Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему Безотметочная система оценивания
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация на тему Безотметочная система оценивания

библиотека
материалов
Безотметочная система оценивания Выполнила Бузина Т.П. учитель начальных клас...
Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных результатов отслежи...
Текущие результаты обучения, фиксирующие продвижение младших школьников в осв...
Умелое использование «Листов индивидуальных достижений» предоставляет учителю...
Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучен...
«Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижн...
«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, н...
«Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красн...
«Светофор »  Вместо оценочной шкалы можно ввести, предварительно оговорив с д...
Допускается словесное оценивание - устным ответам учитель даёт словесную оцен...
"Линеечки" как инструмент небаллированной оценки (Г.А.Цукерман). Линеечки - э...
Самооценка с помощью линеечки может быть двух типов: - ретроспективная (обращ...
1 класс. 1 шаг: ребенок оценивает свою работу после того, как учитель ее пров...
Прогностическая самооценка труднее ретроспективной, т.к. является "точкой рос...
При выполнении заданий ученикам предлагается, например, три линеечки и вместе...
Предлагаю алгоритм, позволяющий ученику сознательно и произвольно совершать...
Оценки не совпали: Оценки совпали:  Получая тетрадь, ученик смотрит, где нахо...
Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения являе...
Выводы: -За безотметочным обучением будущее -Происходит реальное развитие оц...
Проблемы: -Продолжается поиск форм отслеживания результатов достижений учащих...
-Безотметочная система работает не первый год, но стереотипы побороть сложно....
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Безотметочная система оценивания Выполнила Бузина Т.П. учитель начальных клас
Описание слайда:

Безотметочная система оценивания Выполнила Бузина Т.П. учитель начальных классов

№ слайда 2 Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных результатов отслежи
Описание слайда:

Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных результатов отслеживается с помощью «листов учебных достижений». Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов. При создании данных листов учитываются программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. Заполняется после проведения самостоятельных и контрольных работ.

№ слайда 3 Текущие результаты обучения, фиксирующие продвижение младших школьников в осв
Описание слайда:

Текущие результаты обучения, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении всех умений и навыков, можно заносить в специальный «Лист индивидуальных достижений», который заводится для каждого ребенка.

№ слайда 4 Умелое использование «Листов индивидуальных достижений» предоставляет учителю
Описание слайда:

Умелое использование «Листов индивидуальных достижений» предоставляет учителю богатую информацию об индивидуальном развитии каждого ребенка и способствует участию детей в оценке своей собственной работы. Умения оценивать результаты своего труда формируются постепенно на основе сравнения с образцом, анализа причин ошибок и самостоятельным поиском путей их исправления. Допускается лишь словесная объяснительная оценка.

№ слайда 5 Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучен
Описание слайда:

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении: «Лесенка» «Волшебная линеечка» «Светофор»

№ слайда 6 «Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижн
Описание слайда:

«Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;

№ слайда 7 «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, н
Описание слайда:

«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше;

№ слайда 8 «Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красн
Описание слайда:

«Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

№ слайда 9 «Светофор »  Вместо оценочной шкалы можно ввести, предварительно оговорив с д
Описание слайда:

«Светофор »  Вместо оценочной шкалы можно ввести, предварительно оговорив с детьми, трехцветный индикатор: зеленый, желтый и красный, то есть, цвета светофора.   - Зеленый цвет обозначает, что задание выполнено правильно, без ошибок, и ученик может двигаться дальше, то есть переходить к заданию более высокого уровня.   «Я все хорошо выполнил и могу идти дальше».  - Желтый цвет означает, что задание выполнено с 1-2 ошибками. Это значит, что ученику нужно вернуться к данной теме, данному виду заданий и постараться выполнить без ошибок.  «Я все хорошо понял, но мне надо быть более внимательным и переделать без ошибок».  - Красный цвет означает, что задание выполнено с тремя и более ошибками. Этот ученик не усвоил проверяемую тему, ему следует заново изучить материал. «Мне нужно еще раз все повторить».

№ слайда 10 Допускается словесное оценивание - устным ответам учитель даёт словесную оцен
Описание слайда:

Допускается словесное оценивание - устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

№ слайда 11 "Линеечки" как инструмент небаллированной оценки (Г.А.Цукерман). Линеечки - э
Описание слайда:

"Линеечки" как инструмент небаллированной оценки (Г.А.Цукерман). Линеечки - это педагогический инструмент оценки и самооценки. Они представляют собой вертикальные отрезки с горизонтальными делениями. Каждое деление имеет своё значение. Например: Верхнее деление – работа выполнена аккуратно, без ошибок; Среднее деление – работа выполнена аккуратно, но есть 1-2 ошибки или работа выполнена без ошибок, но не аккуратно; Нижнее деление – старался, но допустил более 2 ошибок. Ученик, оценив работу, ставит крестик около одного из делений. Обводя крестик, учитель соглашается с учеником, если не соглашается - ставит крестик на другом уровне.            

№ слайда 12 Самооценка с помощью линеечки может быть двух типов: - ретроспективная (обращ
Описание слайда:

Самооценка с помощью линеечки может быть двух типов: - ретроспективная (обращенная в прошлое) и прогностическая (предсказывающая). Ретроспективная самооценка - это оценка уже выполненной работы. Она проще, поэтому начинать формировать самооценку следует с нее. И только тогда, когда использование линеечек становится привычной нормой работы класса (не раньше, чем с середины 1 класса), можно переходить к формированию прогностической самооценки.

№ слайда 13 1 класс. 1 шаг: ребенок оценивает свою работу после того, как учитель ее пров
Описание слайда:

1 класс. 1 шаг: ребенок оценивает свою работу после того, как учитель ее проверил, т.е. исправил ошибки. Получив свою тетрадь с исправлениями, но без учительской оценки, ребенок сам себя оценивает по тем шкалам, которые выбирает учитель. 2 шаг: ребенок оценивает себя сам сразу после выполнения до учительской проверки. Такая самооценка стимулирует ученика к самоконтролю.

№ слайда 14 Прогностическая самооценка труднее ретроспективной, т.к. является "точкой рос
Описание слайда:

Прогностическая самооценка труднее ретроспективной, т.к. является "точкой роста" самой способности младших школьников к оцениванию себя. Предлагается лишь тогда, когда ретроспективная самооценка осознана, адекватна, дифференцирована.

№ слайда 15 При выполнении заданий ученикам предлагается, например, три линеечки и вместе
Описание слайда:

При выполнении заданий ученикам предлагается, например, три линеечки и вместе с классом выбираем, за что будет оцениваться эта работа, и отдельными буквами озаглавливаем линеечки: К - красиво, П - правильно, С - старался, З - завтра тоже хочу и т.д.

№ слайда 16 Предлагаю алгоритм, позволяющий ученику сознательно и произвольно совершать
Описание слайда:

Предлагаю алгоритм, позволяющий ученику сознательно и произвольно совершать действия и объективно анализировать свою деятельность: 1.Цель моей работы … 2.Составляю план своей работы … 3.Выполняю … 4.Проверяю … 5.Оцениваю …

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Оценки не совпали: Оценки совпали:  Получая тетрадь, ученик смотрит, где нахо
Описание слайда:

Оценки не совпали: Оценки совпали:  Получая тетрадь, ученик смотрит, где находится крестик учителя, есть расхождения в оценке, завысил или занизил он свою оценку, адекватно или неадекватно оценил себя. Несовпадение оценок – повод для рефлексии, которая влечет за собой вывод, какое умение требует доработки.

№ слайда 20 Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения являе
Описание слайда:

Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности. Конечная цель обучения - формирование у учащихся адекватной самооценки и развитие учебной самостоятельности в осуществлении контрольно-оценочной деятельности. Адекватно 25% 43% Завышена 56% 46% Занижена 27% 7%

№ слайда 21 Выводы: -За безотметочным обучением будущее -Происходит реальное развитие оц
Описание слайда:

Выводы: -За безотметочным обучением будущее -Происходит реальное развитие оценочных умений -Снижается уровень общей и учебной тревожности -Осуществляется дифференциация не только по процессу, но и по результату обучения -Система оценивания позволяет увидеть достижения ученика в сравнении с самим собой

№ слайда 22 Проблемы: -Продолжается поиск форм отслеживания результатов достижений учащих
Описание слайда:

Проблемы: -Продолжается поиск форм отслеживания результатов достижений учащихся -Необходимо разработать критерии оценивания учащихся по труду, литературному чтению -Необходимо взаимодействие учителей начальных классов и учителей –предметников в разработке единой системы оценивания по физкультуре, изо, музыке, английскому языку

№ слайда 23 -Безотметочная система работает не первый год, но стереотипы побороть сложно.
Описание слайда:

-Безотметочная система работает не первый год, но стереотипы побороть сложно. Дети приходят в школу за отметками, причём хорошими. -Прежде чем учить детей самооценке, каждому из нас необходимо выучить и внедрить в практику своей работы ПРАВИЛА ОЦЕНОЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ. -Много проблем для родителей. Часто наблюдается такое лёгкое отношение к обучению в 1 классе

№ слайда 24
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Слайд 2

Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных  результатов отслеживается с помощью «листов учебных достижений».

Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных  результатов.  
При создании данных листов учитываются программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. Заполняется после проведения самостоятельных и контрольных работ.

Слайд 3

Текущие результаты обучения, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении всех умений и навыков, можно заносить в специальный «Лист индивидуальных достижений», который заводится для каждого ребенка.

Слайд 4

 

Умелое использование «Листов индивидуальных достижений» предоставляет учителю богатую информацию об индивидуальном развитии каждого ребенка и способствует участию детей в оценке своей собственной работы.
Умения оценивать результаты своего труда формируются постепенно на основе  сравнения с образцом, анализа причин ошибок и самостоятельным поиском путей их исправления. Допускается лишь словесная объяснительная оценка.

Слайд 5

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении:

«Лесенка»
«Волшебная линеечка»
«Светофор»

Слайд 6

«Лесенка» -  ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;

Слайд 7

«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если   нет, то чертит свой крестик ниже или выше;

Слайд 8

«Светофор» -  оценивание  выполнения  заданий с помощью цветовых сигналов:
красный – я умею сам,
жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

Слайд 9

«Светофор » 
Вместо оценочной шкалы можно ввести, предварительно оговорив с детьми, трехцветный индикатор: зеленый, желтый и красный, то есть, цвета светофора.  
- Зеленый цвет обозначает, что задание выполнено правильно, без ошибок, и ученик может двигаться дальше, то есть переходить к заданию более высокого уровня.
  «Я все хорошо выполнил и могу идти дальше».
 - Желтый цвет означает, что задание выполнено с 1-2 ошибками. Это значит, что ученику нужно вернуться к данной теме, данному виду заданий и постараться выполнить без ошибок.
 «Я все хорошо понял, но мне надо быть более внимательным и переделать без ошибок».
 - Красный цвет означает, что задание выполнено с тремя и более ошибками. Этот ученик не усвоил проверяемую тему, ему следует заново изучить материал.
«Мне нужно еще раз все повторить».

Слайд 10

Допускается словесное оценивание - устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!»,   если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

Слайд 11

"Линеечки" как инструмент небаллированной оценки (Г.А.Цукерман).
               Линеечки - это педагогический инструмент оценки и самооценки. Они представляют собой вертикальные отрезки с горизонтальными делениями.
  Каждое деление имеет своё значение. Например:
Верхнее деление – работа выполнена аккуратно, без ошибок;
Среднее деление – работа выполнена аккуратно, но есть 1-2 ошибки или работа выполнена без ошибок, но не аккуратно;
Нижнее деление – старался, но допустил более 2 ошибок.
       Ученик, оценив работу, ставит крестик около одного из делений.  Обводя крестик, учитель соглашается с учеником, если не соглашается - ставит крестик на другом уровне.

Слайд 12

 

Самооценка с помощью линеечки может быть двух типов:
- ретроспективная (обращенная в прошлое) и прогностическая (предсказывающая).
Ретроспективная самооценка - это оценка уже выполненной работы.
Она проще, поэтому начинать формировать самооценку следует с нее.
И только тогда, когда использование линеечек становится привычной нормой работы класса (не раньше, чем с середины 1 класса), можно переходить к формированию прогностической самооценки.

Автор
Дата добавления 17.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров1153
Номер материала 446750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх