Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Презентации / Презентация на тему: "Глобальные проблемы человечества"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Презентация на тему: "Глобальные проблемы человечества"

библиотека
материалов
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме: «Глобальные проблемы человечества». Автор: Г...
Приложение 1. Какой из перечисленных признаков не существенен для того, чтобы...
Содержание: 1. Введение 2. Цели и задачи раздела. 3. Ожидаемые результаты раз...
Введение Раздел 3. Глобальные проблемы человечества. Главная структурная мето...
Информационные технологии в образовательном процессе позволяют создать полож...
Психолого-педагогические особенности восприятия учебного материала учащимися...
Технология и формы организации деятельности диспут практическая работа самост...
Цели и задачи раздела ЦЕЛИ: Получить представление о глобальных прогнозах и и...
Ожидаемые результаты раздела программы: «Глобальные проблемы человечества» В...
Должен прогнозировать: Изменение политической карты мира под влиянием междуна...
Внутрипредметные и межпредметные связи При изучении данного раздела использую...
Выделяются уровни изучения и усвоения учебного материала Оценка - это процесс...
Отметка – этот результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаково...
Поурочное планирование раздела «Глобальные проблемы человечества» № Наименова...
Тема: Глобальные проблемы человечества Класс 10. Дата проведения май Тип урок...
Этапы урока (план урока) Мотивационно-целевой блок. Понятие «Глобальная проб...
Этапы и виды деятельности учащихся и учителя Этап Виддеятельности учителя Вид...
Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучен...
Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средства обучени...
Этап Виддеятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучен...
Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обуче...
Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средстваобучения...
Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обуче...
Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средства обучени...
Этап Вид деятельности учителя Вид деятельностиучащихся Время Средства обучен...
Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество,...
Классификация глобальных проблем Классификация по характеру Проблемы «Универс...
Глобальные проблемы человечества Проблемы Сущность,причиныи возможные пути ре...
Проблема мира и разоружения Причины возникновения: мир подошёл к критической...
Демографическая проблема Причины возникновения: различный уровень развития эк...
Продовольственная проблема Причины возникновения: высокая «демографическая на...
Энергетическая и сырьевая проблема Причины возникновения: нерациональное прир...
Экологическая проблема Причины возникновения: Загрязнение окружающей среды, н...
Отсталости развивающихся стран Причины возникновения: Исключительно высокие...
Использование Мирового океана Причина возникновения: Выброс нефти при её добы...
Мирного освоения космоса Причина возникновения: усложнение космических програ...
Список литературы: Литература для учителя: Баранский Н.Н. Избранные труды. На...
Литература для учащихся География: Большой справочник для школьников и поступ...
5. Какой из перечисленных конфликтных территорий относятся к поясу нестабильн...
9.Какие виды загрязнения можно отнести к природным? а) радиоактивные загрязне...
13.Какие факторы привели к активизации поиска альтернативного источника энерг...
17. Как будет меняться динамика населения в первой половине XXI века? а) прир...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
44 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме: «Глобальные проблемы человечества». Автор: Г
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме: «Глобальные проблемы человечества». Автор: Головкина О.Н. учитель I категории

№ слайда 2 Приложение 1. Какой из перечисленных признаков не существенен для того, чтобы
Описание слайда:

Приложение 1. Какой из перечисленных признаков не существенен для того, чтобы признать проблему глобальной? а) требует усилий человечества для решения; б) характерна для развивающихся стран; в) несут угрозу для общества; г) в разрешении участвовать международным организациям. 2. Какие проблемы наиболее эффективны при урегулировании проблемы? а) несиловые; б) насильственные; в) силовые; г) замалчивание проблемы. 3. Через какой материк Земли проходит пояс нестабильности? а) Северная Америка; б) Южная Америка; в) Евразия; г)Африка. 4. В наших районах угроза проведения террористических актов наиболее реальна? а) сельские районы; б) крупнейшие города мира; в) очаги межнациональных конфликтов; г) однонациональная территория.

№ слайда 3 Содержание: 1. Введение 2. Цели и задачи раздела. 3. Ожидаемые результаты раз
Описание слайда:

Содержание: 1. Введение 2. Цели и задачи раздела. 3. Ожидаемые результаты раздела программы: «Глобальные проблемы человечества». 4. Внутрипредметные и межпредметные связи 5. Уровни изучения и усвоения учебного материала 6. Поурочное планирование раздела: «Глобальные проблемы человечества» 7. Разработка урока 8. Приложение 9. Литература

№ слайда 4 Введение Раздел 3. Глобальные проблемы человечества. Главная структурная мето
Описание слайда:

Введение Раздел 3. Глобальные проблемы человечества. Главная структурная методическая особенность темы заключается в том, что она является завершающей, итоговой темой курса. В связи с этим и основной текст и система заданий построены так, чтобы создать условия для обобщения материала всего курса. Новизна курса: «Глобальные проблемы человечества» ведётся с использованием методических приёмов, которое направлено на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализаций. При изучении данного раздела акцент делается на поисковую работу учащихся. Это соответствует такому дидактическому принципу, как ориентация учащихся на самостоятельное добывание знаний и умений на поиск ответов на поставленные проблемы с использованием ИТ, что означает отход от прежнего, преимущественно информационно-объяснительного обучения, от передачи ученику определённой суммы знаний. Определяющим становиться приоритет мировоззренческих позиций развитие творческого подхода. ИТ способствуют тому, что учащиеся больше работают самостоятельно, добывания знания и приобретая умения, а учитель превращается из традиционно «излагателя» и «оценщика знаний» в консультанта, помогающего старшеклассникам вести самостоятельный поиск.

№ слайда 5 Информационные технологии в образовательном процессе позволяют создать полож
Описание слайда:

Информационные технологии в образовательном процессе позволяют создать положительную мотивацию и повысить интерес к изучению географии. Использование визуальных методов при работе с ИКТ способствует развитию у учащихся зрительной памяти, которая в сочетании с используемой чаще всего в процессе обучения слуховой памятью позволяет повысить эффективность профессиональных усилий педагога. Но не менее важен и эмоциональный фактор, который проявляется при использовании ИКТ на уроках. Он способствует развитию творческого потенциала учителя и ученика. Дэвид Трейклер констатировал: «Люди запоминают 10 процентов того, что они читают, 20 процентов того, что они слышат, 30 процентов того, что они видят, и 50 процентов того, что они слышат и видят одновременно».

№ слайда 6 Психолого-педагогические особенности восприятия учебного материала учащимися
Описание слайда:

Психолого-педагогические особенности восприятия учебного материала учащимися 10 класса 1. Аналитико-систетическое восприятие материала; 2. Объем восприятия последовательный, всесторонний, плановый; 3. Память и внимание имеют характер организованный, регулированный, управляемый процессов; 4. Способность к абстрактному мышлению. 5. Процесс формирования системы знаний основывается на установлении ассоциаций различного уровня. От локальных ассоциаций до уровня формирования внутрипредметных (внутрисистемных)ассоциаций и в конечном итоге формируются уровень межпредметный (межсистемных) ассоциаций. Это обеспечивает связь материала разных учебных предметов, понимание общности единства знаний, даваемых различными науками. 6. Ведущая деятельность – коммуникативная. У подростка появляется своя позиция и острая необходимость её высказать.

№ слайда 7 Технология и формы организации деятельности диспут практическая работа самост
Описание слайда:

Технология и формы организации деятельности диспут практическая работа самостоятельная работа урок-лекция урок –объяснение нового материала урок-диалог

№ слайда 8 Цели и задачи раздела ЦЕЛИ: Получить представление о глобальных прогнозах и и
Описание слайда:

Цели и задачи раздела ЦЕЛИ: Получить представление о глобальных прогнозах и их характере, о глобальных гипотезах на примере парникового эффекта, стабилизации численности населения земли. Сущности энергетической и сырьевой проблем. Развивать познавательные интересы и кругозор учащихся. Развивать умение логически строить прогнозы, проекты, гипотезы защищать их и аргументировать свою точку зрения. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру. Задачи раздела Изучить сущность процесса глобализации; Составить классификацию глобальных проблем; Изучить сущность проблем от старости, голода, болезней; Изучить сущность энергетической и сырьевой проблемы.

№ слайда 9 Ожидаемые результаты раздела программы: «Глобальные проблемы человечества» В
Описание слайда:

Ожидаемые результаты раздела программы: «Глобальные проблемы человечества» В результате изучения раздела «Глобальные проблемы человечества» ученик Должен знать (понимать): Особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономики; Необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду; Сущность глобальных проблем, их классификацию, содержание, направленность и способы их возможного разрешения. Должен уметь: Выявить взаимосвязи глобальных проблем человечества; Устанавливать причинно-следственные связи; Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию; Работать с различными видами текста, содержащую географическую информацию; Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций в регионах и странах мира.

№ слайда 10 Должен прогнозировать: Изменение политической карты мира под влиянием междуна
Описание слайда:

Должен прогнозировать: Изменение политической карты мира под влиянием международных отношений; Ресурсообеспеченность стран мира; Межнациональные конфликты и пути их решения; Последствия антропогенного загрязнения геосферы и в целом всей окружающей среды.

№ слайда 11 Внутрипредметные и межпредметные связи При изучении данного раздела использую
Описание слайда:

Внутрипредметные и межпредметные связи При изучении данного раздела используются опорные знания и межпредметные связи с следующими темами курса «Экономическая и социальная география мира». Тема 2: География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Тема 3: География населения мира. Тема 5: География отраслей мирового хозяйства. Тема 7: Зарубежная Азия. Тема 8: Африка. Тема 10: Латинская Америка. При изучении данного раздела используются межпредметные связи с курсом биологии, химии, экологии.

№ слайда 12 Выделяются уровни изучения и усвоения учебного материала Оценка - это процесс
Описание слайда:

Выделяются уровни изучения и усвоения учебного материала Оценка - это процесс, деятельность (действия) оценивания по установлению степени реально достигнутых результатов с планируемыми целями. Система оценивания учебного труда учащихся должна учитывать как результативность всех видов учебной деятельности ученика и процессуальную сторону усвоения учебного материала, так и проявление индивидуальных качеств и личностных свойств. Примечательно к учебно-познавательной деятельности оценить – значит определить степень выполнения (решения) учащимися задач. Поставленных перед ними в процессе обучения на основании сопоставления реальных результатов с планируемыми целями, заданными требованиями образовательных стандартов и учебных программ. Оценке подлежат как объем, системность и обобщенность усвоенных знаний, так и уровень развития специальных предметных, общеучебных и интеллектуальных навыков и умений, универсальных компетенций, включая индивидуальные образовательные параметры и личностные компоненты ведущих сфер человека, в совокупности отражающие и характеризующие учебные достижения ученика. Важнейшими признаками учебной деятельности школьников является ее самостоятельность, продуктивность и направленность на учебный материал, различающийся объемом и степенью сложности. На основе обозначенных и других признаков выделяются степени в овладении учебным материалом или уровни учебной деятельности (усвоения учебного материала).

№ слайда 13 Отметка – этот результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаково
Описание слайда:

Отметка – этот результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах и баллах. «1» - Отсутствие ответа или отказ от ответа по неуважительной причине. «2» - Отсутствие ответа или отказ от ответа по неуважительной причине. Узнавание объекта изучения, распознавание отдельных известных терминов и фактов; проявление стремление преодолевать учебные затруднения; проявление ситуативного интереса к учению и предмету. «3» – Освоение учебного материала на репродуктивном уровне и не полное его воспроизведение; наличие исправимых ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах; затруднения в применении отдельных специальных, общеучебных и интеллектуальных умений или отдельных навыков; проявление волевых усилий. Интереса к учению, адекватной самооценки, самостоятельности, осмысленности действий и т.п. «4» – Владение программным учебным материалом и оперированием им в знакомой и не знакомой ситуации; наличие определенного опыта творческой деятельности; проявление добросовестности, ответственности, самооценки, рефлексии и т.п. «5» – Свободное оперирование программным учебным материалом различное степени сложности использованием сведений из других учебных курсов и дисциплин; умение осознанно оперативно трансформировать полученные знания для решения проблем в нестандартных ситуациях; проявление целеустремленности, ответственности, познавательной активности, творческого отношения к учению.

№ слайда 14 Поурочное планирование раздела «Глобальные проблемы человечества» № Наименова
Описание слайда:

Поурочное планирование раздела «Глобальные проблемы человечества» № Наименование темы Кол-во часов Образовательный продукт (тип урока) Цели урока Оборудование 1. Глобальные проблемы человека 1 Урок-дискуссия Выявить основные аспекты глобальных проблем человечества;уяснить специфику проблем Карта мира 2. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты 1 Урок - семинар в виде ролевой игры Углубить представление о глобальных проблемах человечества, показатьвозможность оптимистического развития человечества при соблюдении определённых условий Карта мира перечень вопросовдля дискуcсий школьный атлас 3. Стратегия устойчивого развития 1 Урок обобщения и систематизации знаний Закрепить полученные представления о глобальных проблемах, гипотезах, причинах и возможных стратегиях устойчивогоразвития регионов мира Карта мира DVD–диск «Уроки географии 10кл» КИМ

№ слайда 15 Тема: Глобальные проблемы человечества Класс 10. Дата проведения май Тип урок
Описание слайда:

Тема: Глобальные проблемы человечества Класс 10. Дата проведения май Тип урока: урок-дискуссия Цель урока: Изучить сущность процесса глобализации, классификацию глобальных проблем. Развивать умение логически строить прогнозы, защищать их регламентировать свою точку зрения. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру. Оборудование: Карта мира, мультимедийная презентация «Глобальные проблемы человечества». Учащиеся должны знать (понимать) Особенности глобализации мировой экономики. - Понятие: «Глобальная проблема»

№ слайда 16 Этапы урока (план урока) Мотивационно-целевой блок. Понятие «Глобальная проб
Описание слайда:

Этапы урока (план урока) Мотивационно-целевой блок. Понятие «Глобальная проблема». Классификация глобальных проблем. Анализ и обсуждение глобальных проблем человечества. Закрепление изученного материала Подведение итогов.

№ слайда 17 Этапы и виды деятельности учащихся и учителя Этап Виддеятельности учителя Вид
Описание слайда:

Этапы и виды деятельности учащихся и учителя Этап Виддеятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучения Мотивационный целевой блок Вступительное слово учителя:« если раньше наша планета могла погибнутьот природных явлений, сейчас эта причина не является ведущей. В настоящее время угрозой нашей планеты являются «мирные» усилия землян. Проблемный вопрос: Почему возникают проблемы. Учитель предлагает ответить на вопросы входящего теста: Учитель объявляет тему урока. Приблизительные ответы: Потому что существуют противоречия: Между высокоразвитыми странами и развивающимися; обществом и средой; человеком и обществом. Учащиеся работают стестом.Приложение Учащиеся записывают в тетрадь 2 мин 7 мин На доске карта мира Тесты

№ слайда 18 Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучен
Описание слайда:

Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучения Мотивационный целевой блок Вступительное слово учителя: « если раньше наша планета могла погибнуть от природных явлений, сейчас эта причина не является ведущей. В настоящее время угрозой нашей планеты являются «мирные» усилия землян. Проблемный вопрос: Почему возникают проблемы. Учитель предлагает ответить на вопросы входящего теста: Учитель объявляет тему урока. Приблизительные ответы: Потому что существуют противоречия: Между высокоразвитыми странами и развивающимися; обществом и средой; человеком и обществом. Учащиеся работают с тестом. Учащиеся записывают в тетрадь 2 мин 7 мин На доске карта мира Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучения Изучение нового материала Понятие «Глобальная проблема» Проблемный вопрос Какие проблемы можно назватьглобальными?Произвольныйпоказ 11 Учащиеся отвечают на вопросы и записывают понятие «Глобальные проблемы» 2 мин Классификация глобальных проблем Учитель дает краткую характеристику глобальных проблем Учитель анализирует классификацию глобальных проблем. Записывают их в тетради. 10 мин Анализ и обсуждение глобальных проблем Учительназывает проблему и сущность Учащиеся находят причину, называют пути решения проблемы 20 мин

№ слайда 19 Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средства обучени
Описание слайда:

Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средства обучения Проблема Демогра- фическаяПроизвольныйпоказ 12 Если учащиеся Сущность Неравномерность населения, демографический взрыв в развивающихся странах, проблема здравоохранениянарушение прав человека затрудняются Причины Различный уровень развитияэкономики, несоверше- нство демографич-ой политики то обращаются к Пути решения Повышение экономического и социального уровней развивающихся стран мира. Улучшение условий жизни людей,улучшение медицинского обслуживания. Активная демографическая политика. учебникустр354-355

№ слайда 20 Этап Виддеятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучен
Описание слайда:

Этап Виддеятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучения Проблема Сущность Причина Пути решения ПродовольствиеПроизвольныйпоказ 17 Если учащиеся Недостаточная обеспеченность продовольствие многихразвивающихся стран затрудняются Высокая«демографическая нагрузка» развивающихся стран, недостаточное использование ресурсов растениеводства и животноводства, экстенсивное ведение сельского хозяйства то обращаются к -Интенсивный путь ведения сельского хозяйства. Увеличение площадей орошаемых земель. Повышениебиологической продуктивности существующих угодий, использование биотехнологий учебникустр356-357

№ слайда 21 Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обуче
Описание слайда:

Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучения Проблема Сущность Причина Пути решения Энергетическая исырьеваяПроизвольныйпоказ 16 Если учащиеся Истощение и исчерпаемость природных ресурсов затрудняются Нерациона- льноеприродо- пользование,рост потребления минерального топлива то обращаются к - Расширениемаштабовиспользования полезныхископаемых и минеральных богатств. Политикаресурсо- сбережения. Использование альтернативных видов энергии и сырья. учебникустр357-359

№ слайда 22 Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средстваобучения
Описание слайда:

Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средстваобучения Проблема Сущность Причина Пути решения ЭкологическаяПроизвольныйпоказ 13 Если учащиеся Выброс отходов в окружающую среду затрудняются, Загрязнение окружающей среды, неконтролируемые изменения климата земли, экологический кризис, возникновение районов экологическихкатастроф в разных регионах мира. то обращаются к Очистные сооружения. - Рациональное размещение «грязных производств». Созданиемолоотходныхтехнологий. Оборотное водоснабжение на предприятиях Пылеулавли- вателина трубах. учебникустр353-354

№ слайда 23 Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обуче
Описание слайда:

Этап Вид деятельности учителя Вид деятельности учащихся Время Средства обучения Проблема Сущность Причина Пути решения Отсталость развивающихсястранПроизвольныйпоказ 14 Если учащиеся Мирноеосвоение космоса Если учащиеся Высокий уровень неграмотности в развивающихся странах, низкий уровень ВВПи демографический рост. затрудняются, Угроза использования военных программ, базируемых на новейших достижениях науки и техники. затрудняются, Исключительно высокие темпы ежегодного прироста населения в большинстве стран «съедают» значительнуючасть достижений молодых государств. то обращаются к Усложнение космических программ и технологий. то обращаютсяк Помощьсо стороны развитых стран. Активная демографическая политика. учебникустр354-355 Привлечение интеллектуальных усилий многих стран и народов. учебникустр361-362

№ слайда 24 Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средства обучени
Описание слайда:

Этап Виддеятельности учителя Виддеятельности учащихся Время Средства обучения Проблема Сущность Причина Пути решения Использование МировогоОкеанаПроизвольныйпоказ 15 Если учащиеся Экологическое состояние мирового океана влияет на среду обитания многих обитающих там видов затрудняются, Выброс нефти при её добыче в мировом океане, сброс отходов в океан. то обращаются к Использо- ваниемалоотходных технологий. Контроль за уровнем выброса отходов в мировой океан. - Поиск альтернативных способов захоронения отходов. учебникустр360- 361

№ слайда 25 Этап Вид деятельности учителя Вид деятельностиучащихся Время Средства обучен
Описание слайда:

Этап Вид деятельности учителя Вид деятельностиучащихся Время Средства обучения Первичное осмысление . Закрепление изученного материала Почему именново второй половинеXXвека обострилась большая часть глобальных проблем человечества В это время активно сталиосваиваться топливные ресурсы, энергетические ресурсы, увеличилась численность населения. Произошло расслоение общества. 3 Какие проблемысвязаны с противоречием внутри общества Продовольственные проблемы, голод, болезни. Какие проблемы связаны с противоречием между обществом и средой. Экологическая. Мирное освоение космоса,использование мирового океана. Почему проблеме со временем все больше усугубляются,а не решаются? Каждая из стран стараетсястать лидером и диктовать свои условия. Подведениеитогов Рефлексия По итогамурока наиболее активные учащиеся получают оценки за урок.Домашнее задание стр. 353-364. Самостоятельно изучить «Взаимосвязь глобальных проблем». 1

№ слайда 26 Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество,
Описание слайда:

Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединённых усилий, совместных действий всех государств и народов.

№ слайда 27 Классификация глобальных проблем Классификация по характеру Проблемы «Универс
Описание слайда:

Классификация глобальных проблем Классификация по характеру Проблемы «Универсальные» проблемы политического и социально-экологического характера Проблема войны и мира Проблемы природно-экологическогохарактера Экологическая, сырьевая и энергетическая, продовольственная Проблемысоциального характера Демографическая Проблемы смешанного характера Региональные конфликты, преступность, стихийныебедствия Проблемы научногохарактера Освоение космоса, долгосрочное прогнозирование «Малые проблемы», сопровождающиеразвитие человеческой цивилизации Бюрократизм, эгоцентризм

№ слайда 28 Глобальные проблемы человечества Проблемы Сущность,причиныи возможные пути ре
Описание слайда:

Глобальные проблемы человечества Проблемы Сущность,причиныи возможные пути решения проблемы Мира и разоружения Сущность проблемы:в мире накоплены чудовищные средства массового уничтожения. Причины возникновения:мир подошел к критическойотметке начала третьей мировой… Произвольный показ 1 Демографическая Сущность проблемы:неравномерность расселениянаселения, демографический взрыв в развивающихся странах, демографический кризис в развитых странах, проблемы здравоохранения и нарушения прав… Причины возникновения:различныйуровень развития экономики, несовершенство демографической политикиПроизвольный показ 2 Продовольственная Сущность проблемы:недостаточная обеспеченность продовольствием многих развивающихся стран мира.Причины возникновения:высокая «демографическая нагрузка» развивающихся стран,…Произвольный показ 3 Энергетическая и сырьевая Сущность проблемы: истощение и исчерпаемость природных ресурсов. Причины возникновения:нерациональное природопользованиерост потребления минерального топлива…Произвольный показ 4 Экологическая Сущность проблемы:выброс отходов в окружающую среду, недостаток технологий. Причинывозникновения: загрязнение окружающей среды, неконтролируемые изменения климата Земли, экологический кризис…Произвольный показ 5 Отсталости развивающихсястран Сущность проблемы:высокий уровень неграмотности в развивающихсястранах, низкий уровень ВВП и демографический рост. Причинывозникновения:исключительно высокие темпы…Произвольный показ 6 Использование Мирового океана Сущность проблемы:экологическое состояние Мирового океана влияет на среду обитания многих живущих там видов.Причины возникновения:выброс нефти при её добыче в мировом океане, сброс отходов (дампинг) в океан…Произвольный показ 7 Мирного освоения космоса Сущность проблемы:в мире накоплены чудовищные средства массовогоуничтожения. Причины возникновения:мир подошел к критической отметке начала третьей мировой…Произвольный показ 8

№ слайда 29 Проблема мира и разоружения Причины возникновения: мир подошёл к критической
Описание слайда:

Проблема мира и разоружения Причины возникновения: мир подошёл к критической отметке начала третьей мировой войны в 80-е годы XX века. Проблема мира и разоружения Пути решения проблемы: Разоружение. Контроль за разоружением. Мирные договоры.

№ слайда 30 Демографическая проблема Причины возникновения: различный уровень развития эк
Описание слайда:

Демографическая проблема Причины возникновения: различный уровень развития экономики, несовершенство демографической политики. Пути решения: - Повышение экономического и социального уровней развивающихся стран мира. - Улучшение условий жизни людей, улучшение медицинского обслуживания. - Активная демографическая политика.

№ слайда 31 Продовольственная проблема Причины возникновения: высокая «демографическая на
Описание слайда:

Продовольственная проблема Причины возникновения: высокая «демографическая нагрузка » развивающихся стран, недостаточное использование ресурсов растениеводства и животноводства, экстенсивное ведение сельского хозяйства. Пути решения проблемы: Интенсивный пути ведения сельского хозяйства. Увеличение площадей орошаемых земель. Повышение биологической продуктивности существующих угодий, использование биотехнологий.

№ слайда 32 Энергетическая и сырьевая проблема Причины возникновения: нерациональное прир
Описание слайда:

Энергетическая и сырьевая проблема Причины возникновения: нерациональное природопользование, рост потребления минерального топлива. Пути решения проблемы: Расширение масштабов использования полезных ископаемых и минеральных богатств. Политика ресурсосбережения. Использование альтернативных видов энергии и сырья.

№ слайда 33 Экологическая проблема Причины возникновения: Загрязнение окружающей среды, н
Описание слайда:

Экологическая проблема Причины возникновения: Загрязнение окружающей среды, неконтролируемые изменения климата Земли, экологический кризис, возникновение районов экологических катастроф в разных регионах мира. Пути решения проблемы: Очистные сооружения. Рациональное размещение грязных производств. Создание малоотходных технологий. Оборотное водоснабжение на предприятиях. Пылеулавливатели на трубах.

№ слайда 34 Отсталости развивающихся стран Причины возникновения: Исключительно высокие
Описание слайда:

Отсталости развивающихся стран Причины возникновения: Исключительно высокие темпы ежегодного прироста населения в большинстве стран «съедают» значительную часть достижений молодых государств. Пути решения проблемы: Помощь со стороны развитых стран. Активная демографическая политика.

№ слайда 35 Использование Мирового океана Причина возникновения: Выброс нефти при её добы
Описание слайда:

Использование Мирового океана Причина возникновения: Выброс нефти при её добыче в миром океане, сброс отходов(дампинг) в океан. Пути решения проблемы: Использование малоотходных технологий. Контроль за уровнем выброса отходов в мировой океан. Поиск альтернативных способов захоронения отходов.

№ слайда 36 Мирного освоения космоса Причина возникновения: усложнение космических програ
Описание слайда:

Мирного освоения космоса Причина возникновения: усложнение космических программ и технологий. Пути решения: - Привлечение интеллектуальных усилий многих стран и народов.

№ слайда 37 Список литературы: Литература для учителя: Баранский Н.Н. Избранные труды. На
Описание слайда:

Список литературы: Литература для учителя: Баранский Н.Н. Избранные труды. Научные принципы географии. М. Мысль 1980. Гофман В.М.., Игнаитьев Г.М.Страноведение. Советская география. Итоги и задачи.- М.География 1960. Жижина Е.А. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии М. Вако 2007. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М. Просвещение, 1994. Машбиц Я.Г. Основы страноведения книга для учителя. М.Просвещение 1999. Ганеева Л.М. Развитие географического мышления учащихся через применение кредитной технологии в преподавании спецкурса. «Страноведение» журнал «География в школах и вузах Казахстана» № 3 2008. География. Программы для 10-11 классов средних общеобразовательных школ. – Алматы, 2006. Страны мира. Справочник. М. Махаон, 2005. Страны континенты. Справочник. М.: Махаон, 2005. Увалиев Т., Ахметов Е., Ахметов К. География современного мира. Алматы, «Мектеп» 2007. Программы для общеобразовательных учреждений: География.6-11 классы/ сост Е.В. Овсянникова.- М.: Дрофа,2008. Жижина Е.А. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии.- М.: Вако, 2006. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www. school – collection.edu.ru. www. wikipedia.org. www. Openklass.ru Долгорукова С.В. Уроки географии с применением информационных технологий. М.: Издательство «Глобус»,2009.

№ слайда 38 Литература для учащихся География: Большой справочник для школьников и поступ
Описание слайда:

Литература для учащихся География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы – М.: Дрофа, 1998 Радионова и.А. Страны мира: экономико-географическая характеристика: Пособие по географии для поступающих в вуз.- М.: 1998 Гладкий Ю.Н., Соколов О.В. Экономическая ми социальная география: пособие для поступающих в вузы.- М.: Просвещение, 1999. Максаковский В.П. готовимся к экзамену по географии. М.: Айрис-пресс: Рольф, 1999 Народы и религии мира. Энциклопедия. – М.: БРЭ, 1998 Страны и народы. Популярная энциклопедия. Санкт- Петербург, Дельта 1997 Географические атласы. Экономическая и социальная география мира: Атлас: 10 класс.- М.: АСТ-Пресс (издается ежегодно). Большой атлас школьника: География. – М.: Роскартография: ОНИКС,2000. Географическмй атлас школьника. Науч.ред.В.А. Зиновьев.- М.: Дрофа, 1999.

№ слайда 39 5. Какой из перечисленных конфликтных территорий относятся к поясу нестабильн
Описание слайда:

5. Какой из перечисленных конфликтных территорий относятся к поясу нестабильности? а) конфликт между франко-канадцами и англо-канадцами; б) противоречие между расовыми группами ЮАР; в) конфликт между коренными и Русско - языческим населением в странах Прибалтики; г) конфликт между суннитами и шиитами в Ираке. 6. какое из следующих утверждений является верным? а) сооружение высоких труб снижает загрязнение атмосферы; б)осушение болот не оказывает отрицательного воздействия на природу; в) главную роль в сохранений исчезающих животных играют зоопарки; г) перевод автотранспорта на газовое топливо способствует уменьшению загрязнения атмосферы. 7. Сокращению загрязнению окружающей среды способствует? а) развитие интенсивного земледелия в саваннах; б) создание ГЭС на реках; в) перевод ТЭС с газа на уголь; г) развитие транспорта на электронной тяге. 8. Что принято считать загрязнением? а) Разработку минеральных ресурсов; б) использование воды из природного водного бассейна; в) изъятие веществ из природы в размерах превышающих потребности человека; г) привлечение в окружающую среду не свойственных для неё веществ.

№ слайда 40 9.Какие виды загрязнения можно отнести к природным? а) радиоактивные загрязне
Описание слайда:

9.Какие виды загрязнения можно отнести к природным? а) радиоактивные загрязнения в месте утилизации ядерных отходов; б) выброс СО2 извергающимися вулканами; в) Повышенный радиоактивный фон в геологически нестабильных зонах земли; г) нефтяная плёнка в районах активной разработки углеводородов; д) загрязнение воздушного бассейна выхлопами автомобильного транспорта. 10. Какая из перечисленных отраслей предприятий в наибольшей степени загрязняет воздушный бассейн? а) Металлургия; б) э/техника; в) М/с; г) М/ обработка. 11.Какой вид минерального топлива наиболее дефицитен в настоящее время? А) нефть; Б) природный газ; В) уголь; Г) торф. 12.Какие темпы э/станций можно отнести к альтернативной энергетики? а) гидравлические э/с; б) ветровые э/с; в) солнечные э/с; г) тепловые э/с; д) атомные э/с;

№ слайда 41 13.Какие факторы привели к активизации поиска альтернативного источника энерг
Описание слайда:

13.Какие факторы привели к активизации поиска альтернативного источника энергии? а) исчерпание топливно-минеральных ресурсов; б) рост цен на нефть , газ, уголь; в) новейшие научные разработки и технические; г) сложная переработка традиционных энергоносителей – нефти и газа. 14. Какую технологию можно назвать оборотным использованием воды? а) вода проходит полную физическую и биологическую очистку и поступает в водоём; б) вода проходит полную физическую и биологическую очистку и снова используется в тех процессе; в) вода во время технологического процесса испаряется и выбрасывается в атмосферу; г) вода сбрасывается без очистки в водоем выше по течению того места, откуда забирается. 15. В каких странах наиболее велика доля безработных? а) в новых индустриальных странах; б) в экологически развитых; в) в постиндустриальных; г) в развивающихся. 16. Выберете наиболее действующий путь решения продовольственной проблемы. А) обращение за помощью к международным гуманитарным организациям; Б) закупка продовольствия у стран и избытками пищевых продуктов; В) расширение пахотных, пастбищных и рыбопромысловых угодий; Г) увеличение урожайности, более полное использование сельхоз сырья прироста.

№ слайда 42 17. Как будет меняться динамика населения в первой половине XXI века? а) прир
Описание слайда:

17. Как будет меняться динамика населения в первой половине XXI века? а) прирост будет расти; б) прирост сохраняется на одном уровне; в) прирост будет сохраняться. 18. Какой демографический показатель в наибольшей степени определяет численность населения Земли? а) рождаемость населения; б) миграция населения; в) смертность населения; г) занятость населения. 19. Какой вид энергетических ресурсов можно отнести к неисчерпаемым? А) энергия управляемая ценной реакцией в радиоактивных металлах; Б) энергия сгорания угля; В) энергия ветра.

№ слайда 43 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

№ слайда 44
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка раскрывает методику преподавания данного раздела: цели, задачи, поурочное планирование, требования к знаниям, умениям и навыкам.

При разработке учтены психолого - педагогические особенности восприятия учебного материала учащимися старшего школьного возраста, а так же современные требования к преподаванию предметов естественнонаучного цикла с использованием современных технических и информационных средств обучения.

Данная разработка будет интересна учителям географии и биологии.  

«Глобальные проблемы человечества» ведётся с использованием методических приёмов, которое направлено на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализаций. При изучении данного раздела акцент делается на поисковую работу учащихся. Это соответствует такому дидактическому принципу, как ориентация учащихся на самостоятельное добывание знаний и умений на поиск ответов на поставленные проблемы с использованием ИТ, что означает отход от прежнего, преимущественно информационно-объяснительного обучения, от передачи ученику определённой суммы знаний..

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров1383
Номер материала 327502
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх