Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МКОУ «Болотниковская ООШ»
Лямбирского муниципального района Республики Мордовия
Из опыта работы учителя начальных
Семёновой С.А.
Формирование и совершенствование орфографических и речевых умений и навыков младших школьников
2 слайд
Одной из важнейших целей, стоящих перед начальной школой, является изучение родного языка. В свою очередь, формирование орфографической грамотности − главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников. Орфографическая грамотность обеспечивает точность выражения мыслей и взаимопонимания в письменном общении.
Орфографическая грамотность – это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Ее основы закладываются в начальных классах.
3 слайд
Актуальность выбранной проблемы
Хорошо развитые речевые навыки, точная и грамотная устная речь в различных ситуациях общения, грамотное письмо воспринимают как признак воспитанности и образованности личности и в значительной мере определяют общественную и профессиональную активность человека.
«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание».
Н.С. Рождественский
4 слайд
Орфографическая зоркость - это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания. это способность, умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях орфограммы, а также определять их типы.
Орфографическая зоркость формируется
в процессе языкового анализа и синтеза,
выделения звуков и букв, морфем при чтении, при письме диктантов, просто списывании.
Орфографическая зоркость
5 слайд
Факторы формирования орфографической зоркости
Зрительный фактор
Слуховой фактор.
Рукодвигательный фактор.
Проговаривание.
6 слайд
Этапы решения орфографической задачи по М.Р.Львову
увидеть орфограмму в слове;
определить ее вид: проверяемая она или нет, если да, то к какой грамматико-орфографической теме относится, вспомнить правило;
определить способ решения задачи в зависимости от типа (вида) орфограммы;
определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т. е. составить алгоритм решения задачи;
решить задачу, т. е. выполнить последовательные действия по алгоритму;
написать слово в соответствии с решением задачи и осуществить.
7 слайд
Упражнения, способствующие формированию орфографической зоркости
списывание
Письмо по памяти
Письмо с пропуском орфограмм
Скоростное списывание
Письмо с проговариванием
Комментируемое письмо
8 слайд
Правила в стихотворной форме
Мягкий знак и твердый знак
Было “сели”,
Стало “съели”,
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
– Твердый знак.
Твердый знак нам нужен тоже
Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объявление,
И подъезд, и объяснение.
ЧК----ЧН
Козочка, горочка,
33 пригорочка
Ой! ЧК, ЧК, ЧК!
Кочка, почка, звездочка
Речка, ночка, строчка,
Точка, кочка, дочка,
Строчный, булочный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК!
9 слайд
Стихи-опоры и рифмы-подсказки
ПЛАТЬЕЗАКАТ
Пальто, платье и платокЗапах, запад и закат
Буквой «А» пиши, дружок! Пишем, дети, с буквой «А».
Не забудь про сапоги!
«А» да «О» им не враги!
А вы знаете, что СО? Что за «ЛИ»?
А вы знаете, что БА? Что за «МОН»?
А вы знаете, что КИ? В звуках нету смысла.
Что СОБАКИ-пустолайки Но едва шепнут:
Научилися летать?- ЛИМОН…-
Д. ХармсСразу станет кисло.
Г. Сапгир
10 слайд
Орфограммы в загадках
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи ,
А зовут их лыжи
Ночь .Но если захочу Щелкну раз и день включу. (выключатель)
11 слайд
Упражнения с использованием пословиц
12 слайд
Упражнения с использованием пословиц
13 слайд
Словарно-орфографическая
работа
Работа со словарными словами может быть проведена на любом этапе урока:
- в начале урока с целью проверки домашнего задания, уточнения и конкретизации знаний учащихся, а также с целью активизации знаний школьников;
- в середине урока по ходу объяснения нового материала, введения очередных словарных слов из общего программного минимума;
- в конце урока при отработке навыков, при выполнении практической работы, объяснении домашнего задания..
14 слайд
Основные этапы в работе со словарным словом.
I этап. Знакомство с новым словарным словом.
Способы предъявления нового слова:
а) чтение загадки, отгадывание её учащимися;
б) прослушивание грамзаписи и определение предмета, о котором идёт речь;
в) рассматривание предметной картинки;
г) описание признаков предмета или предъявление слова-синонима, слова-антонима.
II этап. Работа над слуховым образом словарного слова.
III этап. Запись слова с «окошком»: м дведь.
IV этап. Работа над зрительным образом словарного слова.
15 слайд
Этимологическая справка
ДЕРЕВНЯ – небольшое поселение людей.
В старину, чтобы основать такой посёлок, построить дома, распахать землю, люди должны были расчистить место от леса. Для этого выкорчёвывали, дёргали с корнем деревья. С тех пор то место, на котором корчевали, дёргали с корнем деревья , а потом строили дома, распахивали пашню, стали называть деревней.
ДЕРЕВНЯ – ДЕРЕВО = место, очищенное от деревьев.
ДЕРЕВО – ДЕРУ = то, что дёргают из земли, очищая её.
Места не хватало, приходилось расчищать участки леса – вырубать, драть целину.
Так возникли деревни.
(По М. Рабиновичу)
16 слайд
Словарная работа
написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета составление ребусов
17 слайд
Приём замены развёрнутого определения одним словом
Ответить письменно одним словом:
комната для занятий в школе (класс);
дорога с рядами деревьев по обеим сторонам (аллея);
учащийся средней школы (ученик);
длинная коробочка для ручек, карандашей (пенал) и т. д.
18 слайд
Словообразовательные упражнения со словарными словами
Игра «Собери слово».
Узнайте слово, которое задумано.
Задуманное слово, однокоренное со словом «КРАСИВЫЙ».
Приставка, как в слове «ПОШЁЛ».
Суффикс, как в слове «БЕРЁЗКА».
Окончание, как в слове «ПЕЧКА».
Ответ: ПОКРАСКА
19 слайд
Упражнения лексического характера
Выпиши из словаря слова на заданную тему:
«Птицы», «Овощи», «Домашние животные» и т. д.
Игра «Найди лишнее слово». В каждой строке найдите лишнее слово. Подчеркните его.
По какому принципу отобраны слова?
Капуста, помидор, огурец, яблоко.
Четверг, вторник, октябрь, суббота.
Корова, сорока, молоко, воробей.
20 слайд
Ошибки в письменной речи приводят к ошибкам в поступках и действиях, так как небрежное отношение к языку порождает небрежное отношение ко всему, что окружает маленького человека.
21 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Как известно, орфографическая грамотность должна закладываться в младших классах. Однако во время обучения в 1-4 классах у большей части детей она не формируется. Лингвисты, психологи, методисты подчеркивают зависимость результатов обучения орфографии от его первоначального этапа, от того, насколько развита у учащихся способность, обнаруживать в словах места, которые нужно писать по правилам. Значит задача учителя - формировать орфографическую зоркость учащихся.
Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение, т. е. решение орфографической задачи. Однако решение орфографической задачи возможно при условии, если ученик видит объект применения правила – орфограмму. Значит , умение обнаруживать орфограммы, выступает базовым орфографическим умением , залогом грамотного письма. Неумение выделять орфограммы при письме – одно из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка.
6 663 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семёнова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.