Презентация методической разработки раздела программы

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Ковернинская средняя общеобразовательная школа №2»
  Ершова Ольга Валерьевна
  
  учитель начальных классов
  

• 

  2 слайд

  Методическая разработка темы
  «Имя прилагательное »
  раздела программы по русскому языку
  в 3 классе
  «Слово. Морфология»
  
  
  2012 год
  

• 

  3 слайд

  Цель современного образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся
  Федеральные государственные стандарты второго поколения:
  Формирование совокупности универсальных
  учебных действий;
  Новые требования к результатам обучения
  1. Личностные;
  2. Метапредметные;
  3. Предметные;
  Системно – деятельностный подход:
  1. Организация разнообразной учебной деятельности;
  2. Учет индивидуальных, возрастных, психологических
  и физиологических особенностей каждого учащегося.
  
  
  

• 

  4 слайд

  Образовательная программа «Школа 2100»
  
  Учебно-методический
  комплект
  Учебник
  
  
  Тетрадь по чистописанию
  Методические рекомендации для учителя
  
  «Контрольные и проверочные работы»
  
  
  Программа
  Дидактический
  материал
  

• 

  5 слайд

  Пояснительная записка
  Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу целенаправленного формирования высоконравственной функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
  «Морфология» - один из важных разделов школьного курса. Изучение этого раздела грамматики обладает широким обучающим и развивающим потенциалом, оказывает огромное влияние на общее развитие школьников, создаёт благоприятные условия для формирования теоретического мышления детей.
  В 3 классе на изучение темы «Имя прилагательное» отводится 12 часов .
  В процессе изучения данной темы учащиеся приобретают программные знания об имени прилагательном как части речи, связи имён прилагательных с именами существительными, об изменении имён прилагательных по родам, числам и падежам. Обучаются правописанию родовых окончаний прилагательных, разбору прилагательных по составу. Кроме этого дети знакомятся с синонимами и антонимами-прилагательными и функцией прилагательных в речи. Одновременно совершенствуются и углубляются речеведческие знания и умения детей; формируется орфографическая зоркость; навыки грамотного письма; развивается фонематический слух, память, внимание.
  
  

• 

  6 слайд

  Актуальность изучения темы
  На сегодня одной из самых актуальных проблем является формализация процесса усвоения грамматических знаний: ученики механически заучивают лингвистические определения и правила. Формальное, неосознанное усвоение раздела ведёт к снижению интереса к урокам русского языка, низкому уровню познавательной активности школьников. Решению проблем формализма в усвоении знаний по морфологии способствует изучение данной темы и активное участие ребёнка в процессе обучения. Тогда ученик не бездумно будет принимать готовый образец или инструкцию учителя, а сам будет формулировать учебную задачу, анализировать способы её решения, выдвигать гипотезы, экспериментировать с языковым материалом.
  
  

• 

  7 слайд

  Принципы отбора содержания
  1. Отбор материала соответствует возрастным особенностям третьеклассников.
  2. Материал изложен в доступной форме.
  3.Пробуждает интерес к изучению родного слова. 4.Развивает любознательность, мышление, речь. 5.Способствует становлению всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, познанию окружающего мира и самого себя;
  6. Воспитывает у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова.
  

• 

  8 слайд

  Цели и задачи темы
  Предметные цели обучения:
  формировать умение распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными, определять род, число, падеж имён прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
  Цели личностного развития:
  Развитие логического мышления.
  Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность
  Развитие интереса к родному языку.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Метапредметные цели обучения:
  – самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 

  9 слайд

  Ожидаемые результаты
  В результате изучения темы «Имя прилагательное» ученики должны знать:
  - имена прилагательные – часть речи;
  - имена прилагательные изменяются по числам; в форме единственного числа по родам;
  - имена прилагательные в форме множественного числа по родам не изменяются;
  - имена прилагательные изменяются по падежам;
  - имена прилагательные согласуются с именами существительными;
  - имена прилагательные делают речь более точной, яркой, интересной.
  должны уметь:
  - распознавать имена прилагательные в тексте;
  - употреблять их в устной и письменной речи;
  - устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными;
  - определять род, число, падеж имён прилагательных;
  - правильно писать родовые окончания имён прилагательных;
  - разбирать имена прилагательные по составу;
  - видеть орфограммы в именах прилагательных и находить способы их проверки.
  
  

• 

  10 слайд

  Образовательные технологии
  

• 

  11 слайд

  
  Психолого-педагогические объяснения специфики и усвоения учебного материала
  Материал рассчитан на младший школьный возраст 9-10 лет. С физиологической точки зрения -это время физического роста. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ОПЕРЕЖАЕТ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ. У ДЕТЕЙ НЕУРАВНОВЕШЕННЫ ПРОЦЕССЫ ВОЗБУЖДЕНИЯ И ТОРМОЖЕНИЯ. Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движении. В это время происходит смена образа и стиля жизни, новый вид деятельности – учебная деятельность. Она становится ведущей.
  Решающим компонентом является мотивация данной деятельности. Главными мотивами учебной деятельности являются:
  -познавательные(направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приёмами самостоятельной работы, приобретение дополнительных знаний).
  -социальные(ответственность, стремление получить одобрение)
  узколичные(получить хорошую отметку, заслужить похвалу).
  Речь младшего школьника недостаточно развита, т.к. беден ещё словарный запас.
  В этом возрасте преобладает наглядно-образное мышление. Вместе с тем на уроках осуществляется переход на словесно-логическое.
  Память развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности. В учебной деятельности развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная, оперативная. Развитие памяти связано с необходимостью заучивания учебного материала.
  Дети способны концентрировать внимание, но у них ещё преобладает непроизвольное внимание. Удержание внимания возможно благодаря волевым усилиям и высокой мотивации. Восприятие также характеризуется непроизвольностью.
  Интенсивно развивается самосознание. Становление самооценки младшего школьника зависит от успеваемости и особенностей общения учителя с классом.
  Потребность в самоутверждении. Большое значение имеет авторитет взрослых. Существенное значение имеет место, которое занимает ребёнок в семье.
  
  
  
  
  
  
  

• 

  12 слайд

  Поурочное планирование по разделу
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 

  13 слайд

  Урок русского языка
  Тема урока: Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе
  Раздел программы «Слово. Морфология»
  Программа «Школа 2100». Концепции и программы для нач. кл.
  Технология личностно-ориентированного урока
  Тип урока: Урок повторения и обобщения полученных знаний.
  Цель урока: Систематизация существенных признаков имени прилагательног как части речи.
  Проект урока
  

• 

  14 слайд

  Задачи: 1).Формировать умение устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными, правильно употреблять имена прилагательные в речи, выделять в тексте, определять род прилагательных по роду существительных, верно писать родовые окончания прилагательных.
  Учить оценивать самого себя, работу товарища.
  2).Развивать познавательную активность учащихся, речь, память,
  внимание, координацию движений; навыки грамотного письма.
  3).Воспитывать бережное отношение к природе.
  4). Сохранять здоровье детей.
  Средства обучения: Учебник « Русский язык» для 3 класса начальной школы. Часть 2. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина – Москва «Баласс», 2009 год. М. Я. Яковлева «Тетрадь по чистописанию»
  Формы организации: фронтальная , индивидуальная.
  Методы и приёмы обучения: фронтальная беседа, индивидуальная работа, игра, самооценка, взаимопроверка, частично-исследовательские приемы.
  Оборудование: сигнальные карточки , компьютерная презентация, плакат «Предложение на логопедической дорожке», карточки со словами, экологическое панно, индивидуальные карточки для игры «Корректор», карточки самооценки, карточки с окончаниями имен прилагательных.
  
  

• 

  15 слайд

  Работа на уроках русского языка по темам этого раздела - целая система разнообразных видов работы, составляющих единое целое.
  

• 

  16 слайд

  Работа с текстом
  (Тема: «Роль имён прилагательных в речи. Связь с именами существительными»)
  К дереву летит небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пестрая – белая с черным, а на голове черная с красным бантиком шапочка. Сразу узнал я … .
  Летит … , несет в клюве сосновую шишку.
  Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие.
  

• 

  17 слайд

  О какой птице идет речь?
  Как вы это определили?
  Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте?
  К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано такое точное и выразительное описание птицы?
  
  
  
  

• 

  18 слайд

  Восстановите текст:
  
  Наступила….весна.
  ...снег потемнел и начал таять.
  Потекли…ручьи.
  На ветках ещё сохранились гроздья …рябины.
  
  
  
  

• 

  19 слайд

  - Что вы можете сказать про данный текст?
  - Почему вы смеялись?
  - К чему ведет неуместное употребление имен прилагательных?
  Вывод: прилагательные, употребленные неуместно, не служат точному выражению мысли и не являются средством выразительности.
  
  Редактирование текста.
  

• 

  20 слайд

  Наступила сильная зима.
  Земля покрылась волнистым
  покрывалом. В лесу намело
  продолговатые сугробы.
  На верхушках сосен лежат
  тёплые шапки снега.
  долгожданная зима
  снежным
  глубокие сугробы.
  белые шапки снега.
  

• 

  21 слайд

  составьте рассказ
  имя прилагательное
  украшает речь
  уточняет речь
  

• 

  22 слайд

  Сочиняем загадки!
  

• 

  23 слайд

  ДОБРЫЙ, ЯРКОЕ, МАЛЕНЬКАЯ, АФРИКАНСКИЙ, ГОРЯЧЕЕ, ДОМАШНЯЯ, БОЛЬШОЙ
  
  
  ЗАГАДКИ
  

• 

  24 слайд

  «ЗВЕРЬ ОГРОМНЫЙ – ПРЕОГРОМНЫЙ,
  ЮЖНЫМ СОЛНЦЕМ ПРОКАЛЁННЫЙ.
  НОС – КАК БУДТО КРАН ПОДЪЁМНЫЙ,
  И ПОДВИЖЕН, И СИЛЁН»
  
  

• 

  25 слайд

• 

  26 слайд

  
  
  Закончите пословицы, подбирая по смыслу имена прилагательные!
  Речь хороша короткая, а верёвка…
  У ленивой лошади всегда повозка…
  У спорого кузнеца руки чёрные, да хлеб…
  
  Пословицы, поговорки
  
  Тема: «Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами»
  

• 

  27 слайд

  Как называются такие пары слов?
  Короткая- длинная
  Чёрный –белый
  Лёгкая - тяжёлая
  

• 

  28 слайд

  Творческая работа (дифференциация)
  - В группах вы должны вставить имена прилагательные, сделав текст красивым ( текст дан, а имена прилагательные на отдельных карточках)
  - Употребление, каких прилагательных придает тексту особую выразительность?
  (Прилагательных – эпитетов).
  
  

• 

  29 слайд

  Что такое зима?
  Это чудная сказка,
  Когда снег серебристый
  лежит на земле,
  Когда мчатся мальчишки
  с горы на салазках,
  Когда виден узор
  на оконном стекле.
  

• 

  30 слайд

  Моделирование
  Тема: «Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе»
  

• 

  31 слайд

  
  
  
  
  
  
  Использован шаблон создания тестов в PowerPoint
  Части речи:
  Имя прилагательное
  3 класс
  Начать тест
  Контрольно-измерительный материал по разделу
  

• 

  32 слайд

• 

  33 слайд

  Результаты апробации содержания данного раздела
  программы в форме аналитического отчёта
  

• 

  34 слайд

  Уровень обученности и качества знаний по русскому языку
  

• 

  35 слайд

  Вывод
  Система работы по данному разделу – целенаправленный процесс, в результате которого учащиеся убеждаются в том, что наша речь не может существовать без имени прилагательного. Оно делает нашу речь точной, яркой, выразительной.
  
  
  Из сравнительного анализа уровня качества и обученности учащихся   за истекшие 2008 – 2011гг. по русскому языку видно, что качество знаний  повысилось на 7%;
  Выпускники подтверждают высокое качество знаний при переходе во вторую ступень обучения. Так, в 2010-2011 учебном году в 5 классе показали следующее качество знаний на входной контрольной работе по русскому языку – 73%. Из чего следует, что учащиеся подтвердили свои знания.
    Ребята хорошо владеют речевыми умениями, проявляют творческую активность.
  

• 

  36 слайд

  Литература
  Примерная основная образовательная программа, Москва «Баласс», 2011 год
  Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева «Методические рекомендации для учителя» Москва «Баласс», 2011 год
  Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О.В.Пронина .Учебник «Русский язык» 3 класс 1-2 часть, Москва «Баласс», 2011 год
  Л.Ю.Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык»
  Е. В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку»
  М. Я. Яковлева «Тетрадь по чистописанию»
  

• 

  37 слайд