Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация "Метод проектов в формировании коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках английского языка".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Презентация "Метод проектов в формировании коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках английского языка".

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ МЕТОД ПРОЕКТОВ.doc

библиотека
материалов

МЕТОД ПРОЕКТОВ

В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ

И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.


На современном этапе развития школа должна способствовать решению следующих методических задач. Формировать:

  1. Умения и навыки критического мышления учащихся.

  2. Навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ.

  3. Навыки самообразования.

  4. Навыки работы в команде.

  5. Умение сформулировать задачу и кооперативно решать ее.

  6. Навыки самоконтроля.

Предмет "иностранные языки" в школе решает разные задачи. Но, прежде всего, учитель иностранного языка обучает детей способам речевой деятельности, поэтому мы говорим о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения.

Метод проектов как нельзя лучше позволяет решать на уроке иностранного языка и дидактические, и методические задачи.

Метод проектов – образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися умений и навыков. Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным практическим результатом, оформленным тем или иным способом.

Цель проектов – содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.

Проекты могут быть:

  • Исследовательские (моделирование ситуации научного поиска).

  • Ролевые / игровые проекты (распределение ролей).

  • Творческие проекты (спектакль, альбом).

  • Ознакомительно-ориентированные проекты (статья, реферат).

  • Практико-ориентированные (прикладные).

В соответствии с предметно содержательной областью выделяют:

  • Монопредметные проекты (в ходе серии уроков).

  • Межпредметные проекты (в рамках нескольких предметов во внеурочное время).

В соответствии с характером координации проекты бывают:

  • С открытой (явной) координацией (учитель направляет участников, ориентирует).

  • Со скрытой координацией (координатор – такой же участник проектов, как и учащиеся).

По количеству участников выделяют:

  • Личностные проекты.

  • Парные.

  • Групповые.

Групповые наиболее часто используются в практике обучения иностранному языку. В этом случае необходимо правильно с методической точки зрения организовать деятельность участников проекта в группе учеников, и роль педагога–координатора в этом случае особенно важна.

Групповой метод проектов имеет следующие правила и принципы:

1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.

2. Команды не соревнуются.

3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, потому что они вместе выполняют задание.

4. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

5. Ответственность за конечный результат несут все члены команды.

Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе должен быть сильный ученик, средний, слабый. Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте.

Работа над проектом тщательно планируется преподавателем и обсуждается с учащимися. При этом проводится подробное структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов и сроков представления результатов "общественности", то есть другим учащимся.

В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения. Вся деятельность учащихся сосредотачивается на следующих этапах:

  1. Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования.

  2. Выдвижение гипотезы их решения.

  3. Обсуждение методов исследования.

  4. Продумывание хода деятельности и распределение ролей.

  5. Проведение сбора данных.

  6. Анализ полученных данных.

  7. Оформление конечных результатов.

  8. Подведение итогов, корректировка, выводы, анализ проблем и ошибок.

В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от успеха каждого зависит успех всего проекта, поэтому каждый участник активно включается в поиск новой информации, в "добывание” знаний. Работая над проектом, школьники учатся работать в "команде”, ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей. А это огромный стимул к активному усвоению знаний.

Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы.

При использовании метода проектов меняется и роль учителя. Она различна на различных этапах проектирования. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора.

Главная задача учителя заключается не в передаче конкретных знаний, а в обучении способам работы для получения знаний.

Оценка метода проектов:

  • Значимость и актуальность проблем, адекватность изучаемой тематике.

  • Корректность используемых методов исследования и метода обработки полученных результатов.

  • Активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями.

  • Коллективный характер принимаемых решений.

  • Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников.

  • Глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.

  • Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключительные выводы.

  • Эстетика оформления.

  • Умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов каждого участника.

Метод проектов – личностно–ориентированное обучение, направленное на развитие учащегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие:

прочное и глубокое усвоение знаний;

высокий уровень самостоятельной работы учащихся;

высокий уровень научности в знаниях у учащихся;

умение работать в группе, вести групповое обсуждение;

сплочение детского коллектива;

мотивация коллективных достижений.

На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:

1. В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность.

2. Роль учителя в таком учебном процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении.

З. Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большой степени берут на себя.

4. Главная цель такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений.

Выбранный для просмотра документ МЕТОД ПРОЕКТОВ.ppt

библиотека
материалов
в формировании коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках Английског...
Цель – формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Методические зада...
…образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися умений и на...
Содействовать самостоятельности. Развивать умение логически мыслить. Развиват...
1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не соревнуются....
Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования. Выдвижение гипот...
Консультант. Помощник. Наблюдатель. Источник информации. Координатор.
Значимость и актуальность проблем, их адекватность изучаемой тематике. Коррек...
– прочное и глубокое усвоение знаний; – высокий уровень самостоятельной работ...
1. В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творче...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 в формировании коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках Английског
Описание слайда:

в формировании коммуникативных умений и навыков учащихся на уроках Английского языка.

№ слайда 2 Цель – формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Методические зада
Описание слайда:

Цель – формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Методические задачи – формировать: Умения и навыки критического мышления учащихся. Навыки самостоятельной работы с учебным материалом. Навыки самообразования. Навыки работы в команде. Умение сформулировать задачу и кооперативно решать ее. Навыки самоконтроля.

№ слайда 3 …образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися умений и на
Описание слайда:

…образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися умений и навыков. Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным практическим результатом, оформленным тем или иным способом.

№ слайда 4 Содействовать самостоятельности. Развивать умение логически мыслить. Развиват
Описание слайда:

Содействовать самостоятельности. Развивать умение логически мыслить. Развивать умение видеть проблемы и принимать решения. Научить получать и использовать информацию Научить планировать. Повышать грамотность.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не соревнуются.
Описание слайда:

1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не соревнуются. 3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, потому что они вместе выполняют задание. 4. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. 5. Ответственность за конечный результат несут все члены команды.

№ слайда 7 Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования. Выдвижение гипот
Описание слайда:

Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования. Выдвижение гипотезы их решения. Обсуждение методов исследования. Продумывание хода деятельности и распределение ролей. Проведение сбора данных. Анализ полученных данных. Оформление конечных результатов. Подведение итогов, корректировка, выводы, анализ проблем и ошибок.

№ слайда 8 Консультант. Помощник. Наблюдатель. Источник информации. Координатор.
Описание слайда:

Консультант. Помощник. Наблюдатель. Источник информации. Координатор.

№ слайда 9 Значимость и актуальность проблем, их адекватность изучаемой тематике. Коррек
Описание слайда:

Значимость и актуальность проблем, их адекватность изучаемой тематике. Корректность используемых методов исследования и метода обработки полученных результатов. Активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями. Коллективный характер принимаемых решений. Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников. Глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей. Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключительные выводы. Эстетика оформления. Умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов каждого участника.

№ слайда 10 – прочное и глубокое усвоение знаний; – высокий уровень самостоятельной работ
Описание слайда:

– прочное и глубокое усвоение знаний; – высокий уровень самостоятельной работы учащихся; – высокий уровень научности в знаниях у учащихся; – умение работать в группе, вести групповое обсуждение; – сплочение детского коллектива; – мотивация коллективных достижений.

№ слайда 11 1. В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творче
Описание слайда:

1. В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность. 2. Роль учителя в таком учебном процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении. З. Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большой степени берут на себя. 4. Главная цель такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений.

Краткое описание документа:

На современном этапе развития школа должна способствовать решению следующих методических задач: формировать умения и навыки критического мышления учащихся, навыки самостоятельной работы, самообразования, работы в команде, навыки самоконтроля. Во многом решить эти задачи помогает метод проектов. Данная презентация отражает сущность этой образовательной технологии, какие бывают виды проектов, в чем заключается их основная цель. Приводятся правила группового метода проектов, этапы осуществления проектной деятельности, а также определяется роль учителя на различных этапах проектирования. Указываются основные критерии, по которым оцениваются проекты, а также отмечаются преимущества данного метода работы по сравнению с другими. К презентации прилагается текст выступления. 

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров587
Номер материала 188363
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх