Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Метод шести шляп"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация "Метод шести шляп"

библиотека
материалов
Метод шести шляп учитель начальных классов МАОУ СОШ №71 г. Краснодар Семенова...
Эдвард де Боно Эдвард де Боно родился на Мальте в 1933 году. номинант Нобелев...
Шесть Шляп Мышления «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) — один из самых...
Когда мы имеем дело с практическим мышлением, возникают три фундаментальные т...
Вот краткое изложение принципов использования шести шляп
Белая шляпа: информация . Белая шляпа используется для того, чтобы направить...
Красная шляпа: чувства и интуиция   В режиме красной шляпы у участников сесс...
Черная шляпа: критика   Мышление в чёрной шляпе предназначено для того, чтоб...
Желтая шляпа: логический позитив   Желтая шляпа требует от нас переключить с...
Зеленая шляпа: креативность  Зелёная шляпа – креативность. Творчество. Разли...
Синяя шляпа: управление процессом   Синяя шляпа отличается от других шляп те...
Почему «Шесть шляп»? Во-первых, каждой из шести шляп соответствует свой собст...
Четыре Типа Использования Шляп 1. Надеть шляпу. В ходе обсуждения мы можем по...
2. Снять шляпу. Мы можем попросить человека снять шляпу определенного цвета....
3. Сменить шляпу. Как только правила введены, мы можем попросить мгновенно пе...
4. Обозначить свое мышление. Мы можем назвать шляпу, чтобы показать, какой ти...
Преимущества Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной. Ш...
Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление...
Применения Как уже говорилось, «Шесть шляп» можно использовать для любой умст...
Технология «Шестьшляпмышления» Эдварда де Боно позволяет развивать : Творчес...
 Тема: «Во сколько раз больше или меньше?»
Работать над задачами по теме: «Во сколько раз больше или меньше», воспитыват...
Во сколько раз больше горшков с мёдом у Пуха ? В 2 раза В 4 раза В 5 раз В 12...
Надеваем и собираем информацию, которая у нас имеется. А имеются горшки с ме...
Надеваем Мы видим, что у Пуха больше горшочков чем у Барсука. Давайте посчита...
Надеваем Подведем итог: использовав ПРАВИЛО мы выяснили, что горшков с медом...
Технология организации групповой работы в начальной школе Умение учиться – эт...
Цель групповой работы
Задачи групповой работы 1. Активизация познавательной деятельности 2. 4. 3. Р...
Плюсы и минусы групповой работы Плюсы Повышается учебная и познавательная мот...
Принципы групповой работы
Варианты комплектования групп
Виды групповой работы
Мозговой штурм Виды групповой работы
Виды групповой работы Игра основана на выполнении различных заданий группой п...
Виды групповой работы Охота за сокровищами
Виды групповой работы Снежный ком
Виды групповой работы Пазлы
Виды групповой работы Прием «Зигзаг»
Поведение учителя во время групповой работы
Принципы выбора заданий для групповой работы
Правила совместной работы Правила совместной работы 1) работать дружно: быть...
Учителю на заметку нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят в...
7+8 6+9 3+7 8+8 9+7 4+8
5 + 2 = 7 + 4 = 12 – 6 = 14 – 7 = 3 + 8 = 5 + 6 = 15 – 9 = 13 – 6 =
 9 – 6 = 16 – 9 = 7 + 5 = 6 + 8 = 9 + 9 =
Ожидаемые результаты использования игры на уроке игры активизируют мыслительн...
52 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метод шести шляп учитель начальных классов МАОУ СОШ №71 г. Краснодар Семенова
Описание слайда:

Метод шести шляп учитель начальных классов МАОУ СОШ №71 г. Краснодар Семенова Елена Алексеевна

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Эдвард де Боно Эдвард де Боно родился на Мальте в 1933 году. номинант Нобелев
Описание слайда:

Эдвард де Боно Эдвард де Боно родился на Мальте в 1933 году. номинант Нобелевской премии 2005года, всемирно признанный авторитет в области творческого и концептуального мышления. На международной конференции по мышлению в Бостоне (1992) ему была вручена награда как человеку, который впервые разработал методы прямого обучения мышлению в школах. Одной из уникальных особенностей работ Эдварда де Боно является их широкий спектр: от обучения пятилетних детей в подготовительных группах детских садов до работы с руководителями крупнейших корпораций мира.

№ слайда 5 Шесть Шляп Мышления «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) — один из самых
Описание слайда:

Шесть Шляп Мышления «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) — один из самых популярных методов организации мышления, разработанных Эдвардом де Боно. Метод шести шляп позволяет структурировать и сделать намного более эффективной любую умственную работу, как личную, так и коллективную. В основе «Шести шляп» лежит идея параллельного мышления. Традиционное мышление основано на полемике, дискуссии и столкновении мнений. Однако при таком подходе часто выигрывает не лучшее решение, а то, которое более успешно продвигалось в дискуссии. Параллельное мышление — это мышление конструктивное, при котором различные точки зрения и подходы не сталкиваются, а сосуществуют.

№ слайда 6 Когда мы имеем дело с практическим мышлением, возникают три фундаментальные т
Описание слайда:

Когда мы имеем дело с практическим мышлением, возникают три фундаментальные трудности: 1. Эмоции. Часто мы склонны не думать вообще, а опираться в наших действиях на чутье, эмоции и предрассудки. 2. Беспомощность. Нашей реакцией может быть чувство неадекватности: “Я не знаю, как об этом думать. Я не знаю, что делать дальше”. 3. Путаница. Мы пытаемся удержать в своем уме все сразу, и в результате получается мешанина. Метод шести шляп — это простой и практичный способ преодолеть подобные трудности посредством разделения процесса мышления на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.

№ слайда 7 Вот краткое изложение принципов использования шести шляп
Описание слайда:

Вот краткое изложение принципов использования шести шляп

№ слайда 8 Белая шляпа: информация . Белая шляпа используется для того, чтобы направить
Описание слайда:

Белая шляпа: информация . Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о том, что мы уже знаем, какая еще информация нам необходима и как нам ее получить.

№ слайда 9 Красная шляпа: чувства и интуиция   В режиме красной шляпы у участников сесс
Описание слайда:

Красная шляпа: чувства и интуиция   В режиме красной шляпы у участников сессии появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать.

№ слайда 10 Черная шляпа: критика   Мышление в чёрной шляпе предназначено для того, чтоб
Описание слайда:

Черная шляпа: критика   Мышление в чёрной шляпе предназначено для того, чтобы представить всё в чёрном свете. Тут нужно во всём видеть недостатки, подвергать сомнению слова и цифры, искать слабые места и ко всему придираться. Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни. Польза от такого мышления несомненна, если, конечно, им не злоупотреблять.

№ слайда 11 Желтая шляпа: логический позитив   Желтая шляпа требует от нас переключить с
Описание слайда:

Желтая шляпа: логический позитив   Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи.

№ слайда 12 Зеленая шляпа: креативность  Зелёная шляпа – креативность. Творчество. Разли
Описание слайда:

Зеленая шляпа: креативность  Зелёная шляпа – креативность. Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы? Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности, в общем, даем креативности зеленый свет.

№ слайда 13 Синяя шляпа: управление процессом   Синяя шляпа отличается от других шляп те
Описание слайда:

Синяя шляпа: управление процессом   Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. В частности, ее используют в начале сессии для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели.

№ слайда 14 Почему «Шесть шляп»? Во-первых, каждой из шести шляп соответствует свой собст
Описание слайда:

Почему «Шесть шляп»? Во-первых, каждой из шести шляп соответствует свой собственный, индивидуальный цвет, делающий её легко различимой среди всех остальных, поэтому, меняя шляпу, мы «дирижируем оркестром своих мыслей», придаём им нужное направление;

№ слайда 15 Четыре Типа Использования Шляп 1. Надеть шляпу. В ходе обсуждения мы можем по
Описание слайда:

Четыре Типа Использования Шляп 1. Надеть шляпу. В ходе обсуждения мы можем попросить коллегу или члена коллектива надеть шляпу конкретного цвета. Или мы можем попросить всю группу использовать шляпу конкретного цвета в течение нескольких минут. “Каковы ваши мысли в черной шляпе об этой идее? Что может не получиться, если мы попытаемся ее воплотить?”

№ слайда 16 2. Снять шляпу. Мы можем попросить человека снять шляпу определенного цвета.
Описание слайда:

2. Снять шляпу. Мы можем попросить человека снять шляпу определенного цвета. Здесь мы подразумеваем, что в настоящий момент мышление принадлежит к некоторому типу. Мы просим человека уйти от этого типа мышления. Система шести шляп дает удобный способ это сделать. Человек, возможно, и не надевал шляпу сознательно, но, судя по всему, использует ее. “Кажется, мы сфокусировались на мышлении в красной шляпе. Давайте снимем ее на момент”.  

№ слайда 17 3. Сменить шляпу. Как только правила введены, мы можем попросить мгновенно пе
Описание слайда:

3. Сменить шляпу. Как только правила введены, мы можем попросить мгновенно переключить мышление. Мы достигаем этого, предложив коллеге снять одну шляпу и надеть другую. Такой метод позволяет призвать к переключению хода мысли, не обижая человека. Мы не нападаем на высказываемые мысли, а просим об изменении. “Мы выслушали положительные стороны. Теперь давайте переключимся с желтой шляпы на черную. В чем мы можем нарваться на неприятности, если поступим таким образом?”

№ слайда 18 4. Обозначить свое мышление. Мы можем назвать шляпу, чтобы показать, какой ти
Описание слайда:

4. Обозначить свое мышление. Мы можем назвать шляпу, чтобы показать, какой тип мышления мы собираемся использовать. Например, иногда нужно что-то сказать, но это трудно сделать, не обидев кого-то. Просто сказав, что надеваете черную шляпу, вы получаете возможность обсуждать идею, не нападая на человека, предложившего ее. Используйте шляпы сами – и указывайте на то, что их используйте, обучая шляпам других

№ слайда 19 Преимущества Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной. Ш
Описание слайда:

Преимущества Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной. Шесть шляп позволяет сделать ее красочным и увлекательным способом управления своим мышлением. Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять. Метод шести шляп можно использовать на любом уровне сложности, от детских садов до советов директоров.

№ слайда 20 Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление
Описание слайда:

Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление становится более сфокусированным, конструктивным и продуктивным. Метафора шляп является своего рода ролевым языком, на котором легко обсуждать и переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений и никого не обижая. Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип мышления используется всей группой в определенный промежуток времени. Метод признает значимость всех компонентов работы над проектом — эмоций, фактов, критики, новых идей, и включает их в работу в нужный момент, избегая деструктивных факторов.

№ слайда 21 Применения Как уже говорилось, «Шесть шляп» можно использовать для любой умст
Описание слайда:

Применения Как уже говорилось, «Шесть шляп» можно использовать для любой умственной работы в самых разных областях и на самых разных уровнях. На личном уровне это могут быть, к примеру, важные письма, статьи, планы, решение проблем. В одиночной работе — планирование, оценка чего-либо, дизайн, создание идей. В групповой работе — проведение встреч, опять-таки оценка и планирование, разрешение конфликтов, обучение. Например, IBM в 1990 году использовала метод шести шляп как часть программы обучения 40 000 своих менеджеров по всему миру.

№ слайда 22 Технология «Шестьшляпмышления» Эдварда де Боно позволяет развивать : Творчес
Описание слайда:

Технология «Шестьшляпмышления» Эдварда де Боно позволяет развивать : Творческое мышление Критическое мышление Толерантность

№ слайда 23  Тема: «Во сколько раз больше или меньше?»
Описание слайда:

Тема: «Во сколько раз больше или меньше?»

№ слайда 24 Работать над задачами по теме: «Во сколько раз больше или меньше», воспитыват
Описание слайда:

Работать над задачами по теме: «Во сколько раз больше или меньше», воспитывать и развивать у детей критическое мышление; развивать навыки письменного и устного счета; мыслительную деятельность учащихся при решении задач;

№ слайда 25 Во сколько раз больше горшков с мёдом у Пуха ? В 2 раза В 4 раза В 5 раз В 12
Описание слайда:

Во сколько раз больше горшков с мёдом у Пуха ? В 2 раза В 4 раза В 5 раз В 12 раз

№ слайда 26 Надеваем и собираем информацию, которая у нас имеется. А имеются горшки с ме
Описание слайда:

Надеваем и собираем информацию, которая у нас имеется. А имеются горшки с медом у Пуха и банки с вареньем у Барсука. Необходимо определить во сколько раз горшков с медом больше, чем банок с вареньем. Как это сделать? Надеваем Ребята рассмотрим какие имеются недостатки, проблемы в решении задачи

№ слайда 27 Надеваем Мы видим, что у Пуха больше горшочков чем у Барсука. Давайте посчита
Описание слайда:

Надеваем Мы видим, что у Пуха больше горшочков чем у Барсука. Давайте посчитаем сколько горшков с медом и банок с вареньем. Каким правилом можно воспользоваться, чтобы узнать во сколько раз горшков с медом больше, чем банок с вареньем? Надеваем Ребята выскажите свои эмоции предположения по данному вопросу, есть ли у вас предложения, как решить задачу, что необходимо сделать.

№ слайда 28 Надеваем Подведем итог: использовав ПРАВИЛО мы выяснили, что горшков с медом
Описание слайда:

Надеваем Подведем итог: использовав ПРАВИЛО мы выяснили, что горшков с медом в 5 раз больше чем банок с вареньем. А банок с вареньем в 5 раз меньше, чем горшков с медом. ПРАВИЛО: Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее. Мы определили, что горшков 5 рядов по 3 = 15 и банок 1 ряд по 3 = 3. 15>3 воспользуемся правилом: Поделим большее число на меньшее получим 5. В 5 раз. Надеваем

№ слайда 29 Технология организации групповой работы в начальной школе Умение учиться – эт
Описание слайда:

Технология организации групповой работы в начальной школе Умение учиться – это новообразование, которое, в первую  очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества Г.А. Цукерман

№ слайда 30 Цель групповой работы
Описание слайда:

Цель групповой работы

№ слайда 31 Задачи групповой работы 1. Активизация познавательной деятельности 2. 4. 3. Р
Описание слайда:

Задачи групповой работы 1. Активизация познавательной деятельности 2. 4. 3. Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности Развитие умений успешного общения Совершенствование межличностных отношений в классе

№ слайда 32 Плюсы и минусы групповой работы Плюсы Повышается учебная и познавательная мот
Описание слайда:

Плюсы и минусы групповой работы Плюсы Повышается учебная и познавательная мотивация Снижается уровень тревожности учащихся В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. Улучшается психологический климат в классе Минусы Групповой работе надо сначала научить Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

№ слайда 33 Принципы групповой работы
Описание слайда:

Принципы групповой работы

№ слайда 34 Варианты комплектования групп
Описание слайда:

Варианты комплектования групп

№ слайда 35 Виды групповой работы
Описание слайда:

Виды групповой работы

№ слайда 36 Мозговой штурм Виды групповой работы
Описание слайда:

Мозговой штурм Виды групповой работы

№ слайда 37 Виды групповой работы Игра основана на выполнении различных заданий группой п
Описание слайда:

Виды групповой работы Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке. Игра «Продолжи»

№ слайда 38 Виды групповой работы Охота за сокровищами
Описание слайда:

Виды групповой работы Охота за сокровищами

№ слайда 39 Виды групповой работы Снежный ком
Описание слайда:

Виды групповой работы Снежный ком

№ слайда 40 Виды групповой работы Пазлы
Описание слайда:

Виды групповой работы Пазлы

№ слайда 41 Виды групповой работы Прием «Зигзаг»
Описание слайда:

Виды групповой работы Прием «Зигзаг»

№ слайда 42 Поведение учителя во время групповой работы
Описание слайда:

Поведение учителя во время групповой работы

№ слайда 43 Принципы выбора заданий для групповой работы
Описание слайда:

Принципы выбора заданий для групповой работы

№ слайда 44 Правила совместной работы Правила совместной работы 1) работать дружно: быть
Описание слайда:

Правила совместной работы Правила совместной работы 1) работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего 2) работать по алгоритму (плану) 3) своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца 4) качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы 5) каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности

№ слайда 45 Учителю на заметку нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят в
Описание слайда:

Учителю на заметку нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах нельзя требовать в классе абсолютной тишины нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе

№ слайда 46 7+8 6+9 3+7 8+8 9+7 4+8
Описание слайда:

7+8 6+9 3+7 8+8 9+7 4+8

№ слайда 47 5 + 2 = 7 + 4 = 12 – 6 = 14 – 7 = 3 + 8 = 5 + 6 = 15 – 9 = 13 – 6 =
Описание слайда:

5 + 2 = 7 + 4 = 12 – 6 = 14 – 7 = 3 + 8 = 5 + 6 = 15 – 9 = 13 – 6 =

№ слайда 48  9 – 6 = 16 – 9 = 7 + 5 = 6 + 8 = 9 + 9 =
Описание слайда:

9 – 6 = 16 – 9 = 7 + 5 = 6 + 8 = 9 + 9 =

№ слайда 49
Описание слайда:

№ слайда 50
Описание слайда:

№ слайда 51 Ожидаемые результаты использования игры на уроке игры активизируют мыслительн
Описание слайда:

Ожидаемые результаты использования игры на уроке игры активизируют мыслительную деятельность на всех стадиях изучения материала; игры активизируют познавательную деятельность на всех стадиях изучения материала; игры расширяют кругозор, повышают учебную мотивацию; с помощью игры легче устанавливать эмоциональный контакт с учащимися.

№ слайда 52
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Сегодня ,в свете требований ФГОС очень актуальной является проблема создания, использования новых приемов, способов, технологий педагогической деятельности, ориентированных на развитие способностей и возможностей ребенка.Я пришла к выводу, что действительно актуальна технология критического мышления Ее применение позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным, активизировать мыслительную деятельность учащихся при решении учебных задач на уроках любого предмета, способность думать и самостоятельно решать проблемы, не поддаваясь эмоциям, предрассудкам.

 

Автор
Дата добавления 07.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1191
Номер материала 558159
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх