Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация Модификация ассоциативной концепции

Презентация Модификация ассоциативной концепции


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Работу выполнили: Студентки 3 курса НГПУ им.К.Минина Профиль «ПиМНО» Чиркина...
Ян Амос Коменский сформулировал эту концепцию в следующих словах: «Начало по...
Традиционное обучение Цель развития детей сводится к накоплению новых ощущени...
Модификация ассоциативной концепции (модель активизации обучения) Основой мо...
Чтобы научение произошло, чтобы соответствующие элементы были выделены психи...
Принцип Принцип Принцип сознательности связи факультативности и активности об...
Цель обучения Основная цель – формирование практических навыков и умений, а т...
Содержание обучения Главными элементами содержания становятся навыки и умения...
Формы обучения Вместо классно-урочной системы широко используются Экскурсии...
1) Экскурсия Помогает объединить учебный процесс в школе с живой жизнью: знак...
2) Дальтон-план Дальтон-план – это система индивидуализированного обучения, п...
3) Иена-план Такое название получил альтернативный образовательный проект, пр...
Эта форма предполагает отказ от классно-урочной системы. Вместо классов форм...
4) Бригадно-лабораторная форма Основой для ее разработки послужил Дальтон-пла...
а) на общих занятиях планируется работа, обсуждаются задания, проводится под...
б) работа бригад организуется на основе заданий учителя, в которых устанавли...
в) индивидуальная работа является частью работы бригады. Задания могут быть...
Методы обучения Центральное место занимает исследовательский метод, при котор...
Особенности взаимодействия учителя и учащихся Роль учителя не ограничивается...
Выявление результативности обучения Учитель в основном осуществляет контроль...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Работу выполнили: Студентки 3 курса НГПУ им.К.Минина Профиль «ПиМНО» Чиркина
Описание слайда:

Работу выполнили: Студентки 3 курса НГПУ им.К.Минина Профиль «ПиМНО» Чиркина (Ногина) Кристина Вадимовна Проверила: Минаева Елена Викторовна Нижний Новгород 2014 год Модификация ассоциативной концепции 

№ слайда 2 Ян Амос Коменский сформулировал эту концепцию в следующих словах: «Начало по
Описание слайда:

Ян Амос Коменский сформулировал эту концепцию в следующих словах: «Начало познания безусловно исходит из чувств (ибо ничего не существует в познании, чего раньше не было бы в ощущениях), поэтому и учение следовало бы начинать не со словесного толкования о вещах, но с предметного над ними наблюдения». Еще один закон, сформулированный Коменским: «...все, имеющее связь, надо преподавать в связи».

№ слайда 3 Традиционное обучение Цель развития детей сводится к накоплению новых ощущени
Описание слайда:

Традиционное обучение Цель развития детей сводится к накоплению новых ощущении, восприятий, представлений, идей, знаний и связыванию их с уже имеющимися, а также друг с другом.

№ слайда 4 Модификация ассоциативной концепции (модель активизации обучения) Основой мо
Описание слайда:

Модификация ассоциативной концепции (модель активизации обучения) Основой модифицированной ассоциативной концепции оставались ассоциации – образование связей. Но теперь они уже рассматривались как факт поведения, а не созерцания, как механизм приспособления поведения к свойствам окружающего мира, а не формального познавания этих свойств.

№ слайда 5 Чтобы научение произошло, чтобы соответствующие элементы были выделены психи
Описание слайда:

Чтобы научение произошло, чтобы соответствующие элементы были выделены психикой ученика, а связи – закреплены, надо, чтобы все это подкреплялось их полезностью, т.е. удовлетворением определенных нужд и потребностей самого учащегося или положительными переживаниями (радостью, удовлетворением, интересом и т.д.). Чтобы происходило научение, ребенок сам должен чувствовать, что познавание фактов имеет отношение к его собственной потребности в действии.

№ слайда 6 Принцип Принцип Принцип сознательности связи факультативности и активности об
Описание слайда:

Принцип Принцип Принцип сознательности связи факультативности и активности обучения с жизнью Дидактические принципы

№ слайда 7 Цель обучения Основная цель – формирование практических навыков и умений, а т
Описание слайда:

Цель обучения Основная цель – формирование практических навыков и умений, а также знаний, необходимых в различных сферах жизни; развитие мышления учащихся.

№ слайда 8 Содержание обучения Главными элементами содержания становятся навыки и умения
Описание слайда:

Содержание обучения Главными элементами содержания становятся навыки и умения. Ученики также приобретают и определенный опыт творческой деятельности. Основу обучения должна составлять практическая деятельность детей, решение задач, взятых из повседневной действительности. Именно ребенок должен определять как качество, так и количество обучения.

№ слайда 9 Формы обучения Вместо классно-урочной системы широко используются Экскурсии
Описание слайда:

Формы обучения Вместо классно-урочной системы широко используются Экскурсии Дальтон -план Бригадно-лабораторная форма Иена-план

№ слайда 10 1) Экскурсия Помогает объединить учебный процесс в школе с живой жизнью: знак
Описание слайда:

1) Экскурсия Помогает объединить учебный процесс в школе с живой жизнью: знакомит учащихся с реальными объектами в их целостности, взаимосвязях с другими явлениями, с трудовыми и технологическими процессами. Экскурсии проводятся в природу, в музеи, на выставки, на производство. 

№ слайда 11 2) Дальтон-план Дальтон-план – это система индивидуализированного обучения, п
Описание слайда:

2) Дальтон-план Дальтон-план – это система индивидуализированного обучения, предоставляющая возможности каждому ученику продвигаться вперед своим темпом. При такой системе отсутствуют классы (вместо них создаются лаборатории или предметные мастерские), отменяются уроки. Объяснение учителем нового материала заменяется письменными заданиями, в которых указывается литература для самостоятельного изучения.

№ слайда 12 3) Иена-план Такое название получил альтернативный образовательный проект, пр
Описание слайда:

3) Иена-план Такое название получил альтернативный образовательный проект, предложенный в 20-е годы XX века профессором Иенского университета (Германия) Петером Петерсеном.

№ слайда 13 Эта форма предполагает отказ от классно-урочной системы. Вместо классов форм
Описание слайда:

Эта форма предполагает отказ от классно-урочной системы. Вместо классов формируются гетерогенные, разновозрастные базовые группы. Например, в младшую базовую группу входят ученики 1-3-го года обучения, в среднюю – 4-6-го года обучения. Базовая группа прикрепляется к одному определенному помещению, в котором каждому ученику предоставляется свобода передвижения. Внутри базовой группы создается микрогруппы, образующихся по общим интересам, в связи с совместной работой, требующей коллективных усилий. Численность, состав, а также роли организаторов и исполнителей в микрогруппах меняются в зависимости от рода деятельности.

№ слайда 14 4) Бригадно-лабораторная форма Основой для ее разработки послужил Дальтон-пла
Описание слайда:

4) Бригадно-лабораторная форма Основой для ее разработки послужил Дальтон-план. Бригадно-лабораторная форма предполагает сочетание коллективной работы всего класса с бригадной (звеньевой) и индивидуальной работой каждого ученика:

№ слайда 15 а) на общих занятиях планируется работа, обсуждаются задания, проводится под
Описание слайда:

а) на общих занятиях планируется работа, обсуждаются задания, проводится подготовка к общим экскурсиям и объяснение учителем нового, трудного для самостоятельного изучения материала, подводятся итоги бригадной работы;

№ слайда 16 б) работа бригад организуется на основе заданий учителя, в которых устанавли
Описание слайда:

б) работа бригад организуется на основе заданий учителя, в которых устанавливаются сроки его выполнения, определяется обязательный минимум работы для каждого ученика. Работа может выполняться в течение одного или нескольких учебных часов в классе. По результатам выполнения задания составляется коллективный отчет для итоговой конференции. В процессе работы ученики могут обращаться к учителю за консультацией;

№ слайда 17 в) индивидуальная работа является частью работы бригады. Задания могут быть
Описание слайда:

в) индивидуальная работа является частью работы бригады. Задания могут быть индивидуальными, представлять варианты общего задания.

№ слайда 18 Методы обучения Центральное место занимает исследовательский метод, при котор
Описание слайда:

Методы обучения Центральное место занимает исследовательский метод, при котором ученику предоставляется возможность самому узнавать и открывать мир, а его деятельность регулируется с помощью постановки цели. Вместо словесных методов, преобладающих в традиционном обучении используется широкий набор наглядных и практических методов и методических приемов, реализующих идею обучения «через делание».

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Особенности взаимодействия учителя и учащихся Роль учителя не ограничивается
Описание слайда:

Особенности взаимодействия учителя и учащихся Роль учителя не ограничивается сообщением определенных знаний. Чтобы эти знания были усвоены, они должны стать нужными. Следовательно, задача учителя заключается в постановке таких целей, которые отвечают нуждам, интересам и чувствам учащихся и толкают их на деятельность, в ходе которой осваиваются соответствующие знания, умения и навыки.

№ слайда 21 Выявление результативности обучения Учитель в основном осуществляет контроль
Описание слайда:

Выявление результативности обучения Учитель в основном осуществляет контроль за результатами практической деятельности учеников. Чаще всего используется индивидуальный контроль. При бригадно-лабораторной форме практиковались отчеты бригадиров о выполнении задания. 


Краткое описание документа:

Основой модифицированной ассоциативной концепции оставались ассоциации – образование связей. Но теперь они уже рассматривались как факт поведения, а не созерцания, как механизм приспособления поведения к свойствам окружающего мира, а не формального познавания этих свойств.
Главными элементами содержания становятся навыки и умения. Ученики также приобретают и определенный опыт творческой деятельности.

Основу обучения должна составлять практическая деятельность детей, решение задач, взятых из повседневной действительности. Именно ребенок должен определять как качество, так и количество обучения.

Учитель в основном осуществляет контроль за результатами практической деятельности учеников. Чаще всего используется индивидуальный контроль. При бригадно-лабораторной форме практиковались отчеты бригадиров о выполнении задания. 

Автор
Дата добавления 22.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров401
Номер материала 452909
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх