразные цвета и текстовыделитель для выделения объек...
9 Линии и связи в ментальной карте Чем ближе линия к центральному образу - те...
Правила построения ментальной карты Рисовать можно на бумаге минимум формата...
Критерии оценивания ментальной карты 5-15 баллов; 4 -10-14 баллов;3-5-9 балло...
Источники: Бьюзен Тони и Барри. Супермышление. Попурри.- М,.2007 г. Бьюзен То...
50 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ментальные карты как способ формирования метапредметных результатов. Приготов
Описание слайда:

Ментальные карты как способ формирования метапредметных результатов. Приготовила Ивасишина Л. Ф. учитель физики МБОУ СОШ №3 п. Ванино

№ слайда 2 Это овладение основными универсальными учебными действиями: регулятивными, ко
Описание слайда:

Это овладение основными универсальными учебными действиями: регулятивными, коммуникативными, -познавательными способами деятельности, применяемыми как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов Метапредметные результаты образовательной деятельности

№ слайда 3 Ментальная карта - это метод графического выражения процессов восприятия, об
Описание слайда:

Ментальная карта - это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.

№ слайда 4 «Mind Maps”,или ментальные карты были созданы Тони Бьюзеном еще в 1970 г. Вп
Описание слайда:

«Mind Maps”,или ментальные карты были созданы Тони Бьюзеном еще в 1970 г. Впервые эта теория была представлена миру весной 1974 г. после публикации книги «Работай головой».

№ слайда 5 «Каждый бит информации, поступающей в мозг, ― каждое ощущение, воспоминание
Описание слайда:

«Каждый бит информации, поступающей в мозг, ― каждое ощущение, воспоминание или мысль— может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей». Из книги Тони и Барри Бьюзен

№ слайда 6 Ментальная карта сегодня отвечает реальным запросам современной школы, спосо
Описание слайда:

Ментальная карта сегодня отвечает реальным запросам современной школы, способствует решению задач нового образовательного стандарта по формированию у школьников универсальных учебных действий.

№ слайда 7 МК позволяют так оформить информацию, что мозг легко ее воспримет, ибо инфор
Описание слайда:

МК позволяют так оформить информацию, что мозг легко ее воспримет, ибо информация записана на «языке мозга»

№ слайда 8 Подбор и разработка заданий при использовании ментальной карты направленны н
Описание слайда:

Подбор и разработка заданий при использовании ментальной карты направленны на формирование универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных)

№ слайда 9 Познавательные УУД На этапе ранжирования ассоциаций создаются условия для отр
Описание слайда:

Познавательные УУД На этапе ранжирования ассоциаций создаются условия для отработки таких познавательных УУД, как выделение главного, классификация, систематизация, обобщение. На заключительном этапе установления связей между ветвями отрабатывается становление причинно-следственных связей, которые прослеживаются и на ветвях.

№ слайда 10 Коммуникативные УУД Наилучшие условия для формирования коммуникативных УУД со
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Наилучшие условия для формирования коммуникативных УУД создаются при групповой работе над ментальной картой Принятие коллективных решений и их реализация возможны в результате обмена идеями, свободного высказывания возникших ассоциаций, обсуждений в малых группах. Групповая работа может быть использована как на уроках изучения нового материала так и обобщения темы.

№ слайда 11 Регулятивные УУД Такие регулятивные действия, как контроль и коррекция отраба
Описание слайда:

Регулятивные УУД Такие регулятивные действия, как контроль и коррекция отрабатываются при анализе учащимися готовой ментальной карты. Эта форма работы предполагает достижение наиболее высокого, качественного результата, так как принимаются любые предложения, каждый ученик становится активным участником дискуссии.

№ слайда 12 Анализ деятельности с позиции формирования МПР Деятельность школьника в ходе
Описание слайда:

Анализ деятельности с позиции формирования МПР Деятельность школьника в ходе работы над ментальной картой Метапредметные результаты Построение плана деятельности в виде ментальной карты умение планировать пути достижения целей Ментальная карта как результат «мозгового штурма» умение находить общее решение на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Построение ментальной карты в процессе ознакомительного чтения учебного материала или его повторения смысловое чтение Ментальная карта как результат сбора и структурированного представления информации умение  создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи Ментальная карта как результат решения учебной задачи умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Ментальная карта как результат исследования проблемы умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Ментальная карта как продукт коллективной исследовательской деятельности школьников умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

№ слайда 13 Использование ментальных карт способствует развитию навыков анализа проблемы
Описание слайда:

Использование ментальных карт способствует развитию навыков анализа проблемы, структурировать материал, выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы. И все это многообразие умений становится достоянием современного ученика.

№ слайда 14 Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Применение мента
Описание слайда:

Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Применение ментальных карт на уроках физики позволяет: развивать креативность школьников; улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, образную и т. д.) учащихся; ускорять процесс обучения; формировать организационно- деятельностные умения; формировать умения, связанные с контролем собственной интеллектуальной деятельности Создать мотивацию к овладению и запоминанию информации (быстро, удобно, эффективно).

№ слайда 15 Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Организовать инд
Описание слайда:

Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся. Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Организовывать самостоятельную работу учащихся. Организовывать проектную деятельность учащихся.  

№ слайда 16 Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Научить учащихся
Описание слайда:

Чем полезен опыт применения ментальных карт на уроках физики Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений. Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.  

№ слайда 17 Памятка учителю при подготовке к уроку с применением МК Отбор учебного матери
Описание слайда:

Памятка учителю при подготовке к уроку с применением МК Отбор учебного материала. Структурно- логический анализ и построение структурно- логической схемы. Выделение главного ( ядро), методологических и прикладных аспектов темы. Расположение материала с учетом логики формирования учебных понятий. Подбор опорных сигналов - ключевых слов, символов и их кодировка.. Поиск внутренних логических взаимосвязей и межпредметных связей и с помощью чего будут выявляться эти связи как на уроке, (примерные планы ответов или эвристические вопросы). Составление первичного варианта, компоновка материала через связи . .Критическое осмысление первичного варианта, перекомпоновка, перестройка, упрощение; Введение цвета; Кроме всего надо учитывать, где и как, с какой цель будет применена МК, поэтому очень важно для себя заранее определить: Место на уроке, где будет составляться МК (вызов, осмысление или рефлексия). Как будет составляться МК - индивидуально, в парах, в группе. Как будет учитываться индивидуальные особенности ученика (учеников) с учетом дифференцированного подхода обучения.  

№ слайда 18 Виды заданий с применением интеллект - карт Используя 8 эвристических вопросо
Описание слайда:

Виды заданий с применением интеллект - карт Используя 8 эвристических вопросов выявить и озаглавить логические связи в теме. ( кто?, что?, зачем?, где?, чем ?,как?, когда?, почему?).Составить МК Используя обобщающий план ответов (о физической величине, явлении, приборе или механизме ,законе , теории и т.д.) составить по данной теме МК; Составить рассказ по данной теме на основе готовой МК, предварительно поработав с учебным текстом и МК Составить МК к какому – либо фрагменту темы ; Составить МК на основе работы с текстом учебника по данной теме; Составить МК на основе работы с несколькими учебными пособиями, предварительно сопоставив и сравнив изложение материала в каждом источнике. Например по теме «Кристаллические и аморфные тела» (10кл) учебные пособия Г.Я. Мякишев , Б. Б. Буховцев, и В.А. Касьянова (10кл). Составить итоговую обобщающую МК после изучения темы с целью систематизации и обобщения знаний; Составить МК на основе работы с дополнительной и научно- популярной литературой, например «Кристаллы в природе». Последовательность выполнения отдельных видов работ должна быть такой, чтобы каждая работа логически вытекала из предыдущей и готовила почву для последующей.

№ слайда 19 Например, при изучении темы «Диффузия» в 7 классе, работаем сначала по плану
Описание слайда:

Например, при изучении темы «Диффузия» в 7 классе, работаем сначала по плану: 1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 2. Условия, при которых протекает явление. 3. Связь данного явления с другими. 4. Объяснение явления с точки зрения физики (на основе научной теории). 5. Примеры использования на практике (или проявления в природе)

№ слайда 20 И только потом приступаем к составлению ментальной карты: в центр помещаем т
Описание слайда:

И только потом приступаем к составлению ментальной карты: в центр помещаем тему - Диффузия и от центрального образа идут радиально « веточки – связи» В каждом облачке на конце ветви рисуется ассоциация- образ. В итоге работают оба полушария для запоминания. Левое - при запоминании слов, правое - при запоминании образов, рисунков, ассоциаций

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Умения Классы Составлять МК применяя план ответов (о физическом явлении ,физ
Описание слайда:

Умения Классы Составлять МК применяя план ответов (о физическом явлении ,физической величине, т.д.) Составлять рассказ по МК на основе самостоятельной работы с учебным текстом. Создавать ассоциации. Придумывать картинки к веточкам –связям. Находить связи по ключевым вопросам: кто? что? зачем? где? чем? как? когда? почему?) 7   7 Выделять в тексте учебника основные структурные элементы содержания, находить или придумывать ключевые слова, выделять связи и составлять МК на основе кратких обобщенных планов. 8 Составлять МК по сложным текстам на основе развернутого плана. Составлять МК на основе работы с несколькими учебными пособиями, предварительно проведя анализ учебного материала. 9-10       10-11 Составлять обобщающую МК по темам. Составлять МК на основе работы с дополнительной о и научно- популярной литературой. 9-10   9-11

№ слайда 33 Для начала организации работы с МК важно провести диагностику сформированнос
Описание слайда:

Для начала организации работы с МК важно провести диагностику сформированности у детей общеучебных навыков и навыков самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой. С этой целью предлагается учащимся составить план или конспект по какому- либо параграфу учебника или части параграфа. Затем анализируется работа с точки зрения умения выделять главное, разбивать материал на законченные смысловые части, кратко излагать материал, использовать наглядные образы, условные обозначениями на основе данного анализа планировать дальнейшую работу с учащимися. Можно условно выделить три группы: 1 уровень (низкий): Учащиеся могут более или менее удовлетворительно выявлять логические связи к предложенному учителем тексту, выделять структурные единицы, но они еще не в состоянии самостоятельно составить МК. 2 уровень: Учащиеся выделяют в тексте основные структурные элементы, логические связи в содержании и с помощью обобщающих планов составляют МК. 3 уровень: Ученики составляют МК по любому типу текста осознанно и в основном самостоятельно, умеют разрабатывать обобщающие МК  

№ слайда 34 Ментальная карта дает обучающимся возможность : выявлять слабые места в знани
Описание слайда:

Ментальная карта дает обучающимся возможность : выявлять слабые места в знании учебного предмета; научиться самостоятельной работе с учебным и справочным материалами; адаптироваться к новым условиям сдачи экзамена в форме ЕГЭ; развивать интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность.

№ слайда 35 Ментальная карта имеет отличительные свойства: наглядность; привлекательность
Описание слайда:

Ментальная карта имеет отличительные свойства: наглядность; привлекательность; запоминаемость; творческий подход; возможность пересмотра.

№ слайда 36 Использование учителем ментальных карт способствует: повышению мотивации и ка
Описание слайда:

Использование учителем ментальных карт способствует: повышению мотивации и качества знаний обучающихся, их конкурентоспособности в образовательном процессе ; развитию их предметной компетенции; активизации деятельности.

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 1Бумага Удобнее всего рисовать на формате А4 (не большой, не маленький). Расп
Описание слайда:

1Бумага Удобнее всего рисовать на формате А4 (не большой, не маленький). Расположение горизонтальное, цвет бумаги - белый.

№ слайда 39 2Стиль Стиль карты важно сделать запоминающимся! Для этого можно использовать
Описание слайда:

2Стиль Стиль карты важно сделать запоминающимся! Для этого можно использовать юмор, нестандартность (большое делаем маленьким, маленькое большим и т.д.)

№ слайда 40 3 Структура Структура радиальная. понятная Основная идея, задача или объект в
Описание слайда:

3 Структура Структура радиальная. понятная Основная идея, задача или объект внимания - в центре, остальные объекты, связанные с темой, отходят в виде веток от центра к периферии ментальной карты. . Из карты должен быть очевиден порядок следования информации, важность, приоритетность того или иного блока информации, для этого лучше использовать выделение, например ореол или использование другого цвета. Создание целостного, структурного блока информации с понятной последовательностью - вот, к чему стоит стремиться.

№ слайда 41 4Разнообразие Используйте различные по виду картинки, меняйте размер шрифта,
Описание слайда:

4Разнообразие Используйте различные по виду картинки, меняйте размер шрифта, масштаб. Однообразие неинтересно, и не привлекает внимание.

№ слайда 42 5 Коды Применяйте кодирование: более важное делайте красным или зеленым, испо
Описание слайда:

5 Коды Применяйте кодирование: более важное делайте красным или зеленым, используйте общепринятые коды, придумывайте собственные для выделения той или иной информации, чтобы придать ее некоторую общность.

№ слайда 43 6Картинки 6 Используем картинки везде, где только можно. Трехмерные динамичны
Описание слайда:

6Картинки 6 Используем картинки везде, где только можно. Трехмерные динамичные картинки лучше вспоминаются и позволяют простроить перспективу. Символы используем как собственные, так и общепринятые. Идея такая: "говорящие" картинки, которые вызывают эмоции, лучше воспринимаются, запоминаются и извлекаются из памяти. Центральный образ рисуем всегда, он содержит 3 и более цветов, желательно объемный.  

№ слайда 44 7Слова Не больше одного-двух слов на ветке. Это позволяет расширить возможнос
Описание слайда:

7Слова Не больше одного-двух слов на ветке. Это позволяет расширить возможности потока ассоциаций, идей, мыслей. Слова подбирать ключевые, 1-2 слова, увидев которые, вы сможете вспомнить всю картину целиком. Печатные буквы проще читать. Трехмерные привлекают внимание.

№ слайда 45 8 Цвета Используем разнообразные цвета и текстовыделитель для выделения объек
Описание слайда:

8 Цвета Используем разнообразные цвета и текстовыделитель для выделения объектов информации и лучшего последующего их запоминания.  С цветами надо быть аккуратнее, иногда больше не значит лучше, помним о целостном восприятии и соотношениях цвета.

№ слайда 46 9 Линии и связи в ментальной карте Чем ближе линия к центральному образу - те
Описание слайда:

9 Линии и связи в ментальной карте Чем ближе линия к центральному образу - тем она толще. Длина линии равна длине слова или размеру картинки. Линии также призваны показывать значимость, последовательность и связи  одного блока информации с другой. Для указания связи используем стрелки.  

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 Правила построения ментальной карты Рисовать можно на бумаге минимум формата
Описание слайда:

Правила построения ментальной карты Рисовать можно на бумаге минимум формата А3, используя фломастеры или цветные карандаши (чем больше цветов, тем лучше). Можно использовать компьютерные программы: Power Point, Free Mind, Mind Maps. Главное, начинать нужно с центра. Определить объект изучения и в центре листа нарисовать центральный образ, символизирующий основную идею. Запечатлеть ассоциации (слова, образы, символы), возникшие при взгляде на центральный объект карты. Основные темы и идеи расходятся от центрального образа в виде ветвей. От ветвей первого уровня отходят ветви второго уровня. На каждой линии записывается ключевое слово. Везде, где возможно добавляются рисунки, символы, ассоциирующиеся с ключевыми словами. Понятия на разных ветках соединяются стрелками.

№ слайда 49 Критерии оценивания ментальной карты 5-15 баллов; 4 -10-14 баллов;3-5-9 балло
Описание слайда:

Критерии оценивания ментальной карты 5-15 баллов; 4 -10-14 баллов;3-5-9 баллов 3 балла 2 балла 1 балл Содержание . Информация представлена в полном объеме Информация представлена, но имеются неточности. Информация представлена частично. Графическое оформление карты Многоступенчатая карта с добавлением фотографий и картинок. Многоступенчатая карта. Простой «паучок». Лексико-грамматическое оформление Карта не содержит ошибок и опечаток. Карта не содержит грубых грамматических ошибок или опечаток, которые бы отвлекали внимание читателя от содержания. Карта содержит так много грубых грамматических ошибок и опечаток, что её содержание трудно воспринимается. Вывод Карта содержит обоснованный ответ на проблемный вопрос этапа. Карта содержит частичный ответ на проблемный вопрос этапа. Вывод отсутствует. Авторские права Есть рабочие ссылки. Есть ссылки. Частично не работают. Отсутствуют. (0 баллов). 3 балла 2 балла 1 балл Содержание . Информация представлена в полном объеме Информация представлена, но имеются неточности. Информация представлена частично. Графическое оформление карты Многоступенчатая карта с добавлением фотографий и картинок. Многоступенчатая карта. Простой «паучок». Лексико-грамматическое оформление Карта не содержит ошибок и опечаток. Карта не содержит грубых грамматических ошибок или опечаток, которые бы отвлекали внимание читателя от содержания. Карта содержит так много грубых грамматических ошибок и опечаток, что её содержание трудно воспринимается. Вывод Карта содержит обоснованный ответ на проблемный вопрос этапа. Карта содержит частичный ответ на проблемный вопрос этапа. Вывод отсутствует. Авторские права Есть рабочие ссылки. Есть ссылки. Частично не работают. Отсутствуют. (0 баллов).

№ слайда 50 Источники: Бьюзен Тони и Барри. Супермышление. Попурри.- М,.2007 г. Бьюзен То
Описание слайда:

Источники: Бьюзен Тони и Барри. Супермышление. Попурри.- М,.2007 г. Бьюзен Тони. Карты памяти. Используй свою память на 100%. М., 2007 г. Василенко Т.В. Что такое Mind Maps и как их рисовать.- М., 2008г. Копыл В.И. Карты ума. М., 2004г. Мюллер Хорст. Составление ментальных карт. Метод генерации и структурирования идей. М., 2008г. Шенк Ф. Б. Ментальные карты.- М., 1986г. Интернет-ресурсы: www.mama.ru http://www.mindmap.ru/index.htm http://www.thinkbuzan.com/intl/products/books


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Презентация предназначена для учителей физики.Хотелось бы

поделиться   опытом применения  ментальных карт на уроках

физики.

В  работе дана информация ,что такое ментальная карта и правила ее

построения.

Материал в презентации содержит памятку учителю в

подготовке к уроку с применением ментальных карт, указаны виды

заданий и место  применения ментальной карты на уроке.Подбор и

разработка заданий при использовании ментальных карт направлены

на формирование универсальных учебных действий.

В презентации есть критерии оценивания ментальных карт, даны

примеры детских работ.Применение ментальных карт дает хороший

результат, попробуйте , может и понравиться.

Автор
Дата добавления 28.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров1317
Номер материала 577555
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх