• 

  1 слайд

  МЕТОДЫ УЧЁТА ПСИХОТИПА ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАННИКОВ)
  ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОВП
  Семинар-практикум
  МАОУ «Зиновская СОШ»
  23 августа 2013 года
  

• 

  2 слайд

  ВОСПРИЯТИЕ
  одна из биологических психических функций,
  определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации,
  получаемой при помощи органов чувств,
  формирующих субъективный целостный образ объекта,
  воздействующего на анализаторы
  через совокупность ощущений,
  инициируемых данным объектом
  
  

• 

  3 слайд

  
  
  
  
  
  
  МЕТОДИКА АОСО
  

• 

  4 слайд

  Аналитический обзор стиля обучения (АОСО). Разработка самостоятельного метода оценки восприятия и запоминания
  (Ребекка Л. Оксфорд, доктор наук Университет Алабамы, 1993 г.)
  
  Программа АОСО разработана с целью анализа оценки вашего стиля обучения. Рассматривая индивидуальные способы восприятия и запоминания, АОСО предлагает ключ к разработке наиболее предпочтительного для вас стиля работы и обучения.
  
  

• 

  5 слайд

  Методика определения модальности входа и модальности выхода
  (М.Гриндер и Л.Лойд «Исправление школьного конвейера». М., 2001)
  
  
  Модальность входа – сенсорный канал, по которому поступает информация
  (способ восприятия).
  Модальность выхода – сенсорный канал, по которому демонстрируется понимание, запоминание данной информации (способ «выдачи» информации).
  
  
  

• 

  6 слайд

  ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АССИМЕТРИИ
  
  ЦЕЛИ:
  -определение ведущего полушария и сравнительная оценка доминирующего полушария;
  -сопоставление результатов с данными о преимущественном развитии пространственных отношений у юношей и речевых функций у девушек.
  
  

• 

  7 слайд

  
  
  СКАЗКА
  1 вариант – «ВИЗУАЛЫ»
  2 вариант – «КИНЕСТЕТИКИ»
  3 вариант – «АУДИАЛЫ»
  4 вариант – «ДИСКРЕТЫ»
  

• 

  8 слайд

  ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ
  (по Свассинг и Барб)
  
  

• 

  9 слайд

  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ ИНСТРУКЦИЙ
  
  

• 

  10 слайд

  
  
  ХАРАКТЕРИСТИКА
  ТИПА ВОСПРИЯТИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  (работа с опросными листами)
  

• 

  11 слайд

  ПРИТЧА
  «Жил был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
  
  
  
  

• 

  12 слайд

  Вывод:
  В наших руках возможность формировать успешную личность в созданных нами комфортных условиях обучения и роль каждого педагога:
  научить детей учиться;
  перейти на систему деятельностного подхода /переход от ЗУНовской/;
  сформировать ключевые /базовые/ компетенции учащихся;
  владеть современными педагогическими технологиями;
  научить детей брать ответственность на себя в принятии решений;
  совершенствовать самого себя
  
  
  

• 

  13 слайд

  /рисуем ладонь, каждый палец – это позиция, выскажите свое мнение/
  Б.п. – Важным и интересным было…
  У.п. - Получил/а/ конкретную информацию …
  С.п. – Было трудно, но …
  Б.п. – Оценка психологической атмосферы…
  М. – Было недостаточно…
  

• 

  14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!
  

Краткое описание материала