Тема: «Формирование
читательской компетенции у младших школьников в условиях введения ФГОС
начального образования». ( Слайд 1)
«Книга – духовное завещание одного
Поколения – другому».
А. И. Герцен
«Основная задача взрослых –
Открыть в ребёнке талант читателя».
С.Я. Маршак
1. Компетенция –
это совокупность определённых знаний, умений, навыков, в которых человек должен
быть осведомлён и имеет практический опыт работы.
Читательская
компетентность определяется: (Слайд 2)
1)
владением техники чтения;
2)
приёмами понимания
прочитанного произведения;
3)
знанием книг и умением их
самостоятельно выбирать;
4)
сформированностью духовной
потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Этапы формирования
читательской компетенции: ( Слайд 3)
- подготовительный
- начальный
- основной
- заключительный
1)
подготовительный
На данной ступени в своей работе я использовала индивидуально –
дифференцированный подход в обучении. В связи с этим были выявлены 3 группы
детей.
1 группа: не читающие дети ( требующие постоянного контроля);
2 группа : дети, читающие по слогам (способные справляться
самостоятельно);
3 группа: дети, читающие целыми словами (способные за короткий срок
справляться с материалом с высоким качеством и оказывать помощь другим).
Определив структуру читательской компетентности и изучив возможности
моего класса, ( у большинства учащихся развиты познавательные интересы, чувство
товарищества, взаимовыручки) , с целью создания целостного образовательного
пространства , обеспечивающего создание условий для формирования читательской компетенции
на уроках литературного чтения и во внеурочной работе на разных этапах развития
младших школьников. Я наметила следующие направления моей работы:
1)
совершенствование навыка
чтения;
2)
предоставление возможности
участия детей в проектной деятельности, которая ориентирована на
самостоятельную деятельность учащихся ( групповая, индивидуальная, парная);
3)
развития интереса к чтению
путём расширения круга чтения и взаимодействие с родителями;
Итак, рассмотрим подробно каждую ступень развития учащихся младших
классов.
Направления работы по формированию читательской
компетенции на подготовительном этапе ( 1 класс). (Слайд 4).
1.
карточки –
задания, способствующие развитию у учащихся навыков чтения;
2. создание
проекта « Мудрая гусеница» (Слайд 9).
Первый класс собирает гусеницу из разноцветных кругов. Каждое звено –
прочитанная книга. Звенья гусеницы прикрепляются к стене в классе друг за
другом, чтобы получилась длинная гусеница. Она растёт, развиваясь по стенам
класса по мере того, как дети читают книги. Тот ученик, который прочитает
больше книг награждается грамотой и объявляется «Знатоком» класса. Итоги
подводят в конце 1 класса.
2.
Круг чтения: предлагаются произведения для чтения
учителем вслух
( сказки, стихи, рассказы, загадки), детская художественная книга,
объёмом 8 -15 страниц в типовом оформлении. Это произведения о родине. О её
героях , о животных, о растениях.
Приложение
Карточки – задания на подготовительном этапе
Карточка №1 (Слайд 6)
1.
Зачеркни букву, отличающуюся
от остальных: РРРРЬРРРР
2.
прочитай:
ар – Ра ор –ро ыр – ры Ир – ри
тур рык рот лир
крот – кро –ты рос – рос –ли
И –ра Ла –ра Ри –та Ки – Ра
Ро – лан Ки – рилл
Карточка №2 ( Слайд 7)
Обведи названия школьных вещей: пенал, кукла, карандаш, учебник, стакан,
дневник, ранец.
Обведи названия животных: волк, синица, кабан, воробей, крокодил, ботинки,
медведь.
Карточка №3 ( Слайд 8)
Найди и подчеркни предложение, которое к рассказу не
относится.
Пришла зима. Выпал пушистый снег. Мороз сковал землю. Листья на
деревьях разноцветные. На реке появился лёд.
Карточки – задания на начальном этапе ( Слайд 11)
1.Прочитай скороговорку:
У рыженькой малышки в дупле грибы и шишки.
2.Прочитай скороговорку, выделяя голосом нужное слово.
У рыженькой малышки в дупле грибы и шишки.
У рыженькой малышки в дупле грибы и шишки.
У рыженькой малышки в дупле грибы и шишки.
Карточки – задания на основном этапе. ( Слайд 16)
Прочитай слова в разном темпе.
кол знать ма
укол узнать мал
уколол познать мама
уколоть опознать марка
укололся опознанный маркиз
Карточки – задания на заключительном этапе ( Слайд
19).
Упражнения для увеличения темпа чтения:
- «Буксир» (быстрое чтение про себя, сопровождаемое плавным ведением карандаша по
прочитанной строке).
- Приём « Буратино» ( разучивание скороговорок)
Направления работы по формированию читательской
компетенции на начальном ( 2 класс). (Слайд 10).
1.
карточки – задания,
способствующие развитию у учащихся навыков чтения;
2.
создание проекта «Литературное
лото» по произведениям С.Я.
Маршака ( Слайд 12)
3. Круг чтения: предлагаются произведения русского народа и
народов других стран, произведения русских и зарубежных писателей и классиков,
произведения современных детских писателей.
Направления работы по формированию читательской компетенции
на основном (3 класс). (Слайд 15).
1. карточки – задания, способствующие развитию у учащихся
навыков чтения;
2. « Угадай – ка» (викторина о животных, основанная на самостоятельном
прочтении учащимися произведений о животных).
3. Круг чтения: : произведения УНТ, стихотворные и
прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей, художественные
и научно – популярные рассказы и очерки.
Направления работы по формированию читательской
компетенции на заключительном этапе ( 4 класс). ( Слайд 18).
1.
. карточки –
задания, способствующие развитию у учащихся навыков чтения;
2.
Проект « Время
читать произведения А. С. Пушкина».(суть проекта заключается в том, что каждый участник за время проекта
должен прочитать10 произведений А.С. Пушкина. Список произведений даётся в
начале проекта. Итогом проверки является литературная викторина « Что? Где?
Когда?»
Вывод: данная работа на разных этапах развития
позволяет повысить учебную мотивацию на уроках чтения и во внеурочное время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.