Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
БРАТСКАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНЕЙ
ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ
ПОГОРЕЛОЙ ЛЮДМИЛЫ ВАЛЕРЬЕВНЫ
2 слайд
Научно-методическая проблема,
над которой работаю:
«Использование игровых технологий на уроках истории с целью повышения качества образования»
3 слайд
Цель: создание условий и системы работы с использованием игровых технологий для оптимального развития способностей учащихся.
Задачи:
1. Раскрыть особенность педагогических игр;
2. Показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий;
3. Определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе.
4 слайд
Условия формирования опыта
Игра – один из важнейших Изучение
видов деятельности, способ методической
познания окружающего мира. литературы
В ходе игровой деятельности
ученики включаются в поиск
информации, ответов, т.к.
хотят не только выиграть, но и
получить хорошую оценку
5 слайд
Актуальность проблемы
Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ребёнку возможность почувствовать себя в ситуации успеха?
Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого ребёнка в условиях классно-урочной системы обучения.
Решение этого вопроса — использование игровых технологий.
6 слайд
Способствует повышению качества знаний учащихся.
Позволят сформировать коммуникативные компетенции у обучающихся.
Формирует интерес к предмету.
Использование
игровых технологий:
7 слайд
Новизна опыта
Использование игровых технологий в процессе обучения истории позволит обеспечить повышение мотивации у учащихся, повысить их самооценку.
8 слайд
Применение игровых технологий
позволило мне более успешно
решать следующие задачи:
1. Образовательные:
- способствовать более прочному усвоению
учащимися учебного материала;
- способствовать расширению кругозора
учащихся через использование дополнительных
исторических источников.
2. Развивающие:
- развивать у учащихся творческое мышление;
- способствовать практическому применению
умений и навыков, полученных на уроке.
3. Воспитательные:
- вырабатывать историческое самосознание;
- способствовать воспитанию
саморазвивающейся и самореализующейся
личности.
9 слайд
Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.
10 слайд
Дидактические игры на уроках можно использовать как при изучении нового материала, так и во время систематизации учебного материала.
11 слайд
игровые задания, привлекая
Игровые задания:
составление кроссвордов, викторин, головоломок, ребусов, шарад, криптограмм.
Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.
12 слайд
Игры при изучении нового материала
«Три предложения». В ее основе – логическая операция по выделению главного. Условный компонент, делающий игру занимательной, достигается посредством правила – изложить это «главное» в трех простых предложениях. Без него нет игры – есть обычное учебное задание. Один из вариантов – работа с печатным текстом. Это может быть пункт из параграфа или документ. Побеждает тот, у кого рассказ короче, при этом точно передается содержание. Эта игра позволяет развивать очень важное умение – выделять главное.
13 слайд
Игра «Переводчик». Трудностью в усвоении различных определений является сложность научного языка. В этой игре детям предлагается высказать какую-либо историческую фразу другими словами, перевести с «научного» языка на «доступный».
Например:
«Разночинцы – межсословная категория населения, в основном занимавшаяся умственным трудом» = «люди разного чина и звания, получившие высшее образование» = «выходцы из разных сословий, пополнившие ряды русской интеллигенции».
14 слайд
Игры на закрепление и обобщение исторического материала
«Реставрация». Для игры выбирается текст (легкий для восприятия) по изучаемой теме, каждое предложение записывается с новой строки, оно несет самостоятельную смысловую нагрузку. Затем текст разрезается на полоски так, чтобы на каждой помещалось одно предложение. Полоски перемешиваются и помещаются в конверт. Ученик должен восстановить текст. Для удобства проверки предложения нумеруются в произвольном порядке или можно в уголке каждой полоски написать определенную букву так, чтобы при правильном выполнении складывалось бы слово (молодец, правильно и т.д.).
15 слайд
«Слово по вертикали» может быть сконструирована по любой теме, например по теме «Двуречье (Месопотамия)». В этой игре потребуется знания городов. Слева пишутся необычные слова это названия городов Месопотамии, в которых нарушен порядок букв, кроме того, в каждом слове есть еще лишняя буква. Необходимо восстановить порядок букв и написать получившееся название рядом с необычным словом, а лишнюю букву вписать между двумя звездочками. Если задание выполнено правильно, то из лишних букв по вертикали можно будет прочесть название еще одного города этой страны.
КУВУР __________________ * * Ответ: Урук В
АШАГАЛ ________________* * Лагаш А
РЭВУДЭ _________________* * Эруду В
ИРИАМ _________________ * * Мари И
ШРУШАЛ _______________ * * Ашшур Л
ИНЕЯВИНО _____________ * * Ниневия О
НУР ___________________ * * Ур Н
Эта игра в увлекательной форме позволит закрепить сложные для запоминания слова.
16 слайд
Внеклассная работа по предмету
В рамках недели истории проведены ряд мероприятий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся.
Среди них такие: брейн-ринг среди учащихся 10 – 11 классов «Знатоки древностей», турнир в 6 классах «Знатоки древнего мира», брейн-ринг «Средневековье» в 8 классе.
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
Конфуций писал: "Учитель и ученик растут вместе".
Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Во время учебных игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющая школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать негодное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получать в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поиском ответов, начинают размышлять, так как положение "последнего" в игре мало кого устраивает. Победителем же чаще всего бывает не тот, кто просто больше знает, а тот, у кого к тому же больше развито воображение, кто умеет видеть, наблюдать, подмечать, быстрее и точнее реагировать в игровой ситуации, кто не просто располагает хорошей "кладовой памятью", но может с умом пользоваться ее богатствами.
6 625 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артеменко Людмила Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.