• 

  1 слайд

  «В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их способность точно оценивать прогресс учеников». М. Барбер

• 

  2 слайд

  Формативное оценивание.(Оценивание для обучения) Критерии оценивания

• 

  3 слайд

  Что значит «оценивать»? «Assessment» происходит от латинского глагола ‘assidere’ – «сидеть с». При оценивании мы сидим с учеником. Мы делаем это с ним и для него. А не просто применяем к ученикам процедуру.

• 

  4 слайд

  Два подхода к использованию оценивания Формативное оценивание formative Оценка применяется для получения данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения Итоговое(суммативное) оценивание summative Оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период

• 

  5 слайд

  Мы все хотим, чтобы наши ученики имели высокие ожидания и были уверены в своих способностях учиться, ставили перед собой высокие цели и находили свой собственный яркий путь, обучаясь для будущего. Чего мы хотим для наших учеников?

• 

  6 слайд

  Формативное оценивание Процесс поиска и интерпретации данных, которые ученики и их учителя используют для того, чтобы решить, как далеко ученики уже продвинулись в своей учёбе, куда им необходимо продвинуться и как сделать это наилучшим образом. Группа Реформы Оценивания(2002)

• 

  7 слайд

  Ботанические аналогии Если представить, что дети – цветы … Summative assessment растений – это просто их измерение. Может быть интересно сравнить и проанализировать результаты измерений, но это никак не влияет на рост растений. Formative assessment - эквивалент уходу и поливу, соответствующему потребностям растений, что непосредственно влияет на их рост.

• 

  8 слайд

  Критерии оценивания Критерии оценивания являются неотъемлемой частью формативного оценивания. При формативном оценивании критерии оценивания сфокусированы на определенной теме или разделе,

• 

  9 слайд

  Критерии оценивания должны быть подготовлены учителем заранее, а при необходимости, они могут быть разработаны совместно с учащимися. Содержание критериев должно быть изложено понятным доступным языком. Они должны быть представлены учащимся наглядно

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  Критерии оценивания медвежонка критериидескрипторы Наполнен ность листа Полный лист- 3 баллаЗаполнен на половину листа- 2 баллаЗаполнен на треть листа- 1 балл Цветовая гаммаИспользование 4 цветов- 3 баллаИспользование 2-3цветов- 2 баллаИспользование 1цвета- 1 балл Количество частей телаНарисовано 5 частей тела- 3 баллаНарисовано 3-4 части тела- 2 баллаНарисовано 1-2 части тела- 1 балл

• 

  12 слайд

  ВЫВОДЫ 1. Критерии оценивания должны быть основаны на целях обучения, и в процессе обучения учитель всегда должен обращать внимание учащихся на критерии оценивания. 2. Критериальное оценивание учебных достижений учащихся позволяет сделать процесс выполнения работы целенаправленным, а процесс оценивания – прозрачным. 3. Критерии оценивания должны быть понятными учащимся. 4. При формативном оценивании необходимо использовать не более 3 критериев. 5. Критерии оценивания должны быть озвучены до начала выполнения проверочных работ. 6. Критерии оценивания могут быть разработаны совместно с учащимися.

• 

  13 слайд

  Над чем бы я еще хотела поработать. Что нового и интересного я узнала Мне не хватило…. Психологическая атмосфера на коучинге Что мне понравилось и мои пожелания Р Е Ф Л Е К С И Я

Краткое описание материала