• 

  1 слайд

  МОДЕЛИРОВАНИЕ- как средство развития связной речи дошкольников.
  
  Речь – величайшее богатство, данное человеку. И её, как и любое богатство, можно, либо приумножить, либо незаметно растерять. Наша задача – развивать речь ребенка, передать каждому из них любовь к слову, воспитать у них умение и желание чувствовать его красоту, повести за собой ребёнка в интересное путешествие по прекрасной стране языка родного языка, помочь преодолеть ему все преграды.
  Говорить – это значит владеть определённым запасом слов, активно пользоваться ими, уметь строить высказывание, формулировать свою мысль, понимать речь окружающих. Всему этому ребёнок учится с помощью взрослого в дошкольные годы.
  Задача педагога – познакомить дошкольников с простыми приёмами запоминания, научить их фантазировать, придумывать и пересказывать сказки и рассказы. Как раз с этой целью можно использовать специальные приёмы, направленные на развитие связной речи. Одно из успешных и эффективных средств развития связной речи – моделирование. По сути своей оно представляет собой применение знаковой символики при заучивании стихотворений, работу со схемами-планами при пересказах текстов, использование схем для описания одежды, обуви, овощей и фруктов, сочинение сказок и создание к ним иллюстраций. На основе графической знаковой символики, создание различных моделей-сценок использованием игрушек – маленьких человечков – при обучении детей грамоте.
  

• 

  2 слайд

  СХЕМЫ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ
  
  Зимние развлечения
  Я катаюсь на коньках,
  Разгорелись ушки!
  Рукавички на руках, шапка на макушке!
  Раз, два – чуть не поскользнулся,
  Раз, два – чуть не кувыркнулся.
  Снег, снег, белый снег
  Засыпает он нас всех!
  Дети все на лыжи встали
  и по снегу побежали,
  Покатились санки вниз –
  крепче, куколка, держись!
  Ты сиди, не упади –
  там канавка впереди.
  Надо ездить осторожно
  А не то разбиться можно!
  

• 

  3 слайд

  «Ходит осень…»
  

• 

  4 слайд

  Картинно-графические схемы стихов.
  
  “Подарки зимы”. Г.Сапгир.
  К нам пришла зима сама.
  Принесла во двор зима
  Снег пушистый, лёд, снежинки,
  Санки, лыжи и коньки.
  На деревья и кусты
  Шапочки надела,
  В толстяка-снеговика
  Превратила чучело.
  И на окнах спозаранку –
  Звёзды, листья, завитушки.
  Все девчонки взяли санки.
  Все мальчишки взяли клюшки.
  Вот подарки так подарки!
  Мы играем во дворе.
  Нам не холодно, а жарко,
  Будто лето в декабре.
  

• 

  5 слайд

  “Заяц – портной. С. Михалков.
  Серый зайка под сосной
  Объяви, что он портной.
  И к портному через час
  Медвежонок сдал заказ.
  - Будет ваш заказ готов
  До январских холодов!
  Заяц режет, заяц шьёт,
  А медведь в берлоге ждёт.
  Срок прошёл. Пришёл медведь.
  А штаны нельзя надеть.
  

• 

  6 слайд

  Повествовательные рассказы
  Рассказы цепной структуры.
  Цепной текст представляет собой такую смысловую организацию предложений, которая обеспечивает последовательную передачу мысли от предложения к предложению линейно по цепочке .Это чаще всего повествовательный рассказ .Для наглядного показа правил смысловой связи предложений в цепном типе текста используется предметно-графическая схема. Рамка отражает подчиненность содержания единой теме. Предметы и лица помещены внутри рамки, что показывает взаимосвязь между ними. Стрелки внутри рамок обозначают глагольные слова и показывают связь между словами в предложении. Стрелки между рамками показывают связь между предложениями. Новое предложение начинается с того же слова, которым закончилось предыдущее. Дети с интересом работают с такими предметно-графическими схемами, лучше и быстрее запоминают рассказ и пересказывают его.
  

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

• 

  9 слайд

• 

  10 слайд

  Рассказы-описания
  Процессу обучения детей различным видам рассказов-описаний предшествует большая работа по сравнению предметов. Сначала дети определяют различия между предметами, а затем переходят к описанию сходных признаков. Здесь также используются схемы для составления описательных и сравнительных рассказов.
  

• 

  11 слайд

  СХЕМЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ
  

• 

  12 слайд

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

• 

  16 слайд

  СХЕМЫ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА СКАЗОК
  ЛИСА И КУВШИН
  (рекомендованная для пересказа в старшей группе русская народная сказка)
  Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с
  молоком. Подобралась к кувшину лиса, сунула в него голову,
  молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда – головы из
  кувшина вытащить не может. Ходит лиса, головой мотает и
  говорит: «Ну, кувшин, пошутил, да и будет, отпусти же меня,
  кувшинушка! Полно тебе, голубчик, баловать – поиграл, да и
  будет». Не отстаёт кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась
  лиса: «Погоди же ты, проклятый! Не отстанешь, так я тебя
  утоплю». Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-
  то утонуть утонул, да и лису с собой потянул.
  

• 

  17 слайд

  К. Ушинский
  ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ
  (подготовительная группа)
  Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по замершей реке, прибежал
  домой румяный, весёлый и говорит отцу:
  – Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё
  зима была.
  – Запиши своё желание в мою карманную
  книжку, – сказал отец. Митя записал. Пришла весна.
  Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по
  зелёному
  лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
  –Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы
  всё была весна.
  Отец опять вынул книжку и приказал Мите
  записать своё желание.
  Настало лето. Митя с отцом отправились на
  сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил
  рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а
  вечером сказал отцу:
  – Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы
  желал, чтобы лету конца не было.
  И это желание Мити было записано в ту же
  книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды –
  румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
  – Осень лучше всех времён года!
  Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что то же самое он
  говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
  

• 

  18 слайд

  графические схемы для изображения животных.
  

• 

  19 слайд

  Использование графических схем при отгадывании загадок
  Кто с высоких тёмных сосен
  В ребятишек шишку бросил?
  И в кусты через пенёк
  Промелькнул, как огонёк.
  

• 

  20 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала