Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование методов проблемного обучения на уроках математики
!["Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиватьс...](https://documents.infourok.ru/dc28211e-4d20-46dc-8dea-d210816e9e9c/0/slide_02.jpg ""Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиватьс...")
2 слайд
"Цель обучения ребёнка
состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше
без помощи учителя …"
Элберд Хаббард
3 слайд
Цель активизации учащихся путём проблемного обучения состоит:
Выявить уровень усвоения понятий и обучить не отдельным мыслительным операциям, а системе умственных действий для решения не стереотипных задач.
Ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию.
Углубление знаний при помощи ранее усвоенных или новое применение прежних знаний, которое ищется и находится учеником поставленным в соответствующую ситуацию.
4 слайд
Структурные элементы современного, проблемного урока:
• актуализация прежних знаний учащихся (что означает не только воспроизведение ранее усвоенных знаний, но и применение их в новой ситуации, стимулирование познавательной активности учащихся, контроль учителя);
• усвоение новых знаний и способов действия (в значении более конкретном, чем понятие «изучение нового материала»);
• формирование умений и навыков (включающее и специальное повторение, и закрепление).
Это три обобщенные дидактические задачи, которые в разной степени решаются на каждом уроке, независимо от его типа и вида.
5 слайд
Показателем проблемности урока является наличие в его структуре этапов поисковой деятельности
внутренняя часть структуры проблемного урока:
• возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы;
• выдвижение предположений и обоснование гипотезы;
• доказательство гипотезы;
• проверка правильности решения проблемы.
ВЫВОДЫ:
- структура проблемного урока имеет элементы логики познавательного процесса (логики продуктивной мыслительной деятельности);
сочетает внешние и внутренние элементов процесса обучения;
создает возможности управления самостоятельной учебно-познавательной деятельностью ученика.
6 слайд
Классификация проблемных уроков:
Урок версионного характера.
Урок сравнительно – обобщающего характера.
Урок с включением морально – этической проблемы.
7 слайд
Урок версионного характера.
Путем проблемного изложения создаются проблемные ситуации на основе познавательных задач, содержащих противоречивые точки зрения по изучаемому материалу; проблема решается в ходе дискуссии с помощью логических аргументов.
Урок сравнительно – обобщающего характера.
На статических материалах, не дающих однозначных выводов, создаются проблемные ситуации сравнительно – обобщающего вида; проблемы решаются в ходе самостоятельного анализа и письменного отчета.
Урок с включением морально – этической проблемы.
Дается предварительное задание (на дом или на уроке); в ходе проблемного изложения учащиеся сталкиваются с различными точками зрения на морально – этические вопросы, отражающие отношения людей к общественным явлениям; проблемы решаются путем индивидуального анализа жизненного опыта ученика и психологических аргументов (чувства учащихся) в ходе дискуссии.
8 слайд
В проблемной ситуации можно выделить следующие этапы.
Методы проблемного обучения
Признаком создания у учащихся проблемной ситуации на уроке является эмоциональная реакция: удивление, затруднение.
9 слайд
Приемы создания проблемной ситуации
10 слайд
«Яркое пятно» -
сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и пр.)
«Актуальность» -
обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся
Мотивирующие приемы,
обеспечивающие принятие темы учениками
11 слайд
Сравнительная характеристика диалогов
12 слайд
Побуждающий диалог
от проблемной ситуации
13 слайд
(подводящий от проблемы диалог)
Признаки делимости на 3 и 9
14 слайд
(мотивирующий прием – «яркое пятно», подведение без проблемы)
Простые и составные числа
15 слайд
(подведение без проблемы)
Квадрат суммы и разности двух чисел
16 слайд
(мотивирующий прием – «яркое пятно»; подводящий от проблемы диалог)
Приведенное квадратное уравнение.
Теорема Виета.
17 слайд
(мотивирующий прием – «яркое пятно», подводящий от проблемы диалог)
Сумма n-первых членов арифметической прогрессии
18 слайд
Проблемное обучение - это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний.
Целью проблемного обучения является развитие интеллекта и творческой активности.
Решением проблемы
в учебной деятельности будет
новое знание, новый алгоритм.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Принцип проблемности: направленность на открытие новых знаний, является основным, ведущим принципом развивающего обучения. Проблемным называется такое обучение, при котором усвоение знаний и начальный этап формирования интеллектуальных навыков происходят в процессе относительно самостоятельного решения задач-проблем, протекающего под общим руководством учителя. Проблемны только те задачи, решение которых предполагает хотя и управляемый учителем, но самостоятельный поиск еще неизвестных школьнику закономерностей, способов действия, правил. Такие задачи возбуждают активную мыслительную деятельность, поддерживаемую интересом, а сделанное самими учащимися открытие приносит им эмоциональное удовлетворение и гораздо прочнее закрепляется в их памяти, чем знания преподнесенные в готовом виде. Эта активная самостоятельная мыслительная деятельность приводит к формированию новых связей, свойств личности, положительных качеств ума и тем самым — к микросдвигу в их умственном развитии.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сычева Оксана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.