-
Курсы
-
Другое
Найдено 70 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Менторинг
Ментор :
Молчанова Наталия Александровна
Обучать- значит вдвойне учиться.
Жозеф Жубер
Менти:
Шипихина Александра Валерьевна.
Учитель начальных классов.
Стаж работы 2 года.
КГУ «Средняя школа № 26 п.Молодежный» Карагандинской области.
Цель совместной работы :
не выявление ошибок в преподавании , а выбор и апробация методов работы, которые будут способствовать повышению эффективности урока, повысят педагогическое мастерство.
Задачи менторинга:
Способствовать внедрению новых подходов в обучении и преподавании и создать благоприятную среду для взаимодействия
Потребность в профессиональном развитии
Как повысить качество обучения учащихся?
Как способствовать развитию речи учащихся?
Как сделать процесс оценивания практичным?
Запланированные действия на заключительном уроке:
Видео-урок
Задания на слайдах с пояснениями за кадром
Формативное оценивание
Анализ первого наблюденного урока менти выявил следующее:
менти испытывает затруднения при постановке цели к уроку, направленную на ученика
не всегда получается составлять вопросы беседы
задает детям вопросы, которые требуют однозначных ответов «да» или «нет»
вопросы не направлены на конкретного ученика т.е учитель задает их всем и поэтому дети отвечают на вопросы хором
не удается составить правильный алгоритм действий(в первом классе надо не только указать страницу учебника, но и написать ее на доске, а для некоторых и показать ее в учебнике), задания не последовательные, теряется их смысл
Не организована работа по звуко-буквенному анализу слов, дети не работают индивидуально, внимание рассеянное
Учителю не удается задействовать в работе всех учащихся
25% учащихся были задействованы на уроке, остальные учащиеся были задействованы частично или вообще не приняли участие в работе.
Уроки коллега проводит в традиционной форме.
Запланированные действия на уроке по развитию речи :
Составление вопросов по таксономии Блума
Предусмотреть полные ответы на вопросы
Словарная работа по картинкам
Беседа по вопросам высокого порядка
Скороговорки, чистоговорки
Запланированные действия на уроке:
Использование формативного оценивания
Письменные упражнения на определение гласного звука в словах
Самостоятельная работа в парах «Что общего?»
Не достаточно сформированы навыки ментора
Трудно было наблюдать за учениками АВС
Возрастные особенности учащихся класса менти не позволили внести некоторые задуманные изменения
Пути решения проблемы
Подбирать формы работы с учетом возрастных особенностей учащихся.
Наблюдение проводить на серии уроков, чтобы предусмотреть изменения.
К проведению съемок привлекать коллег.
Внимательно наблюдать за работой менти, анализировать действия и делать выводы.
А
В
С
Очень активен на уроке, всегда внимательно слушает учителя, может ответить практически на любой вопрос по теме урока. Может анализировать, рассуждать, с легкостью выполняет творческие задания.
Выполняет задания предложенные учителем четко, укладывается в рамки времени. Ей нравится выполнять творческие задания. Нет стремления к самостоятельному выполнению заданий, работу выполняет по алгоритму, предложенному учителем.
Может работать по алгоритму. На уроке не говорит, не может ответить на простейший вопрос. Не укладывается во время, отведенное на выполнение задания. Очень сложно переключается с одного вида работы на другой. По любому поводу плачет.
Что изменилось?
На всех уроках работал активно, проявлял свои незаурядные способности. Был помощником для учителя на уроке. Отвечал на самые сложные вопросы и делал выводы. Егор проявил себя как помощник и для своих товарищей, он очень внимательно слушал ответы своих товарищей и анализировал их.
С легкостью отгадывает загадки. На последнем уроке чувствовалось, что у нее появился интерес. Она была активна на уроке, более внимательно слушала задания. Постаралась показать свои знания правил по русскому языку.
На первом и втором уроке никак не проявил себя. Он не ответил ни на один вопрос учителя, даже заплакал, когда учитель проявила настойчивость. На последнем уроке он внимательно следил за происходящим на экране, на других уроках он в основном был занят письмом в тетради. Задания его заинтересовали, он был активным во время физминутки, отгадал загадку и составил предложение со словарным словом. Впервые за серию уроков я услышала “голос ученика”.
Доказательство
успешности
Профессиональная поддержка
Помощь в составлении краткосрочного и среднесрочного планирования
Изменение в процессе обучения
Консультации
Наблюдение
Тренинги
Внедрение в практику новых форм обучения
Цель ориентирована на ученика
…не забыть про оценивание
Работа в группах не удалась, попробуем в парах…
Интересная тема!
Надо попробовать!
Я- ментор.
-Умение анализировать результат действий, с указанием на последующие изменения.
Прогнозировать результативность и содействовать менти в достижении поставленных целей и решении учебных задач.
Коучинговое занятие
На уроке ментора
Урок с использованием ИКТ
Формативное оценивание на уроке
Преодоление барьеров
Хочется отметить,что работа с менти была для меня интересной. Мы работаем в одной школе, поддерживаем дружеские отношения, регулярно оказываем друг другу методическую и психологическую помощь. Поэтому сложностей в сотрудничестве в рамках менторинга не возникало. По началу и коллега, и дети испытывали дискомфорт во время проводимых фото и видеосъемок, но вскоре все участники действа привыкли к присутствию объектива. Я думаю, что менторинг помог взглянуть коллеге со стороны на свою работу, проанализировать все недочеты, нед которыми еще нужно работать. Моя подопечная способна меняться, брать все самое лучшее для своей работы и исправлять недочеты. Это в особой мере проявилось на ее уроках, когда слабые учащиеся начали работать на уроке, проявлять активность и интерес.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
